陳宇科 龍夢晴劉水平 曾 珠 劉林艷

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院，湖南長沙 410128）

校企合作育人模式下提升學(xué)生就業(yè)能力的探索與實踐——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院為例

陳宇科 龍夢晴*劉水平 曾 珠 劉林艷

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院，湖南長沙 410128）

校企合作育人對于當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式改革、培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、強化專業(yè)技能、提升就業(yè)能力等方面具有重要意義。本文總結(jié)了多年來湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院在校企合作育人工作中的探索與實踐，對校企合作育人模式、育人特點及育人成效等進行了闡述，對進一步加強企業(yè)班的育人功能進行了思考。

校企合作人才培養(yǎng)就業(yè)能力動物醫(yī)學(xué)類專業(yè)

改革開放以來，教育和科技不斷進步，學(xué)生上大學(xué)已不再成為難事。與此同時，社會對人才的需求在數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上發(fā)生了前所未有的變化。學(xué)生“就業(yè)難”與用人單位“用工荒”之間的矛盾越來越突出。矛盾的焦點直接指向?qū)W生的就業(yè)能力和專業(yè)技能。為了緩和這種矛盾，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實踐有效結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會的能力，讓學(xué)生在愉快、活潑的文化氛圍中獲得豐富的專業(yè)知識，達到更好的人才培養(yǎng)效果，各高校都在努力采取措施，“校企合作”“院企共建”等校企合作育人模式隨即而生。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院經(jīng)過多年的不斷努力，與多家國內(nèi)外知名企業(yè)達成了校企合作協(xié)議，逐漸形成了校企合作人才培養(yǎng)新模式，取得了一定成效。

1　校企合作育人模式

1.1校企共建“企業(yè)班”模式

依照校企“聯(lián)合培養(yǎng)，共同發(fā)展”的原則，經(jīng)學(xué)生自愿申請、學(xué)院審核初選、企業(yè)面試選拔等環(huán)節(jié)確定企業(yè)班學(xué)員名單，每個企業(yè)班學(xué)員總?cè)藬?shù)不超過30人。學(xué)院根據(jù)每個企業(yè)班的實際情況與各企業(yè)共同制定企業(yè)班培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃。在企業(yè)班，學(xué)員不僅可以感受到企業(yè)經(jīng)營理念、企業(yè)文化、行業(yè)動態(tài)、市場前沿，還可以參與企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)術(shù)講座、產(chǎn)品推介、市場調(diào)研等活動。學(xué)員在節(jié)假日或寒暑假期間，可以定期到企業(yè)一線進行實地觀摩、生產(chǎn)實習(xí)與社會實踐。每個企業(yè)班都設(shè)有一定金額的企業(yè)獎學(xué)金及助學(xué)金，用于獎勵學(xué)業(yè)成績優(yōu)、綜合素質(zhì)好、動手能力強、富有創(chuàng)新精神的學(xué)員。通過該模式可以將企業(yè)引進校園、帶入課堂，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能。目前，學(xué)院已成立“溫氏班”“唐人神班”“正大班”“生泰爾班”“大世界班”“揚翔班”“傲農(nóng)班”共多個校企共建“企業(yè)班”。

1.2校企共建教學(xué)實習(xí)基地模式

建立教學(xué)實習(xí)基地是提高學(xué)生專業(yè)實踐技能的有效途徑。為了給學(xué)生提供更多、更好的實習(xí)機會，學(xué)院與企業(yè)緊密合作，在學(xué)院提供技術(shù)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，在企業(yè)建立“產(chǎn)、學(xué)、研”等功能一體的校外實訓(xùn)基地。雙方采取“共同建設(shè)、共同管理”的方式，組織實訓(xùn)以企業(yè)為主，教學(xué)管理以學(xué)校為主。在實習(xí)期間，企業(yè)將圍繞企業(yè)實訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)文化等方面展開培訓(xùn)，讓學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境下實現(xiàn)理論知識的驗證、實踐技能的提升和企業(yè)文化的熏陶，實現(xiàn)從學(xué)生向員工的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生所需要的執(zhí)行能力、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)三方面得到有效提升，真正把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成符合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。近3年來，學(xué)院先后組織學(xué)生前往廣西揚翔集團、湖南正大集團、北京生泰爾集團、湖南偉達生物科技有限公司等多家企業(yè)進行教學(xué)實習(xí)，共建立30余家教學(xué)實習(xí)基地，50余家畢業(yè)生就業(yè)基地。

