劉冠群

（410205 湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 湖南 長沙）

試論高校校園文化傳播問題

劉冠群

（410205 湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 湖南 長沙）

校園是大學(xué)校園文化的載體，是校園文化傳播的空間。本文筆者就如何加強(qiáng)高校校園文化傳播建設(shè)問題進(jìn)行了探討。

高校校園；文化傳播建設(shè)

高校校園文化傳播，是高校校園文化與傳播的相互結(jié)合。一所優(yōu)秀的大學(xué)，一定有一種優(yōu)秀的校園文化。優(yōu)秀的校園文化就是一所大學(xué)的品牌，是一所大學(xué)的實(shí)力，是吸引未來學(xué)子的最好招牌。

一、高校校園文化傳播內(nèi)涵

（1）高校校園文化。校園文化是以社會主流文化為主導(dǎo)，以本校的價(jià)值觀為核心，滲透著師生在教育教學(xué)管理及各種事件中所積累的傳統(tǒng)、作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等一切物質(zhì)成果、精神財(cái)富及其規(guī)章制度的總和，既展現(xiàn)出學(xué)校自身的文化發(fā)展程度和現(xiàn)代化管理水平，也體現(xiàn)出校園文化孕育、引領(lǐng)社會文化的作用。

（2）傳播的內(nèi)涵。傳播是指人類交換和共享信息的過程，是人與人之間、人與社會之間，通過有意義的符號進(jìn)行信息傳遞、信息接受或信息反饋的實(shí)踐活動。傳播定義為信息的傳遞、交流和共享過程，以及通過信息流動所達(dá)成的社會文化互動。

（3）高校校園文化傳播，就是指高校校園文化信息通過一定的校園媒介在校園內(nèi)外進(jìn)行傳遞，被人接受、交流與分享和溝通的過程。

二、當(dāng)前高校加強(qiáng)校園文化傳播的途徑

1.要加強(qiáng)高校校園文化傳播內(nèi)容建設(shè)

一是加強(qiáng)精神文化內(nèi)容建設(shè)。校園精神文化是高校校園文化的核心，它通常是在健康優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境基礎(chǔ)上，通過營造一種積極向上的氛圍，使生活中的每一個(gè)成員都有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則、價(jià)值趨向等方面與校園現(xiàn)實(shí)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，從而實(shí)現(xiàn)對校園人的精神、心靈、性格的塑造。建設(shè)校園精神文化，要從三方面入手：首先發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)；其次加強(qiáng)依據(jù)學(xué)校自身的傳統(tǒng)、特點(diǎn)、優(yōu)勢以及特有人才的類型和結(jié)構(gòu)，確定校園文化建設(shè)方向；再次挖掘?qū)W校特色，提煉和弘揚(yáng)具有時(shí)代特性和學(xué)校個(gè)性的校訓(xùn)，體現(xiàn)并發(fā)揮優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)在政治思想上有教育作用和在道德規(guī)范上有激勵作用。

二是加強(qiáng)物質(zhì)文化內(nèi)容建設(shè)。在挖掘和提煉學(xué)校文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對內(nèi)為基本滿足了學(xué)校教學(xué)的需要，進(jìn)行教學(xué)樓的新建和調(diào)整改造，提高學(xué)校整體風(fēng)貌。綠化園林、規(guī)劃道路、建設(shè)名人雕像等標(biāo)志性設(shè)施，為建設(shè)綠色校園、生態(tài)校園、文化校園奠定了基礎(chǔ)；對外以樹立形象為重點(diǎn)，有的放矢地策劃新聞由頭，全方位、多視角地宣傳報(bào)道學(xué)校改革發(fā)展的亮點(diǎn)、教學(xué)科研成果和先進(jìn)人物事跡，努力提升學(xué)校的美譽(yù)度和影響力。

三是加強(qiáng)制度文化內(nèi)容建設(shè)。高校要樹立依法治校的辦學(xué)理念，全面推進(jìn)依法治校工作進(jìn)程。要根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，及時(shí)完善學(xué)校的管理體制，調(diào)整設(shè)立、健全學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，明確各自職責(zé)權(quán)限。對學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)校定位、辦學(xué)特色、教育理念、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略等做出準(zhǔn)確的表述，為依法治校提供綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。

2.加強(qiáng)高校校園文化傳播形式創(chuàng)新

一是文化表現(xiàn)形式的創(chuàng)新。即通過膾炙人口的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單純的“說明文式”的傳播方式，達(dá)到嚴(yán)肅與活潑相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并舉，從而改進(jìn)高校校園文化的傳播，不僅讓大學(xué)生易于接受，更讓校園文化能夠深入到大學(xué)生受傳者生活和學(xué)習(xí)中去。校園文化可以借助短信、微博以及歌曲形式進(jìn)行嘗試，同樣也可以通過給學(xué)校的建筑、道路命名來進(jìn)行創(chuàng)新，更甚者通過飲食、服飾等各個(gè)方面來進(jìn)行創(chuàng)新，例如以道路的名字體現(xiàn)學(xué)校的治學(xué)理念，將服裝的設(shè)計(jì)與各種校園文化傳播思想緊密結(jié)合，賦予其一定的寓意，將抽象的校訓(xùn)、模糊的辦學(xué)歷史生動的呈現(xiàn)在大學(xué)生面前，可以使校園文化傳播收到意想不到的效果。

