康曉丹

（湖南人文科技學(xué)院，湖南　婁底　417000）

傳承民族音樂(lè)文化與高校音樂(lè)教學(xué)間的關(guān)系

康曉丹

（湖南人文科技學(xué)院，湖南婁底417000）

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直處在高速發(fā)展中，人們的生活水平大幅提高，越來(lái)越多的人加入到追求音樂(lè)隊(duì)伍中來(lái)，高校作為音樂(lè)教學(xué)的主要場(chǎng)所，在培育優(yōu)秀音樂(lè)人才的過(guò)程中，還要將發(fā)展和傳承民族文化的功能充分發(fā)揮出來(lái)。本文首先從國(guó)內(nèi)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)兩個(gè)方面對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀展開探析，然后闡釋了傳承民族音樂(lè)文化和高校音樂(lè)教學(xué)間的關(guān)系，最后提出了樹立客觀民族音樂(lè)文化觀、注重設(shè)置音樂(lè)課程、培育師資力量這三個(gè)提高高校音樂(lè)教學(xué)、傳承民族音樂(lè)文化的策略。

文化傳承；高校音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)課程

最近幾年來(lái)，越來(lái)越多的高校加入到重視民族音樂(lè)文化的行列中來(lái)，這使民族音樂(lè)文化傳承看到了一絲曙光。而在高校音樂(lè)專業(yè)中添加民族音樂(lè)文化的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。在持續(xù)展開的素質(zhì)教改中得出，很多高校在研究如何提升音樂(lè)教學(xué)水平的過(guò)程中，也將日常教學(xué)中如何滲透民族音樂(lè)文化視作一項(xiàng)重要內(nèi)容，這說(shuō)明在高校音樂(lè)專業(yè)中民族音樂(lè)文化內(nèi)容占有很重要的位置。

一、我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

就現(xiàn)今國(guó)內(nèi)各大高等院校的音樂(lè)專業(yè)而言，在不斷向素質(zhì)教育邁進(jìn)和提升教學(xué)水平的同時(shí)，音樂(lè)教育在教育中的地位也逐步提高。當(dāng)今，國(guó)內(nèi)高校音樂(lè)專業(yè)采取基礎(chǔ)音樂(lè)與民族音樂(lè)文化有機(jī)結(jié)合的方式，進(jìn)而在民族音樂(lè)文化的熏陶下，使學(xué)生的文化自信心得到提升，增強(qiáng)了其自覺(jué)性。并且還在持續(xù)發(fā)展和演變中，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提高。為學(xué)生進(jìn)一步提升和發(fā)展音樂(lè)素質(zhì)提供保障。在高校音樂(lè)教學(xué)持續(xù)向前推進(jìn)行業(yè)演變中，日漸受到人們的注重。

（二）我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的不足

當(dāng)前與發(fā)達(dá)國(guó)家音樂(lè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、形式相對(duì)比，我國(guó)音樂(lè)教學(xué)依然十分落后。這說(shuō)明國(guó)內(nèi)高校音樂(lè)教學(xué)并非盡善盡美還有諸多缺陷。民族音樂(lè)文化被輕視是高校音樂(lè)教學(xué)主要缺陷。我國(guó)現(xiàn)今高校中音樂(lè)專業(yè)的老師處在“低齡化”階段，這些年輕教師對(duì)于現(xiàn)代音樂(lè)較為熟悉，而對(duì)民族音樂(lè)知之甚少，更不會(huì)了解何為民族音樂(lè)文化，該類音樂(lè)教師顯然無(wú)法滿足當(dāng)前人們對(duì)民族音樂(lè)文化的訴求。并且部分高校的音樂(lè)專業(yè)根本沒(méi)有設(shè)置與民族音樂(lè)文化有關(guān)的課程，這在很大程度上降低了民族音樂(lè)文化通過(guò)高校教學(xué)傳播的幾率，反過(guò)來(lái)也就不能使學(xué)生的民族音樂(lè)文化水平提高。