1.3校企共建實訓(xùn)實踐基地模式

由企業(yè)出資改善校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地和辦學(xué)條件，建立院企聯(lián)合實驗室，依托學(xué)院的優(yōu)秀人才資源和技術(shù)力量，對企業(yè)技術(shù)難題進行攻關(guān)，為學(xué)生進行實驗創(chuàng)造機會和空間，為提高學(xué)生臨床技能搭建平臺。2012年，山東康地恩藥業(yè)公司、湖南山河農(nóng)業(yè)科技公司分別投入450萬元、250萬元，支持學(xué)院教師對豬藍(lán)耳病進行研究。北京生泰爾生物技術(shù)有限公司兩次贊助經(jīng)費55萬元，作為學(xué)院承辦全國動物醫(yī)學(xué)大學(xué)生專業(yè)技能大賽工作經(jīng)費。大連三儀集團、湖南正大集團、湖南綠葉集團、北京偉嘉集團等每年各贊助10萬元，供學(xué)院改善校內(nèi)實訓(xùn)基地條件和環(huán)境。所有這些都有力地推動了學(xué)院教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)工作。

1.4校企共建社會服務(wù)機制模式

構(gòu)建學(xué)院和企業(yè)聯(lián)動的社會服務(wù)機制，進行形式多樣、立體多元、深入合作的協(xié)同服務(wù)。學(xué)院先后派出了尹德明教授赴唐人神集團、鄧近平教授赴正虹集團、陳立祥教授赴湖南鑫廣安公司、文利新教授和劉進輝教授赴長沙綠葉公司、劉自逵教授赴農(nóng)大動物藥業(yè)公司、王貴平副教授赴新南方養(yǎng)殖公司、顏運秋博士赴北京生泰爾集團等企業(yè)，與企業(yè)一起開展生產(chǎn)管理、科技研發(fā)與養(yǎng)殖服務(wù)等工作。所有這些過程，都有學(xué)生參與其中，為學(xué)生實習(xí)實踐提供了很好的便利條件。

2　校企合作育人成效

近年來，在校企合作育人中，校企雙方緊密結(jié)合學(xué)?！傲蟆彼刭|(zhì)拓展教育體系和動物醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)要求，通過開展“動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實驗技能大賽”“寵物文化藝術(shù)節(jié)”“學(xué)術(shù)科技節(jié)”，開設(shè)“企業(yè)班”、舉行“校企合作論壇”、“職業(yè)規(guī)劃大賽”等多種活動，有效地提高了學(xué)生的實踐動手能力、綜合分析能力，讓學(xué)生在綜合實踐活動中收獲并快樂成長，拓寬了就業(yè)渠道，增強就業(yè)能力。通過上述多種校企育人新路的探索，讓學(xué)生真正體驗實踐，克服了“理論與實踐脫節(jié)”“重理論、輕實踐”“單憑工作經(jīng)驗，脫離理論基礎(chǔ)”等問題，從而使學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和社會獲得共贏。

2.1學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)逐步增強

在學(xué)院和企業(yè)的共同努力下，已經(jīng)成立“唐人神班”等多個企業(yè)班，他們不僅為學(xué)生提供專業(yè)技能培訓(xùn)，而且將職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、心理健康等列入企業(yè)班培養(yǎng)計劃中。學(xué)生在企業(yè)班培養(yǎng)過程中，企業(yè)人員將通過嚴(yán)格的規(guī)章制度來約束學(xué)生的職業(yè)行為，讓其逐漸認(rèn)識到職業(yè)道德對自身發(fā)展和行業(yè)健康發(fā)展的必要性。

2.2學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力穩(wěn)步提高

近5年來，學(xué)院為了提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能，先后與北京生泰爾集團、廣州騰俊生物科技有限公司、大連三儀生物科技有限公司等進行合作舉辦動物實驗技能大賽，參加各類專業(yè)技能大賽653人次，當(dāng)年參與人數(shù)占全院學(xué)生人數(shù)高達28.3%。我院每年5月份舉辦一次全校性動物醫(yī)學(xué)技能大賽，在2010年、2012年我院主辦了全國農(nóng)業(yè)高?！吧柋眲游镝t(yī)學(xué)專業(yè)技能大賽，參加了2014年在內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦的第三屆全國農(nóng)業(yè)高校“生泰爾杯”動物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能大賽，并連續(xù)三次榮獲特等獎，得到全國農(nóng)林高校的肯定與贊賞。通過這些技能大賽為廣大同學(xué)們將理論與實踐相結(jié)合提供了很好的鍛煉平臺，實現(xiàn)了理論—實踐—理論—實踐的專業(yè)教育教學(xué)循環(huán)模式，切實提高學(xué)生專業(yè)實踐及動手能力。

