張 妍

寶雞文理學(xué)院政法學(xué)院，陜西 寶雞 721013

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《環(huán)境法學(xué)》課程教學(xué)方法的改革及其創(chuàng)新探討*

張 妍

寶雞文理學(xué)院政法學(xué)院，陜西 寶雞 721013

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷增長，環(huán)境問題日益凸顯，政府也越來越重視環(huán)境問題，但高校尤其是地方院校卻沒有給環(huán)境法學(xué)課程相應(yīng)的地位，教學(xué)過程出現(xiàn)了一些問題，教學(xué)效果不甚理想，因此，環(huán)境法學(xué)的教學(xué)改革迫在眉睫。本文以“真實(shí)案例分析法”，“多媒體輔助教學(xué)法”等為例，探討環(huán)境法學(xué)教學(xué)的新思路。

環(huán)境法學(xué)；課程教學(xué)；教學(xué)改革

隨著霧霾、水污染、土地污染等環(huán)境問題的日益嚴(yán)峻，環(huán)境保護(hù)被提高到了空前的高度。政府相應(yīng)出臺(tái)了“大氣十條”、“水十條”等一系列防止污染行動(dòng)計(jì)劃，環(huán)境法的地位越來越重要。2007年3月，環(huán)境法學(xué)被教育部列入法學(xué)核心課程，作為一門新興和交叉學(xué)科，環(huán)境法學(xué)在法學(xué)學(xué)科體系中的地位和作用是其他課程無法替代的，目前大多數(shù)院校本科都已開設(shè)環(huán)境法學(xué)課程[1]。

一、環(huán)境法學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管環(huán)境法課程已成為法學(xué)教育的核心課程，但現(xiàn)狀卻不容樂觀。從學(xué)生反饋情況來看，環(huán)境法學(xué)課程學(xué)習(xí)熱情遠(yuǎn)不及民法、刑法、經(jīng)濟(jì)法等傳統(tǒng)法律課程，并且學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)主要傾向于應(yīng)用型人才，導(dǎo)致學(xué)生將司法考試作為法學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方向。由于環(huán)境法學(xué)在司法考試中占比非常小，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只求考試及格，對(duì)環(huán)境法學(xué)沒有深入的學(xué)習(xí)。雖然環(huán)境法學(xué)是法學(xué)教育的核心課程，但是大部分院校將其列為專業(yè)選修課，致使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下滑[2]。

從老師反饋情況來看，環(huán)境法學(xué)在學(xué)校的教學(xué)體系中重視程度不夠。絕大多數(shù)學(xué)校將其放在第6學(xué)期或第7學(xué)期開設(shè)，這一時(shí)間段正是法學(xué)本科生忙于準(zhǔn)備參加司法考試的階段，而司法考試結(jié)束后，學(xué)生又很快面臨著考研、找工作的壓力，沒有精力認(rèn)真學(xué)習(xí)課程，并且大多數(shù)學(xué)校其課時(shí)量只分配36至40學(xué)時(shí)，教師在這么短的時(shí)間內(nèi)無法深耕細(xì)作、引導(dǎo)學(xué)生討論，只能將重點(diǎn)知識(shí)“填鴨式”的塞給學(xué)生。

因此，教師如果不主動(dòng)的尋求教學(xué)方法的改革，探討教學(xué)過程的創(chuàng)新，環(huán)境法學(xué)的教學(xué)只能停滯不前，陷入僵局。

二、環(huán)境法學(xué)教學(xué)問題原因分析

(一)環(huán)境法學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它需要一些其他法做基礎(chǔ)，必須在其它部分法學(xué)習(xí)完畢的基礎(chǔ)上才能開設(shè)。這樣一方面對(duì)于教師的綜合素養(yǎng)提出很高的要求，教師對(duì)于相關(guān)法律法規(guī)要有所了解；另一方面就使得環(huán)境法學(xué)開設(shè)時(shí)間不能過早，否則學(xué)生還沒來得及建立環(huán)境法的整體框架，學(xué)習(xí)起來很吃力，但是開設(shè)時(shí)間太晚又會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不夠。

(二)知識(shí)體系陳舊。環(huán)境法學(xué)課本以法律條文為主，展開較少，不利于學(xué)生的理解記憶，并且所引用例子可讀性較差，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受制于課時(shí)量的限制，教師只能對(duì)于重點(diǎn)法律條文進(jìn)行講解，在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的參與度不夠，學(xué)生無法通過實(shí)習(xí)來驗(yàn)證自己掌握的知識(shí)。

(三)由于我國長期對(duì)于環(huán)境類案件沒有辦法做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，環(huán)境法的權(quán)威性受到質(zhì)疑，也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一直以來，地方政府對(duì)于經(jīng)濟(jì)的高速增長與環(huán)境的不斷惡化之間很難找到一個(gè)平衡點(diǎn)，地方法院對(duì)于環(huán)境侵權(quán)案件處理不夠強(qiáng)硬得當(dāng)，有些時(shí)候只能聽之任之，環(huán)保部門對(duì)于環(huán)境違法案件行政權(quán)力有限，等等這些與學(xué)生在課堂上感受到的我國環(huán)境法律體系已經(jīng)建立的理論格格不入，有些學(xué)生因此認(rèn)為環(huán)境法學(xué)學(xué)科無用論。社會(huì)上急功近利、浮躁的思想，也導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為今后成為環(huán)境法學(xué)律師比起民法律師、經(jīng)濟(jì)法學(xué)律師而言“沒有前途”，對(duì)于環(huán)境法學(xué)的學(xué)習(xí)就更加懈怠[3]。

