宋勝利

高中階段是學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，他們在智力、體力、道德意識等方面都有了較大的發(fā)展，學(xué)生的自我意識明顯增強，心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，獨立思考和處理事務(wù)的能力不斷提高。高中生的這些特點對班級的管理方式提出了更高要求，為此，作為班主任，應(yīng)該通過正確引導(dǎo)，讓他們學(xué)會自主管理，成為班級管理的真正主人。

一、培養(yǎng)民主意識，放手讓學(xué)生制定班規(guī)

每接手一個班，我都會把民主制定班規(guī)當(dāng)作頭等大事。結(jié)合前兩周班級情況，帶領(lǐng)班委起草班規(guī)草案，力求言簡意明，條理清晰。由學(xué)生起草班規(guī)，能夠彌補教師思維的不足。做班主任時間長了，難免思維老化，但是學(xué)生卻是追求新穎的，他們喜歡不斷嘗試新事物，而由學(xué)生制定班規(guī)，往往能夠讓大家有意外的驚喜。班委制定的草案會印發(fā)給每位同學(xué)，組織大家充分討論，反復(fù)修改，一般至少80﹪的同學(xué)同意后，新班規(guī)才會通過。這樣產(chǎn)生的班規(guī)，接地氣，考慮周全，令人信服，為自主管理和自我教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。例如，行為規(guī)范第四條，虛心聽取善意的批評意見，不爭辯、不頂撞，如有出入，事后解釋，態(tài)度要誠懇。學(xué)生有了自己制定的班規(guī)就會自覺去遵守，班級同學(xué)違反校紀校規(guī)現(xiàn)象少了，老師也由“消防員”變成了引領(lǐng)人。

二、落實職責(zé)，提高學(xué)生責(zé)任意識

實踐證明，實行班級崗位責(zé)任制，可以增強同學(xué)們的主人翁意識，加大班級管理力度。我在自己所帶班級，對班委會進行了擴大選舉。確立了常務(wù)班長負責(zé)制，下設(shè)四個分管班長制度。四個分管班長每人帶領(lǐng)兩個小組，負責(zé)生活、紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生四塊內(nèi)容。實行小組長向分管班長匯報。分管班長向常務(wù)班長匯總，常務(wù)班長向班主任匯報。這樣一來，每個班干部肩上都有責(zé)任，這些責(zé)任是每個學(xué)生干部的義務(wù)，同時，通過每周的集體討論找出班級存在的問題，商討解決的辦法。細化設(shè)置崗位，讓學(xué)生承包班級中的每一件事務(wù)。事實證明，把管理班級的“大權(quán)”放給更多的同學(xué)后，不但使整個班級更具凝聚力，而且大大增強了每個同學(xué)的責(zé)任意識，做班集體的主人。

三、重視班級文化建設(shè)，促進學(xué)生自主管理

班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個方面中。為此，要實行班級的自主管理，就要重視班級精神文化和物質(zhì)文化建設(shè)，創(chuàng)建特色的班集體。例如“雄鷹中隊”是我們班的個性化班名。班級的標(biāo)志是雄鷹在藍天上自由飛翔。我們班確立了“健康、自由、快樂”的班風(fēng)；確立了“快樂學(xué)習(xí)，快樂成長”的班訓(xùn)，與此同時，幽雅的班級環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。建設(shè)健康高雅的班級文化，可以增強學(xué)生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，從而形成健康向上的班風(fēng)。

四、加強班干部培養(yǎng)，發(fā)揮班委會的核心力量

一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，因此，培養(yǎng)班級學(xué)生學(xué)會自主管理，要發(fā)揮班委會的核心作用。首先，班主任組織班級同學(xué)自己選舉班干部，要求新當(dāng)選的班干部既要以身作則，起到帶頭作用，從小事做起，從我做起，又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時他們能力還比較欠缺，需要精心指導(dǎo)，用心培養(yǎng)。其次，要實行輪流上崗制，一直以來，班上的班干部只是由班上極少數(shù)的人擔(dān)任，對于班干部的工作，很多學(xué)生不理解，不支持，甚至有時候還有抵觸情緒，極大地打擊了班干部的工作積極性，這種管理機制還大大制約了學(xué)生的創(chuàng)造力。為此，在班干部的任用上實行輪崗制，讓班上的每個同學(xué)都有機會成為班干部，各司其職。這樣，在遇到問題時就會換位思考。同時，為了保證班委的頻繁輪換不會給班級造成混亂，筆者提出了紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)三大重要崗位實行雙班委責(zé)任制，讓學(xué)生以老帶新，共同成長。

蘇霍姆林斯基認為“沒有自我教育就沒有真正的教育”。促進學(xué)生自我教育的教育才是真正的教育，促進學(xué)生自我管理的管理才是真正的管理。在班級的管理上，班主任要把重點放在“把班級還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動”，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。班主任要因勢利導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的角色意識，激發(fā)學(xué)生的上進心，鼓勵學(xué)生參與班級日常事務(wù)活動，讓學(xué)生學(xué)會自主管理。

（作者單位：山東濰坊壽光市第一中學(xué)）