孫穎

摘 要 在高校進行國際貿(mào)易專業(yè)教學時，不僅要求學生掌握扎實的理論知識，而且要求學生具備一定的進出口實際操作能力。這要求教師在教學環(huán)節(jié)中不僅要教授理論知識，也要培養(yǎng)學生的實踐能力。多媒體教學技術的開發(fā)和利用，為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和教學方法奠定了基礎。

關鍵詞 多媒體技術；國際貿(mào)易教學；教學模式

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0029-02

1 多媒體技術對國際貿(mào)易教學的改革

豐富教學實踐，提高教學質(zhì)量 由于國際貿(mào)易教學的特殊性，在進行教學過程中需要將傳統(tǒng)理論以及最新理論融入教學過程中去。因此，國際貿(mào)易課堂教學內(nèi)容十分豐富。多媒體在國際貿(mào)易教學中的應用，教師可以在課前就將大量的教學信息資料安排進多媒體課件中，如圖片以及表格等傳統(tǒng)教學過程中難以表達的教學素材。這樣不僅極大地節(jié)約教師課堂教學的時間，而且提高課堂教學中的教學信息量，在無形之中就提高了多媒體教學的質(zhì)量。同時在利用多媒體教學時，通過豐富的教學資料，可以以易于理解的方式將枯燥的理論傳授給學生。

在傳統(tǒng)的課堂教學過程中為了能夠跟進教師的教學節(jié)奏，學生在進行學習的過程中必須不斷記錄教師所教授的內(nèi)容，這往往會導致實際教學效果難以達到最佳。通過多媒體技術，教師可以事前將自己制作好的教學課件發(fā)放到學生的手中，使學生明白本節(jié)課所要教授的重點。在進行課堂教學的過程中充分發(fā)揮學生進行學習的積極性和主動性，學生參與到具體教學環(huán)節(jié)中去，對于增強教學效果和提升學生的學習興趣具有十分積極的意義，實現(xiàn)了課堂時間的優(yōu)化利用，可以在有限的課堂時間內(nèi)傳授給學生更多的學習內(nèi)容。

有利于學生綜合素質(zhì)培養(yǎng) 將多媒體教學手段應用到國際貿(mào)易教學環(huán)節(jié)中，不僅可以擴展課堂教學內(nèi)容，還可以充分激發(fā)學生的學習興趣。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，將現(xiàn)代多媒體技術應用到國際貿(mào)易教學過程中，可以利用豐富多樣的教學形式，豐富課堂教學方法，提高教學效率，可以提高國際貿(mào)易教學質(zhì)量。在相同的教學時間內(nèi)，可以使學生獲得更好的學習體驗，激發(fā)其學習興趣。將多媒體應用到國際貿(mào)易教學的過程中，通過創(chuàng)設教學情境，由學生飾演角色，可以通過生動的課堂教學模式使學生了解到不同角色在國際貿(mào)易中所起到的作用。在實踐環(huán)節(jié)中利用多媒體，可以把學習的主動權交給學生。利用多媒體交互性強的優(yōu)勢，可以讓學生適時參與交互，由學生操作計算機進行自學或交互討論。

2 多媒體技術在國際貿(mào)易教學中的應用誤區(qū)

照搬教材 在國際貿(mào)易教學過程中加強對多媒體教學技術手段的應用，指的是在進行教學的過程中要將多媒體技術與國際貿(mào)易的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程資源等有效融合為一整體。但是，雖然部分高校在進行教學的過程中已經(jīng)有意識地將多媒體技術與國際貿(mào)易教學工作融合起來，但其融合方式還停留在最初階段，并沒有取得預期的效果，更是有部分教師在利用多媒體進行教學過程中，只是簡單地把課本知識生搬到多媒體課件中去，在進行教學的過程中與傳統(tǒng)的照本宣科教學模式?jīng)]有本質(zhì)的區(qū)別。

