魏德軍

摘要：如何評(píng)價(jià)學(xué)生，是新課程改革浪潮中，廣大一線教師頗感困惑的新問題，本文就此，結(jié)合本人的教育教學(xué)實(shí)踐，關(guān)于評(píng)價(jià)學(xué)生的意義，教師應(yīng)具備的情感心理，如何建立合理的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)學(xué)生的原則，展開膚淺的闡述，意在更新教師的評(píng)價(jià)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)過程中評(píng)價(jià)學(xué)生的手段與方法。

關(guān)鍵詞：新課程理念 ?新課程標(biāo)準(zhǔn) ?評(píng)價(jià)與發(fā)展

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.124

在教學(xué)活動(dòng)過程中如何評(píng)價(jià)學(xué)生是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，伴隨著新課程改革的腳步聲，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與新課程理念的不融之處已越發(fā)顯現(xiàn)。我們知道，“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是本次新課改的核心理念，這個(gè)理念的確立，對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念與方法產(chǎn)生重要的影響，新課程理念指導(dǎo)下確立的評(píng)價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)作順應(yīng)改變，作為教師，也應(yīng)在這場(chǎng)改革浪潮中，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇于轉(zhuǎn)變自己，不斷總結(jié)反思，調(diào)整自己評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念與方法，為國家與社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才，下面我就學(xué)校教育教學(xué)過程中如何評(píng)價(jià)學(xué)生，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單地談些自己的看法與做法。

一、明確評(píng)價(jià)學(xué)生的意義

在新課程理念中的教學(xué)評(píng)價(jià)注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，應(yīng)盡可能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，關(guān)注學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，建立自信，摒棄功利主義，確立“以生為本”的理念，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。評(píng)價(jià)必須遵循教育的規(guī)律，評(píng)價(jià)學(xué)生的體系應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，打破以往只由學(xué)校和教師單方面的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方式上可嘗試自評(píng)、班評(píng)、家評(píng)和師評(píng)相結(jié)合，即學(xué)生、教師、家長共同構(gòu)建評(píng)價(jià)的復(fù)合體系，且以學(xué)生為主體，這既能幫助樹立學(xué)生勇敢自信的修養(yǎng)品質(zhì)，又能增強(qiáng)他們分析、判斷的能力，更多地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。一線教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的健康成長為己任，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為中心，進(jìn)行多方面、多方式、多層次的綜合評(píng)價(jià);改傳統(tǒng)評(píng)價(jià)理念中的“重結(jié)果”為“重結(jié)果更注重過程”。

二、評(píng)價(jià)學(xué)生，教師應(yīng)具備一顆愛心，設(shè)法提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要求教師具備一顆灸熱的愛心，陶行知先生曾說過：“沒有愛就沒有教育?！敝挥袑?duì)學(xué)生傾注愛的教師，才有可能成為適應(yīng)新課程理念下的轉(zhuǎn)型教師，教師的愛主要體現(xiàn)在：1.對(duì)學(xué)生要博愛——愛一切學(xué)生。作為一名新課程改革浪潮里的當(dāng)代教師，必須平等地愛每一個(gè)身邊的學(xué)生，公平地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生的個(gè)性與潛能得到充分的發(fā)揮。2.愛學(xué)生應(yīng)體現(xiàn)在平時(shí)對(duì)待學(xué)生的誠實(shí)上，體現(xiàn)在教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)中，要取得每位學(xué)生的信賴。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要貼近他們的學(xué)生生活，少講虛話、空話。3.教師對(duì)學(xué)生的愛，還體現(xiàn)在對(duì)待學(xué)生的寬容。“你原先不知道這么做是錯(cuò)誤的，現(xiàn)在你明白了吧，老師堅(jiān)信你不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤?！迸c“你這孩子，這樣的低級(jí)錯(cuò)誤你也犯，像話嗎？”同樣是一句話，同樣是為了教育學(xué)生不再犯類似的錯(cuò)誤，收到的教育效果卻不相同，“換位思考”是理解的一種表達(dá)，是寬愛的具體體現(xiàn)。無數(shù)成功的教育教學(xué)實(shí)踐表明，寬容是一種偉大的教育力量。