二是傳播符號形式創(chuàng)新。即運(yùn)用一些簡單易懂的非語言符號來傳播校園文化信息。傳統(tǒng)的校園文化傳播大多是通過語言符號進(jìn)行傳播，對非語言符號的運(yùn)用較少，大學(xué)生對校園文化的理解和消化基本上是通過生硬的方法，這樣大大降低了校園文化傳播的速度和深度。當(dāng)前，通過非語言符號的補(bǔ)充、調(diào)節(jié)、替代等作用，能夠積極調(diào)動大學(xué)生接受校園文化的主動性，使校園文化的傳播效果得到顯著地提高。例如，當(dāng)代青少年對漫畫都情有獨(dú)鐘，通過漫畫這種非語言符號的形式，使得校園文化的傳播不再枯燥無味，大大提高了傳播的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)樹立教師正確的傳播觀

教師作為與大學(xué)生接觸最密切的校園文化直接傳播者，必須要樹立正確的傳播觀，只有如此，才能把握正確的輿論導(dǎo)向，進(jìn)行合理的議程設(shè)置，更好地倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀念。從而幫助大學(xué)生自覺抵制帶有不良傾向的文化信息的傳播，營造有利于大學(xué)生成長的輿論環(huán)境從而塑造大學(xué)生正確思想和行動。要樹立教師正確的傳播觀，首先，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解高校校園文化傳播觀的深層內(nèi)涵?！八^傳播觀是指傳播主體在特定的政治經(jīng)濟(jì)文化背景下，基于一定的傳播目的，在進(jìn)行傳播內(nèi)容的選擇以及傳播媒介運(yùn)用上所持有的一種態(tài)度和傾向?！备咝Ｐ@文化的傳播觀是在中國特色社會主義大背景大，堅(jiān)持馬克思主義，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)新時(shí)期合格人才。教師只有把握其中的深層內(nèi)涵，才能在傳播的過程中以正確的校園文化信息和合理的傳播途徑達(dá)到良好的傳播效果；其次，教師應(yīng)明確自身在傳播過程中的地位和作用。教師在校園文化傳播過程中起到了不可替代的重要地位和作用，他是傳播活動的中轉(zhuǎn)站，是不可或缺的一個(gè)必要環(huán)節(jié)；第三，教師應(yīng)以身作則，踐行傳播觀。了解傳播觀只是一個(gè)開始，教師應(yīng)成為踐行傳播觀的楷模，要以身作則，為人師表。利用一切可利用的機(jī)會，不遺余力地對高校校園文化進(jìn)行傳播。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會校園文化的深刻內(nèi)容，使校園文化被廣大學(xué)生所接受。

4.增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒介的控制力

網(wǎng)絡(luò)媒介問題在傳媒越來越發(fā)達(dá)的今天，其影響范圍之廣、程度之深不容小視，因此對其進(jìn)行行之有效的、恰當(dāng)?shù)目刂埔簿统蔀榱艘粋€(gè)亟待解決的問題。首先要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的管理。大眾傳媒的飛速發(fā)展帶來了媒介的多種形態(tài)，面對這一現(xiàn)象，學(xué)校不能夠墨守成規(guī)，動輒隨意關(guān)閉網(wǎng)站、刪除討論帖子，而應(yīng)該通過提高透明度、倡導(dǎo)理性聲音的方式進(jìn)行疏導(dǎo)。

其次要變“堵”為“疏”。要重視對大學(xué)生話語權(quán)的尊重，拓寬大學(xué)生從正當(dāng)?shù)耐緩竭M(jìn)行言論的發(fā)表的自由度，不要使其只有在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)言的權(quán)利。高校校園文化傳播應(yīng)呈雙向性，即傳播的目的是為了促進(jìn)和加深傳播者與大學(xué)生受傳者之間的相互理解。大學(xué)生可用態(tài)度或反應(yīng)把信息回傳給傳播者，傳播者根據(jù)大學(xué)生的反饋改變自己的態(tài)度和行為，以此實(shí)現(xiàn)雙方平等的溝通和相互的理解。建立信息反饋制度，根據(jù)反饋情況對校園文化信息傳播進(jìn)行有效引導(dǎo)。

［1］陳晴.對高校校園文化傳播的認(rèn)識和思考［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

［2］張寧.高校校園文化傳播中的新媒體運(yùn)用［J］.新聞傳播，2015.