分不清主次 將多媒體教學手段引入國際貿(mào)易教學環(huán)節(jié)中，其目的是為了提高國際貿(mào)易教學水平，而多媒體技術無非是一種手段。但是在實際教學過程中，部分教師為了展現(xiàn)自己制作多媒體課件的深厚功底，在教學素材的選擇上，由于失去了基本的參考標準，導致部分教學素材與實際教學內(nèi)容并沒有很大的關聯(lián)。過于華麗的文字修飾以及過多的動畫教學素材，往往會使教學中學生關注的重點發(fā)生轉(zhuǎn)移，這不僅不利于國際貿(mào)易教學，反而會對國際貿(mào)易教學帶來很大的困擾，影響教學水平以及教學質(zhì)量的提高。

教學信息量過大 多媒體教學手段在國際貿(mào)易教學過程中的使用的確可以提高課堂教學效率，在同樣的教學實踐之內(nèi)使學生能夠?qū)W習到更多的知識。但是在進行具體教學設計時，教師應該充分考慮學生知識的接受能力，根據(jù)學生的接受能力，制訂具體的教學計劃。對于這個度的把握是很難做到的，由此也產(chǎn)生兩個極端：一是教學信息量過少，利用多媒體教學華而不實；二是教學內(nèi)容過多，信息量太大，在有限的課堂時間內(nèi)，學生難以完全接受，多媒體教學成為學生的負擔。

3 利用多媒體教學手段加強國際貿(mào)易教學的策略

加強教師培訓 在教學過程中有兩個主體，一是教學主體，二是學習主體。教師作為教學主體，將多媒體教學手段應用到實踐教學環(huán)節(jié)中，具體的教學效果如何是與教師多媒體素養(yǎng)密切相關的。因此，教師應該首先學習多媒體教學技術，不斷提高自己駕馭多媒體教學技術的能力。在此基礎上，教師要能夠利用多媒體教學技術，對學生的知識結(jié)構(gòu)進行重構(gòu)，充分利用多媒體文字處理、圖像處理以及視頻處理等技術，對國際貿(mào)易的教學內(nèi)容進行重組和創(chuàng)作。如此，才能真正發(fā)揮出多媒體技術在國際貿(mào)易教學中的積極作用。除此之外，教師在利用多媒體進行教學內(nèi)容重組的過程中，針對具體每一節(jié)課的教學內(nèi)容的設置應該進行具體分配，要能夠根據(jù)學生的接受能力和課堂難易程度制訂教學計劃。

要分清主次 多媒體是一種新的教學技術手段，在進行國際貿(mào)易教學時，教師應該清醒地認識到，多媒體作為教學輔助手段，在進行教學過程中處于從屬地位。在教學環(huán)節(jié)，多媒體技術的使用應該圍繞如何實現(xiàn)具體的課堂教學目標和教學目的進行設計，而不是如何才能突出多媒體教學過程中的“多媒體特色”。應該分清主次，課件設計應該以能夠順利完成教學任務為主要目的，不宜過多追求教學內(nèi)容表現(xiàn)形式的華麗，避免主次不分，影響實際教學效果。

加強多媒體技術和國際貿(mào)易課程的整合力度 加強多媒體技術與國際貿(mào)易課程的整合，并不是簡單地將多媒體教學手段應用到國際貿(mào)易課程中來，更不是簡單將書本知識以多媒體的形式加以呈現(xiàn)，而是要使二者在更高的層次進行主動適應。加快對二者之間進行整合不僅要繼承二者之間不同的個體特征，同時也不能失去其自身所獨具的特點。實現(xiàn)多媒體技術與國際貿(mào)易課程之間的整合，具體指的就是將多媒體技術與國際貿(mào)易課程結(jié)構(gòu)、課程資源以及課程實施等諸多方面融合成為一個有機整體，使多媒體技術成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機部分。

4 結(jié)語

總之，在進行國際貿(mào)易教學過程中，加強多媒體技術與國際貿(mào)易課程的有機整合，改變了傳統(tǒng)的教學模式，使教學方法得到根本變革。這一方面適應了新時期國際貿(mào)易教學改革的要求，另一方面適應了市場經(jīng)濟發(fā)展對人才結(jié)構(gòu)需求的調(diào)整。多媒體教學技術在國際貿(mào)易教學中的應用，對于實現(xiàn)教學目標，推動學生發(fā)展以及滿足市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求都具有積極意義。

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