二、傳承民族音樂(lè)文化與高校音樂(lè)教學(xué)之間的關(guān)系

（一）傳承民族音樂(lè)文化需要以高校音樂(lè)教學(xué)做主陣地

高校音樂(lè)教學(xué)要想將優(yōu)秀的音樂(lè)人才培養(yǎng)出來(lái)，必須以民族音樂(lè)文化為基石，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。就國(guó)內(nèi)現(xiàn)今各大高校的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)在汲取西方音樂(lè)的過(guò)程中，對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化所起的指引作用加倍重視，這樣才能更好為民族音樂(lè)文化發(fā)展和傳承服務(wù)，確保民族音樂(lè)文化的發(fā)揚(yáng)光大。在高校中展開音樂(lè)教學(xué)，能夠得知大多數(shù)音樂(lè)作品通常都擁有較深的歷史和民族特性。從而說(shuō)明，高等院校開設(shè)音樂(lè)課時(shí)民族音樂(lè)文化是一大主要依據(jù)，反過(guò)來(lái)高校音樂(lè)教學(xué)是民族文化得以傳承的有利渠道，促使高校音樂(lè)教改的順利展開。國(guó)內(nèi)各大高等院校是民族文化得以弘揚(yáng)和繼承的主要場(chǎng)所，在傳承民族音樂(lè)文化的歷程中，高校音樂(lè)教學(xué)起到十分重要的作用。

（二）高校音樂(lè)教學(xué)水平提高離不開民族音樂(lè)文化

想要民族音樂(lè)文化受到人們的重視和普遍歡迎，就要將高效音樂(lè)教學(xué)的傳輸效應(yīng)充分發(fā)揮出來(lái)，從而為繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化鋪平道路。就現(xiàn)下我國(guó)傳承民族音樂(lè)的狀況而言，我國(guó)民族文化在傳承中持續(xù)向前推進(jìn)和發(fā)展，而且在高校平常的音樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化也得到了深入的發(fā)展和傳揚(yáng)。而這為發(fā)展民族音樂(lè)文化提供保障。就當(dāng)前弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化來(lái)說(shuō)，主要渠道是通過(guò)民間藝術(shù)音樂(lè)團(tuán)體進(jìn)行傳承，然而其建立在興趣和自發(fā)的基礎(chǔ)上，不但只有十分薄弱的團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也不具有系統(tǒng)性。而在我國(guó)高等院校音樂(lè)教學(xué)中注入民族音樂(lè)文化的元素，能夠確保學(xué)生不斷加強(qiáng)對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，而不是一味地崇洋媚外，感覺(jué)西方國(guó)家的音樂(lè)才是主流音樂(lè)。民族音樂(lè)文化滲透到高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，促使學(xué)生能夠具備民族音樂(lè)文化素質(zhì)，這為培養(yǎng)出一批富有民族音樂(lè)特色的優(yōu)秀音樂(lè)人增添了砝碼。這樣民族音樂(lè)文化不僅能得到傳承，還能夠使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而萌發(fā)出一種愛(ài)國(guó)之情，這對(duì)于端正學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀也有很大的裨益。將民族音樂(lè)文化的相關(guān)內(nèi)容注入到高校音樂(lè)教學(xué)中，是傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化的有效方法。并且，高校音樂(lè)專業(yè)創(chuàng)建出與校情、國(guó)情相吻合的教學(xué)模式創(chuàng)造了條件。所以，兩者是相輔相成的關(guān)系。

三、高校音樂(lè)教學(xué)傳承民族音樂(lè)文化的策略

（一）樹立客觀對(duì)待民族傳統(tǒng)文化的觀念

民族音樂(lè)文化是音樂(lè)文化的一大分支，在我國(guó)歷史長(zhǎng)河的孕育中形成。即高校音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)從發(fā)展的角度來(lái)深層次地認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)文化，將其視作動(dòng)態(tài)發(fā)展的文化。在動(dòng)態(tài)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，傳承、利用和發(fā)展民族文化是必須要做好的工作，在掌握當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，在音樂(lè)教學(xué)中樹立起精準(zhǔn)的民族音樂(lè)文化觀，并以此為據(jù)投入到高校音樂(lè)教學(xué)中去。

