劉瑩

摘要：興趣是最好的老師，在教學(xué)中，只有學(xué)生感興趣甚至是入了迷之后，方能叩開思維的大門，這樣無論是學(xué)生的智力還是學(xué)習(xí)的能力才能夠得到很好的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于誘發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)材料的進(jìn)一步生活化，將現(xiàn)實生活中的問題用數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行分析，密切關(guān)注學(xué)生的日常生活，及時捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，并使學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成一場通俗易懂、妙趣橫生的實踐活動。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) ? 生活化 ? 興趣

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.152

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”由此可見，興趣是學(xué)好這門課程所不可缺少的。只有學(xué)生感興趣甚至是入了迷之后，方能叩開思維的大門，這樣無論是學(xué)生的智力還是學(xué)習(xí)的能力才能夠得到很好的發(fā)展。

其實隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)慢慢變得更加靈活、更加自由，小學(xué)生們也都能夠在愉快輕松的狀態(tài)下積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的一個變化是我們大家喜聞樂見的。那么怎么才能讓小學(xué)生更好地上好數(shù)學(xué)課？讓數(shù)學(xué)這門課程變得靈活起來呢？最直接的方法就是將數(shù)學(xué)生活化。數(shù)學(xué)是小學(xué)生感知世界的重要方式，自然就不會孤立于生活之外產(chǎn)生作用，也不可能從教材和課堂教學(xué)中與現(xiàn)實生活自發(fā)產(chǎn)生直接的聯(lián)系。教師要讓數(shù)學(xué)更加貼近小學(xué)生的日常生活，要讓著兩者之間產(chǎn)生碰撞并最終相融，要讓學(xué)生真正地在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時在數(shù)學(xué)當(dāng)中去認(rèn)知和感觸生活，而不是一味地運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和方法去解決那些簡單的問題。

一、教師要善于誘發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生多半沒有定性，喜歡新鮮的事物，教師應(yīng)該盡量用小學(xué)生自己熟悉的生活環(huán)境或者是日常的生活經(jīng)驗來引出所學(xué)內(nèi)容，這種樂于接受的學(xué)習(xí)方法勢必會達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)然，如果教師能夠把平時的教學(xué)課堂充分利用起來，創(chuàng)造出一個充滿活力、魅力四射的空間，以此來激發(fā)出小學(xué)生的邏輯思維，好讓他們都能夠積極地去感受數(shù)學(xué)所帶來的美妙，并且甘心去追求這種數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)知識與我們的現(xiàn)實生活是密不可分的，小學(xué)生的天性使然，喜歡新鮮的事物，并且充滿好奇心并且好動，這些特點(diǎn)如果教師能夠加以合理利用，多從這些方面去思考，讓小學(xué)生舉例數(shù)學(xué)知識在日常生活中的實際應(yīng)用，充分發(fā)揮小學(xué)生智力之外的因素在學(xué)習(xí)過程中的作用，相信一定可以超出我們預(yù)想的結(jié)果。

二、以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)材料的進(jìn)一步生活化

所謂的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化指的是日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與小學(xué)生的生活應(yīng)該是互相聯(lián)系的，教師要有能把課堂上的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為小學(xué)生實際生活情境的能力。當(dāng)然，這樣并不是說把小學(xué)生所有的日常生活在教學(xué)的過程中完完整整地在課堂上重現(xiàn)，而是要在小學(xué)生面前呈現(xiàn)出一種數(shù)學(xué)化的生活情境。

小學(xué)數(shù)學(xué)實施教學(xué)最重要的資源是數(shù)學(xué)教材，這也是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的基本線索。教師應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)書本內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活之間的溝通，以此來改變學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中出現(xiàn)的枯燥無味的現(xiàn)象。我國現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材與眾多的研究者有著統(tǒng)一的認(rèn)識：那就是教材中的內(nèi)容很少能看到生活的色彩和時代的氣息，缺少能真正勾起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。我們需要的生活化要求完全契合小學(xué)生的實際生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料更要呈現(xiàn)出多樣化的方式，吸引學(xué)生的注意力并且激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師要不斷地鼓勵學(xué)生積極思考，讓學(xué)生都能擁有屬于自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)知識體系。

三、現(xiàn)實生活中的問題用數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行分析

其實數(shù)學(xué)知識最終還是要服務(wù)于我們的日常生活，回歸到當(dāng)今社會生活中去的。小學(xué)教師如果能夠充分地利用好小學(xué)生本身經(jīng)歷過的生活經(jīng)驗，并且恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)小學(xué)生把在課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到自己的現(xiàn)實生活中去，輕松地解決掉周圍的數(shù)學(xué)問題，那么小學(xué)生定能體會得到數(shù)學(xué)在我們的現(xiàn)實生活中所體現(xiàn)的價值。同時小學(xué)生在收集、整理和加工生活中的數(shù)學(xué)問題的過程中，如果能夠獲得解決這些簡單的實際問題的活動經(jīng)驗和方法，他們自然就可以感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活之間的聯(lián)系，從而不斷地提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師要盡量使每一個學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察生活的眼睛，然后用這樣的眼光去觀察和認(rèn)識他們所處的這個大千世界。

學(xué)生應(yīng)該學(xué)會獨(dú)立思考、學(xué)會帶著數(shù)學(xué)問題去面對實際的生活。以此來加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解。在這個過程中總能找到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，學(xué)生也能夠很好地將在課本中學(xué)到的知識做到活學(xué)活用 ，只是就目前的情況來看，小學(xué)生的這種思維方式還待慢慢培養(yǎng)，漸漸形成這種良好的習(xí)慣滲透到現(xiàn)實生活當(dāng)中去。

四、密切關(guān)注學(xué)生的日常生活，及時捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)

在我們的實際生活中數(shù)學(xué)是無處不在的，可以說是散布在各個角落，既然數(shù)學(xué)是源于生活的，那么它的價值自然也來自生活。學(xué)生們一開始或許不知道那些專業(yè)的屬術(shù)語比如厘米等長度單位，但是卻可以清楚地說出一個人的高矮，這就是現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)知識，這些生活經(jīng)驗也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。而正是這些生活問題在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中變成寶貴的財富，已達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)技能的目標(biāo)。 恰巧這些知識又是小學(xué)生擅長掌握、易于接受的，也正因為如此才能夠悄無聲息地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，也讓小學(xué)生深切地體會到了數(shù)學(xué)不再是索然無味、枯燥至極的課本知識，而是充滿無限魅力和靈性的。這種自由、自愿的學(xué)習(xí)方法成功激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使得課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

五、知識要學(xué)以致用

要把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識完美地應(yīng)用到實際生活中去是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。因此教師要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造合適的生活情境，好讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方式方法研究、探索和解決一些實際問題。這樣做不但能夠增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的信心、還可以幫助小學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的理解，并且了解數(shù)學(xué)知識的價值所在。有了這樣結(jié)合實際的教學(xué)方式，小學(xué)生在課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識重新返回到現(xiàn)實生活當(dāng)中去，又從生活實踐中彌補(bǔ)課堂上學(xué)不到的知識。這樣就自然滿足了小學(xué)生求知的心理愿望，由此產(chǎn)生出強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴，最終在生活實踐中學(xué)會了解決問題。

綜上所述，若想要成功地實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略，就必須要符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師要注重所學(xué)知識的形成過程以及注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，教師能夠正確地引導(dǎo)小學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實踐當(dāng)中去，要善于處理和調(diào)整教材，有重組教材內(nèi)容的能力，能夠給課本注入新的營養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成一場通俗易懂、妙趣橫生的實踐活動。

（責(zé)編 ? 金 ? 東）