鄭 盈 盈

(南陽師范學(xué)院 物理與電子工程學(xué)院，河南 南陽 473000)

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當(dāng)代大學(xué)生法律意識存在的問題及培養(yǎng)路徑

鄭 盈 盈

(南陽師范學(xué)院 物理與電子工程學(xué)院，河南 南陽 473000)

大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)是建設(shè)法治中國的迫切需要，然而綜觀當(dāng)代大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀，還存在著法律知識不足、法律觀念模糊、缺乏法律意識、違法犯罪現(xiàn)象不斷增加等問題。解決上述問題應(yīng)從法律傳統(tǒng)、社會、學(xué)校和家庭四個方面了解大學(xué)生法律意識缺失的原因，優(yōu)化社會、學(xué)校、家庭環(huán)境，深化課程改革、開展法制實踐、加強網(wǎng)絡(luò)宣傳等，努力培育大學(xué)生的法律意識。

大學(xué)生；法律意識；培養(yǎng)

一、當(dāng)代大學(xué)生法律意識存在的問題

(一)法律觀念模糊,意識淡薄

作為法律意識的重要組成部分，法律觀念是衡量法律意識水平的依據(jù)和標準。法律知識的欠缺直接導(dǎo)致大學(xué)生法律觀念的模糊，例如相當(dāng)一部分大學(xué)生分不清楚違法與犯罪的界限，認為違法就是犯罪，犯罪就是違法。還有部分學(xué)生混淆了法律和道德，把道德規(guī)范等同于法律規(guī)范，認為只有社會主義道德無法約束和調(diào)節(jié)的矛盾，才需要訴諸法律。部分大學(xué)生法律意識淡薄，唯我獨尊，與他人相處時一言不合即惡語相向,大打出手；或者漠視他人權(quán)益,無事生非,惡意中傷。

權(quán)利和義務(wù)是法律體系的核心內(nèi)容，因此，培養(yǎng)權(quán)利意識對增強大學(xué)生的法制觀念起著尤為重要的作用。目前，大學(xué)生對權(quán)利的概念更多地停留在感性認識上，根據(jù)一項針對大學(xué)生訴求法律維護權(quán)利意識的調(diào)查，有42.67%的學(xué)生同意“只有私下解決不了的問題才應(yīng)求助于法律”，15.41%的學(xué)生遇到法律糾紛選擇“托人私了”，有52.54%的學(xué)生買到假冒商品后只能“自認倒霉”[1]。由此可見，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，大學(xué)生意識不到要用法律手段保護自己；或者雖然知道可以訴求于法律維權(quán)，但是缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和保障，導(dǎo)致他們在利用法律武器維護自身權(quán)益方面表現(xiàn)不夠積極，私下解決問題是大部分大學(xué)生的首選途徑，相當(dāng)一部分學(xué)生習(xí)慣于忍氣吞聲，甚至用不合法的手段解決問題。

(二)法律信仰缺乏,意志薄弱

我國是一個有著五千年傳統(tǒng)文化的文明古國。雖然，隨著社會的發(fā)展以及國家的引導(dǎo)，法律觀念日漸深入人心，但是權(quán)力至上等傳統(tǒng)政治和法律文化仍然影響著社會生活的各個領(lǐng)域，法律尚未成為權(quán)力運作的真正依據(jù)。加上現(xiàn)實生活中有法不依、執(zhí)法不嚴等現(xiàn)象不同程度地存在，部分大學(xué)生便過分夸大社會上一些不正之風(fēng)的影響，降低了法律在大學(xué)生心目中的地位，認為“有錢能使鬼推磨”，“找關(guān)系、有熟人才能辦事”，嚴重制約了其對法律的認同，使之崇尚金錢和權(quán)力地位而缺乏法律信仰。

(三)高校的違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢

大學(xué)生曾經(jīng)被視為象牙塔里的“天之驕子”，然而隨著我國高等教育的普及，大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象已日漸突出，成為不容忽視的社會問題。調(diào)查顯示，我國大學(xué)生犯罪案件數(shù)量和犯罪人數(shù)自1995年開始上升，2001年比1995年增加了54.5%，2002年較之2001年又增加了97.1%，呈現(xiàn)出廣泛性、隱蔽性、智能性、突發(fā)性、兇殘性、知法犯法性等特點。特別是近年來，隨著馬加爵案、藥家鑫案和林森浩案等大學(xué)生嚴重刑事案件的相繼發(fā)生，大學(xué)生犯罪問題已經(jīng)引發(fā)了社會各界越來越多的關(guān)注[2]。