（二）設(shè)置健全的高校音樂(lè)專業(yè)課程

高校開展音樂(lè)教學(xué)中不可忽視設(shè)置課程這一重要步驟，只有更為科學(xué)、恰當(dāng)、完善地設(shè)置音樂(lè)教學(xué)課程，才能使高校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展更具有效性。針對(duì)我國(guó)高校音樂(lè)專業(yè)設(shè)置的音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，大量高校未能夠在課程設(shè)置中納入傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容，這樣忽略了傳統(tǒng)音樂(lè)文化在所難免，從而截?cái)嗔舜髮W(xué)生提高民族音樂(lè)文化重視程度的渠道，這也就無(wú)法引發(fā)學(xué)生了解民族音樂(lè)的興致。就此來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)在高校音樂(lè)專業(yè)中設(shè)置傳統(tǒng)音樂(lè)文化課程，能夠積極地推動(dòng)高校音樂(lè)專業(yè)的發(fā)展，設(shè)置民族音樂(lè)文化課程以后，為學(xué)生打通了學(xué)生了解民族音樂(lè)文化的通道，并且使越來(lái)越多的人投入到注重民族音樂(lè)文化的隊(duì)伍當(dāng)中。高校音樂(lè)專業(yè)應(yīng)當(dāng)持續(xù)深化課改，不能只做表面文章，而是要改變其實(shí)質(zhì)，只有這樣才能夠有顯著的成效。即高校音樂(lè)專業(yè)課改以民族音樂(lè)文化為基底，方能顯示出音樂(lè)教學(xué)的中國(guó)特性，這為音樂(lè)教學(xué)正確定位奠定基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)具有民族音樂(lè)文化素養(yǎng)的教師

高校中日常教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，所以在高校持續(xù)發(fā)展和改進(jìn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)十分重視師資，促使將正確的民族音樂(lè)文化觀樹立在教師心中，并且在培育教師的前提下，保持我國(guó)高校音樂(lè)教改持續(xù)向前推進(jìn)的步伐，為民族音樂(lè)文化素質(zhì)過(guò)硬的音樂(lè)教師創(chuàng)造施展自身專長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從而為國(guó)內(nèi)高等院校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)水平持續(xù)提升提供保障，為高校音樂(lè)教學(xué)注入鮮活的生命力。此外，我們要明確這樣一個(gè)道理，高校音樂(lè)教師于傳承民族音樂(lè)文化而言，想要確保民族音樂(lè)文化得到良好的傳承和發(fā)展，高校音樂(lè)教師占據(jù)不可忽視的地位。音樂(lè)教師可以將教學(xué)時(shí)間充分運(yùn)用起來(lái)，把民族音樂(lè)文化的有關(guān)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，同時(shí)還可以運(yùn)用教學(xué)時(shí)間表達(dá)出完整的內(nèi)容，從而使學(xué)生得以認(rèn)識(shí)和掌握民族音樂(lè)文化，這就可以以學(xué)生為媒將民族音樂(lè)文化更好地發(fā)揚(yáng)光大。不過(guò)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)掌握的程度與相關(guān)音樂(lè)教師民族音樂(lè)文化素養(yǎng)息息相關(guān)，故此，通過(guò)定期培訓(xùn)音樂(lè)教師的民族音樂(lè)文化素質(zhì)以及邀請(qǐng)有關(guān)民族藝術(shù)家、相關(guān)學(xué)者定期講座的方式，來(lái)為學(xué)生提升民族音樂(lè)素質(zhì)提供保障。

四、結(jié)語(yǔ)

各大音樂(lè)高?；蛘吒咝５囊魳?lè)專業(yè)是培育音樂(lè)藝術(shù)家、人才、傳承音樂(lè)文化的主場(chǎng)所，這就需要老師在平常展開音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中加大重視民族音樂(lè)的力度，同時(shí)在高等院校音樂(lè)專業(yè)展開教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將民族音樂(lè)文化作為一項(xiàng)主要內(nèi)容來(lái)講授，進(jìn)而將民族音樂(lè)文化的重要性刻在學(xué)生的腦海中，使我國(guó)民族音樂(lè)文化的獨(dú)特魅力展現(xiàn)給人們。在民族音樂(lè)文化憑借高校音樂(lè)教學(xué)傳承和發(fā)揚(yáng)的過(guò)程中，不但要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且還需要在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，這樣就能夠達(dá)到學(xué)生民族音樂(lè)文化素質(zhì)得到提升和民族音樂(lè)文化得到傳承的雙重目的。

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康曉丹（1971-），女，漢族，湖南省新化人，碩士，副教授，主要研究方向：聲樂(lè)。