三、環(huán)境法學(xué)教學(xué)方法改革探討

針對(duì)目前環(huán)境法學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方法改革：

(一)提高教師教學(xué)水平

環(huán)境法學(xué)的課程要求教師必須具備較強(qiáng)的綜合技能，這就要求教師平時(shí)必須多看、多聽、多想、多說，不但要掌握環(huán)境法相關(guān)知識(shí)，還要對(duì)相關(guān)部門法有所了解。比如行政法中對(duì)于環(huán)境的行政許可和行政處罰的相關(guān)法律，野生動(dòng)物保護(hù)法中環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法律等都應(yīng)該被教師所熟悉。對(duì)于同一個(gè)案例，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度分析，追本溯源，讓學(xué)生從中深刻體會(huì)到環(huán)境法的重要作用。

(二)采用多樣化的教學(xué)方法

以往教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)有的環(huán)境，必須有所創(chuàng)新有所改變。抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能很好的提高環(huán)境法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該是老師所追求的目標(biāo)之一。

案例教學(xué)作為法學(xué)課程重要的教學(xué)手段，一直被教師所采用。但環(huán)境法學(xué)課本上的案例大都過時(shí)陳舊，作為教師可以采取真實(shí)案例分析法，尋找一些最新發(fā)生在身邊的真實(shí)案例。比如，2012年陜西省韓城市白礬鐵礦尾礦污染環(huán)境公益訴訟案，此案件發(fā)生時(shí)間離我們相對(duì)較近，又在我們身邊，學(xué)生耳熟能詳，案件背景相對(duì)了解得較為透徹，相比較環(huán)境法學(xué)課本經(jīng)常引用的2008年的山西省襄汾縣9·8特別重大尾礦庫潰壩事故、2011年的云南曲靖鉻渣污染事件等案例，不會(huì)顯得空洞缺乏代入感，更容易使學(xué)生通過案例理解環(huán)境法律條文。

模擬法庭一直是法學(xué)專業(yè)不可或缺的教學(xué)手段，但是模擬法庭受眾較小，大部分學(xué)生沒有辦法參與進(jìn)來，并且模擬法庭所審理的案件結(jié)果早已知曉，所以效果一直不理想?？梢詫⒛M法庭改成模擬律師事務(wù)所，每周深入企業(yè)，幫助他們解決環(huán)境法律問題。一方面，真實(shí)的案例可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，幫助企業(yè)解決問題，可以增強(qiáng)他們的心理滿足感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，也能讓他們切身體會(huì)到環(huán)境法學(xué)的作用。

環(huán)境法學(xué)授課方式長期以來是講授式，教師所描述的案例只能讓學(xué)生憑空想象，對(duì)于整體案例印象不深。可以采取多媒體輔助教學(xué)法來增加“臨場感”，利用視頻短片或者動(dòng)畫的形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于環(huán)境破壞、環(huán)境污染的直觀感受。也可以讓學(xué)生課前尋找、拍攝一些關(guān)于本堂環(huán)境課程的視頻素材，這不但可以增強(qiáng)他們的參與感，也可以讓他們提前熟悉課程內(nèi)容，起到一個(gè)很好的督促學(xué)習(xí)的目的。

轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來，讓他們擔(dān)當(dāng)一部分教師的角色，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓他們課下準(zhǔn)備，學(xué)生在講授的過程中要求別的同學(xué)認(rèn)真聆聽，課后大家對(duì)于課上學(xué)生講授的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)課、說課，以達(dá)到互相交流、互相促進(jìn)的目的。

搞懂學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h，正確認(rèn)識(shí)知識(shí)深與廣的關(guān)系。為了脫離環(huán)境法學(xué)課程枯燥無味的狀態(tài)，可以將其與其他法律課程相結(jié)合，比如與經(jīng)濟(jì)法等熱門法律結(jié)合講解，找準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于與當(dāng)?shù)丨h(huán)境息息相關(guān)的內(nèi)容，可以適當(dāng)擴(kuò)充，以起到增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的目的。

環(huán)境法是我國法律重要的組成部分，而法學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)好環(huán)境法對(duì)于我國環(huán)境法律的教育、推廣、實(shí)施、監(jiān)督起到重要作用。為了達(dá)到這個(gè)目的，就要求我們廣大環(huán)境法學(xué)教師真抓實(shí)干，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，找準(zhǔn)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動(dòng)環(huán)境法學(xué)在我國高等院校法學(xué)專業(yè)的地位，并且為法學(xué)其他法律課程提供寶貴的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。

[1]張明濤.環(huán)境法教學(xué)改革探析[J].安陽工學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，1(9)：120-122.

[2]邵琛霞.地方院校環(huán)境法教學(xué)改革路徑探索[J].黑龍江教育，2013，11：27-28.

[3]陳海嵩.<環(huán)境法學(xué)>課程教學(xué)方法的反思與改革[J].高教研究與實(shí)踐，2012，4(31)：21-23，27.

*寶雞文理學(xué)院2016年校級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)ZK16101)階段性成果。

D922.68-4；G

A

2095-4379-(2016)36-0049-02

張妍(1989-)，女，漢族，陜西寶雞人，寶雞文理學(xué)院政法學(xué)院，助教。