錢翠悅

摘要：聲樂教學(xué)是一項技能實踐性的學(xué)科，它關(guān)系到聲樂藝術(shù)的發(fā)展和聲樂人才的培養(yǎng)，是一項艱難而又復(fù)雜的工作。音樂教師應(yīng)在前人的基礎(chǔ)上認真地剖析與研究先進的教學(xué)方法，跟上時代的步伐，不斷繼承與創(chuàng)新，只有這樣才能向高校輸送出優(yōu)秀的學(xué)子，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的聲樂人才。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) ? 問題 ? 創(chuàng)新

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.238

聲樂教學(xué)是一項技能實踐性的學(xué)科，它關(guān)系到聲樂藝術(shù)的發(fā)展和聲樂人才的培養(yǎng)。實踐中充滿“辯證法”，因為人與人各不相同，同一方法不能適宜每一個人，不同的人演唱起來聽著似乎毛病相同，但根源則不一樣，因此要因材而教、辯證施醫(yī)。

聲樂理論是建立在生理機能基礎(chǔ)上的，各器官協(xié)調(diào)配合是正確發(fā)聲的保障，因此聲樂學(xué)習(xí)不是孤立存在的，它以唱歌者自身的器官作為藝術(shù)表演的手段的工具，是一種復(fù)雜的體力勞動，更是一種在激動的情緒中進行創(chuàng)造的高級神經(jīng)活動，要在興奮的精神狀態(tài)中得心應(yīng)手的運用自己的聲音，就必須對自己的發(fā)聲器官進行系統(tǒng)地長期鍛煉和訓(xùn)練。在練習(xí)中，雖然發(fā)聲器官能看見，如：口腔、舌、牙、齒、唇等，但主要的發(fā)聲器官，如：聲帶、喉腔、鼻腔各共鳴腔體呼吸器官的肺、胸等是看不見、摸不著的，要自如地操縱它們是不容易的，但通過幾年的聲樂教學(xué)，使我從聲樂理論和教學(xué)實踐上都有了極大地提高，有許多體會和感悟。本文就聲樂教學(xué)的要領(lǐng)和技巧談?wù)剮c粗淺的認識。

一、正確呼吸的認識和獲得

呼吸是唱歌的原動力，氣息的好壞將直接影響歌曲的處理、情感的抒發(fā)，有的人唱歌時總是感覺沒勁，即俗話“少氣沒活”，歌手的成敗，在很大程度上取決于是否正確地掌握了呼吸的技巧。因此，要想得到統(tǒng)一流暢、圓潤優(yōu)美的歌聲，必須掌握正確的呼吸。

首先，要求學(xué)生理解呼吸是唱歌的重要動力因素，它用調(diào)整音響并使聲音具有流暢性，靈活性及力度。

正確的呼吸方法是吸氣深能將氣充盈肋下，橫隔膜呼吸，不許用鼻子孔吸氣或張口吞氣，只需橫隔膜中心腱凹下去，胸腰、上腹就向四周擴張，空氣自會無聲息地流入。如：聞花，氣往往吸得自然，柔和深入，跑步呼吸，急促而深入的體會，口和鼻同時吸氣或用口輪吸，如：急吸短促的吸氣，正是歌唱氣息所需要的，這種氣息瞬間積極地吸入，立刻控制住并轉(zhuǎn)為呼氣狀態(tài)，當喉嚨打開，聲帶振動自如延續(xù)地呼氣時便是唱歌的過程。

在換氣時，頭腦中把換氣過程想象成休息過程，每唱完一個樂句，立刻使喉嚨處于休息狀態(tài)，體內(nèi)的氣息完全放掉，重新吸入新氣，然后小腹部分有關(guān)的肌肉有控制地往里回拖，使腹內(nèi)的器官，慢慢地逐漸向上，膈肌中心腱也恢復(fù)到原來位置，在這樣有控制的運動中，氣息平穩(wěn)均勻地吐出，通過發(fā)聲練習(xí)體會部位的存氣、用氣、感覺以及體會發(fā)聲的方法;用慢節(jié)奏的五度音階練習(xí)：

在音樂不很高的范圍內(nèi)練習(xí)，使學(xué)生對氣息進行有意識長久地訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生感受到一條從眉心到腹底的管道在逐漸形成，這要長期的訓(xùn)練和體會，同時還要進行快、急、短的氣息訓(xùn)練，提醒學(xué)生在氣息深度不變的同時，氣息不能僵硬，要有腹肌富有彈性的充氣狀態(tài)，只有這樣的使用呼吸，才能發(fā)出靈巧有彈性并且又均勻統(tǒng)一的聲音來。