2.3學(xué)生就業(yè)心態(tài)與就業(yè)質(zhì)量令人贊賞

學(xué)院在辦學(xué)理念上，主張與企業(yè)緊密合作，以技能就業(yè)為導(dǎo)向，以傳授知識、訓(xùn)練技能、提升品德為重點，以技能成才為目標(biāo)，通過校企雙方的努力，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接，進一步促進學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與未來的就業(yè)更加緊密的結(jié)合，使學(xué)校培養(yǎng)出企業(yè)需要的綜合素質(zhì)較強的學(xué)生，最終實現(xiàn)學(xué)生的充分就業(yè)。

通過校企合作共建教學(xué)實習(xí)基地、建設(shè)“企業(yè)班”、提供頂崗實習(xí)機會、“訂單式”人才培養(yǎng)及企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，進一步豐富了學(xué)生的培養(yǎng)途徑，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。在企業(yè)班中，實現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)生之間的雙向選擇，企業(yè)長期地對學(xué)生進行專業(yè)文化熏陶，可以讓低年級學(xué)生逐步了解企業(yè)、熟悉專業(yè)，進而到高年級熱愛專業(yè)、投入專業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。近年來，我們發(fā)現(xiàn)參加“企業(yè)班”的絕大多數(shù)畢業(yè)生都培養(yǎng)了積極的就業(yè)心態(tài)，積極主動參加就業(yè)實習(xí)，大部分學(xué)生能較早地認(rèn)識專業(yè)，對自身進行規(guī)劃。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)5年達到95%以上，應(yīng)屆畢業(yè)生考研上線率達35%以上，企業(yè)普遍反映學(xué)生的綜合素質(zhì)優(yōu)良。

3　校企合作育人創(chuàng)新思考

校企合作育人是當(dāng)前社會背景下，符合中國國情、湖南省情和農(nóng)大校情的一種特色辦學(xué)模式。多年來，我院注重與企業(yè)強強聯(lián)手，共同培養(yǎng)人才。通過校企合作育人，校企雙方共同參與、互相支持、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，一定程度上改善了辦學(xué)條件，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效促成了學(xué)生就業(yè)，開創(chuàng)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和社會多贏的局面。雖然如此，校企合作仍然存在一些亟待解決的矛盾和問題：一是合作動機應(yīng)由各自單向轉(zhuǎn)為理念趨同。一定程度上講，高校追求的是教學(xué)效益最大化，而企業(yè)追求的是利潤最大化，如果校企雙方不能很好地處理好這種矛盾，合作就無法實現(xiàn)雙贏，就無法達到校企共同合作的目標(biāo)。二是合作形式與內(nèi)容要突出學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，與市場需求接軌。如何在企業(yè)介入中穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想？如何將學(xué)生凝聚到企業(yè)班中，并將企業(yè)文化、行業(yè)動態(tài)、市場前沿、職業(yè)規(guī)劃等職業(yè)思想融進學(xué)生頭腦？如何在企業(yè)實習(xí)實踐中真正提高學(xué)生專業(yè)技能？如何讓企業(yè)獎助學(xué)金真正發(fā)揮激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的作用？……三是合作雙方應(yīng)加強監(jiān)督，使合作落到實處。這些情況和問題都應(yīng)引起我們的思考，并促使我們在以后的工作中深入研究與實踐。

[1]劉水平，龍夢晴，孫浩，等.動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的探索與思考[J］.獸醫(yī)導(dǎo)刊，2015，6（下）：157-158.

[2]龍夢晴，劉水平，蘇建明.動物醫(yī)學(xué)人才培訓(xùn)模式的探索——湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革側(cè)記[J］.中國畜牧獸醫(yī)文摘，2015，31（11）：226-228.

陳宇科（1982-），男，湖南長沙人，碩士，研究實習(xí)員。

龍夢晴（1978-），男，湖南衡陽人，博士，副教授。

本論文為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)輔導(dǎo)員工作精品項目“以企業(yè)班為契機，提升畢業(yè)生就業(yè)能力（15TS19）”、“讓思想政治教育在專業(yè)實踐中閃光——動物醫(yī)學(xué)院實踐育人體系構(gòu)建與實踐（15FD2）”，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“應(yīng)用型本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升機制的建構(gòu)與實踐”和大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目“問題與對策：執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格制度下動物醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析與研究（XCX16030）”的階段性成果。