二、培育大學(xué)生法律意識的有效途徑

(一)深化法制教育課程改革，提高法制教育質(zhì)量

高校在制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃時，應(yīng)將培育大學(xué)生的法律素養(yǎng)納入其中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道、主陣地作用。重視《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課作為提高大學(xué)生法律意識的重要載體作用，一是要配備合格的師資，任課教師需具備法學(xué)專業(yè)背景，定期參加專業(yè)培訓(xùn)，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高其法律素養(yǎng)。二是要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分考慮大學(xué)生的年齡特點和專業(yè)需要，提高其主動學(xué)習(xí)的興趣和動力。突出法律意識教育，結(jié)合實際生活和時政熱點引導(dǎo)學(xué)生從法律的角度，用法律的思維和觀點去思考問題，將法律意識內(nèi)化于心，自覺成為行動的先導(dǎo)。三是要改善教學(xué)模式，從單一枯燥的“說教式”“填鴨式”向生動形象的“啟發(fā)式”“實踐式”轉(zhuǎn)變；從對法律條文的講解和識記向形式多樣的網(wǎng)絡(luò)視頻、案例教學(xué)、課堂討論轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，樹立問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的法律規(guī)范與事實材料之間的關(guān)系。通過課堂活動的觀察和參與，提高學(xué)生用法律意識思考問題、分析問題的能力，實現(xiàn)其在情境中體驗法律，在現(xiàn)實中懂法用法的目的[3]。

(二)打造健康的校園環(huán)境，優(yōu)化家庭教育模式

高校應(yīng)做到“依法治?！?，建立健全并嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度。繼續(xù)貫徹“以生為本”的教育理念，在有關(guān)學(xué)生教育管理的規(guī)章制度制定和實施過程中，廣泛征詢、合理采納學(xué)生的意見建議，使學(xué)生充分感受到其法律主體地位，自覺地以各項規(guī)章制度來約束和規(guī)范自己的行為。同時，在學(xué)生較為關(guān)注的黨員發(fā)展、評先評優(yōu)、獎助學(xué)金評定等事關(guān)學(xué)生切身利益的問題上，嚴格遵守相關(guān)制度，公開、公平、公正地處理，不搞特殊化，使廣大學(xué)生對法律的情感和對正義的信仰相互契合，從自身利益出發(fā)尊重和遵守法律，從而達到法律意識的升華。另外，充分發(fā)揮第二課堂的作用，肅清社會上一些不良文化的消極影響，舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動，如邀請專業(yè)律師、法官、檢察官到高校定期開展專題講座，舉辦法律知識競賽、演講、辯論賽，開設(shè)校園普法宣傳欄，組織模擬法庭和法律援助等，在校園中營造一種濃厚的法治氛圍。在家庭教育中，家長要加強自我修養(yǎng)，提高自身的法律意識，注意教育模式的科學(xué)化、合理化。平時與孩子多溝通交流，和學(xué)校共同做好大學(xué)生的心理健康教育，及時發(fā)現(xiàn)并化解學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)其正確看待和處理現(xiàn)實問題[4]。

(三)開展法制社會實踐，加強網(wǎng)絡(luò)陣地普法宣傳

法律是一門專業(yè)性和實踐性較強的學(xué)科，因此，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生走出課堂、走出校園，參加多種形式的法制社會實踐。例如在校內(nèi)舉辦法律知識競賽和辯論賽、設(shè)置模擬法庭，使學(xué)生能夠參與其中，真實地感受到法律在實際生活中無處不在的廣泛應(yīng)用；組織學(xué)生參觀監(jiān)獄、聆聽現(xiàn)身說法報告，到法院參加庭審，與律師或公檢法人員座談等，感受法律的神圣不可侵犯，進一步深化對課堂上所學(xué)法律知識的認識，培養(yǎng)其自覺的法律思維和法律意識；帶領(lǐng)學(xué)生利用假期時間進行債權(quán)債務(wù)糾紛、未成年人保護、消費者權(quán)益維護、婚姻家庭矛盾等問題的社會調(diào)查、政策宣講和法律咨詢[5]。

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為高校法制教育拓寬了渠道，提供了圖文并茂、形象生動的現(xiàn)代化手段。要充分發(fā)揮《今日說法》《法治時空》等專題欄目的作用，利用典型案例，分析案情，解釋法理，樹立正確的輿論導(dǎo)向。同時應(yīng)注意在法律知識的傳播過程中，要注意對犯罪分子的作案手法以及公安機關(guān)的偵查思路等不宜過細展示和渲染，以免造成負面影響。加強網(wǎng)絡(luò)信息安全管理，對網(wǎng)絡(luò)上大量的信息進行甄別和篩選，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法律院校、科研機構(gòu)和專家學(xué)者的微信、微博，使學(xué)生有更多機會接觸各種媒體的正面普法教育。

[1]劉旺興．法律意識論[M].北京：法律出版社，2001.

[2]陳大文，王一冰.全面推進依法治國背景下大學(xué)生法治教育新任務(wù)探討[J].思想理論教育，2015(2).

[3]劉涌.加強和改進高校學(xué)生法制教育的探索與思考[J].法治與社會，2014(6下).

[4]張莉.大學(xué)生法律意識的缺失及培養(yǎng)[D].南京：南京師范大學(xué)法學(xué)院，2006.

[5]趙興宏，張玉麟.高等學(xué)校思想道德與法治教育有效銜接的若干思考[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2010(12).

[責(zé)任編輯：譚笑珉]

2016-04-11

鄭盈盈(1987—)，女，河南省南陽市人，碩士研究生，助教，研究方向為高校學(xué)生管理和思想政治教育。

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