二、聲音位置的統(tǒng)一表現(xiàn)

美聲唱法的聲音位置都是在一個水平線上，兩眉心處。這就應(yīng)把所有的高低音，唱得像一梭子彈投向一個目標，射向集中點眉心處，指導(dǎo)學(xué)生對聲音位置要有準確的概念，演唱時，想象要走在聲音的前面。在中心點發(fā)出，啟發(fā)學(xué)生靠聯(lián)想和想象，不要盲目的去尋找聲音位置，如聯(lián)想把整個身體看作跳高架，跳竿穿入太陽穴，中心點在眉心，每個音符都從其中如同跳高運動員經(jīng)竿而過，聲音集中在眉心一點向外涌;再如，指導(dǎo)學(xué)生下行音階的感覺去唱上行音階，或用起音“1”的同度音的感覺去唱，從而使喉嚨始終保持適度的打開狀態(tài)，防止唱上行音階時，喉嚨越長越緊現(xiàn)象。同樣，用唱上行音階的感覺去唱下行音階，保持喉嚨的放松適度打開，防止喉嚨越唱越縮小的錯誤，保持同一的聲音位置。

三、變聲期嗓子的科學(xué)保護

變聲期是指：青少年因為喉頭、聲帶增長而伴隨的聲音嘶啞、音域狹窄、發(fā)音疲勞、局部充血水腫、分泌物增多從而導(dǎo)致說話、唱歌時的聲音與兒童時代不同，并持續(xù)半年至一年的時期。正是這種時期，嗓音發(fā)聲的這種變化，作為音樂教師，引導(dǎo)給學(xué)生一個正確的變聲期保護嗓子的方法是非常必要的，如果在變聲期因為對嗓子保護不當是會造成終生遺憾的。首先，應(yīng)該介紹給學(xué)生，男女在變聲期聲帶的不同狀態(tài)：女孩的喉嚨變得狹小，聲帶較短、較薄、振動頻率高，所以音調(diào)較高而細;男孩子的喉腔較大，聲帶較寬、較厚，所以音調(diào)較低沉而粗。處于“青春期”的孩子喜歡大聲說話，總愛自我表現(xiàn)，但要知道，現(xiàn)在的聲帶可是非常脆弱的，過度的用嗓，會導(dǎo)致充血、水腫，或者發(fā)生聲帶小結(jié)或聲帶息肉，輕者導(dǎo)致發(fā)音疲倦無力，音調(diào)改變;嚴重的出現(xiàn)聲音嘶啞甚至呼吸困難不能說話。

四、情感的處理

德國著名女高音歌唱家漢姆波爾在一次訪問中曾經(jīng)說過：“如果有人問我歌唱藝術(shù)的含義是什么，我不會從聲音技巧的角度去說明，我要說，那乃是感動聽眾的才能。如果歌唱者僅僅只是把聲音唱出來，那么充其量只不過是一位技工匠人而已?！备璩哪康氖怯檬炀毜陌l(fā)聲技巧，生動地表達作品的思想感情，用優(yōu)美的歌聲去感染大家。歌唱既要唱生，又要唱情。好的歌唱者在演唱過程中，能把歌曲中的喜、怒、哀、樂充分地表現(xiàn)出來。

我們認為，任何藝術(shù)源于生活，高于生活。音樂的博大精深本生就是生活給予的，所有音樂是人們在具體的勞動實踐中而獲得的，音樂本生就是人們抒發(fā)情感的一個載體、一個媒介。所以音樂的情感是我們體驗生活的情感，我們應(yīng)該對我們的生活存滿熱愛，我們應(yīng)好好體驗我們的生活，理解生活。只有認識了你對生活的態(tài)度，你才能夠真正理解音樂是想要告訴你什么，是想要讓你傳達什么。

總之，聲樂的教學(xué)不是千篇一律的，每個人都有每個人的觀點。所謂：教學(xué)有法，但無定法。聲樂教學(xué)是一項艱難而又復(fù)雜的工作，作為音樂教師，我們應(yīng)在前人的基礎(chǔ)上認真的剖析與研究先進的教學(xué)方法，跟上時代的步伐，不斷地學(xué)習(xí)、不斷地總結(jié)、不斷地反思、不斷地探索、不斷繼承與創(chuàng)新，只有這樣才能向高校輸送出優(yōu)秀的學(xué)子，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的聲樂人才。

參考文獻：

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（責(zé)編 ? 張景賢）