三、建立合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生知識(shí)與技能的增長，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面的綜合發(fā)展”，這里的“全面發(fā)展”決不等于文化知識(shí)方面的“全科發(fā)展”“全科發(fā)展”側(cè)重于學(xué)生成績(jī)，往往以犧牲其他方面均衡發(fā)展為代價(jià)，蘇霍姆林斯基說過：“作為教育者，工作中最大失敗莫過于片面看待學(xué)生的某一方面，從而以偏概全，全盤否定一個(gè)學(xué)生?！边@要求教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定，龔自珍說過，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”這一著名詩句中既點(diǎn)明了人才的多樣性，也呼吁教育人才的方式不能拘于一格。

四、教育教學(xué)評(píng)價(jià)要具備發(fā)展性、多元化、多樣化、全面性

新課程理念在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，注重學(xué)生能力的發(fā)展性。教學(xué)評(píng)價(jià)要轉(zhuǎn)變以往的簡(jiǎn)單判斷和選擇功能，更要注重是否有利于學(xué)生的未來發(fā)展。教師不僅要看學(xué)生的現(xiàn)在表現(xiàn)，更要看在原有能力基礎(chǔ)上的提高狀況。

新課程理念強(qiáng)調(diào)教育評(píng)價(jià)的多元化，其中的核心是學(xué)生自評(píng)。評(píng)價(jià)的多元化包含教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)和周邊的社會(huì)評(píng)價(jià)等?？傊?，要讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育和自我促進(jìn)的良好手段。

學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)要兼顧學(xué)生發(fā)展的各方面信息。要注重評(píng)價(jià)的個(gè)體性、差異性，不能千篇一律和具體量化。它應(yīng)更多地評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)過程和多方面的收獲，以及評(píng)價(jià)學(xué)生此類活動(dòng)的成長狀態(tài)。評(píng)價(jià)信息依據(jù)，不僅來源于課堂教學(xué)，還包括課外活動(dòng)，文體活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐等。

五、在評(píng)價(jià)過程中，要滲透積極的情感

評(píng)價(jià)的目的是通過激勵(lì)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以不管我們利用任何手段，都不能忘記要飽含催人上進(jìn)的真摯情感，激發(fā)學(xué)生長期的內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，教師在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)該做好如下幾點(diǎn)。

1.保持燦爛的笑容。

2.要講究語言的藝術(shù)性，激勵(lì)性評(píng)價(jià)并不是一味的肯定，而是提倡否定時(shí)的語言藝術(shù)，讓學(xué)生感受到教師的善意，不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生，寓“貶”于“褒”，營建較好的心理安全的評(píng)價(jià)環(huán)境，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，使教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)整能得以有效的發(fā)揮。

3.重視學(xué)生活動(dòng)的心理出發(fā)點(diǎn)，即心理歸因。盡可能少用智力評(píng)價(jià)性語言，如“天才、聰明”。應(yīng)更多地使用評(píng)價(jià)非智力因素的語言如“你很努力”“你愛腦筋”“這次雖盡管不完美，比上次進(jìn)步多了”。此類評(píng)價(jià)語言能讓學(xué)生明白成功成長，不是簡(jiǎn)單地取決于原有條件，更多地取決于自我的發(fā)展態(tài)度和克服困難的毅力和勇氣，這樣的評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心理，有利于學(xué)生今后各方面能力的發(fā)展。

以上是我就“如何評(píng)價(jià)學(xué)生”，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，淺略地談?wù)勛约旱母惺芎涂捶?，陶行知先生說過：“唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！彪S著時(shí)代的發(fā)展，新課程改革的推廣落實(shí)，教師隨時(shí)都可能遇到評(píng)價(jià)學(xué)生過程出現(xiàn)的新情況、新問題，這要求我們教師在實(shí)踐中勇于面對(duì)，善于思索，穩(wěn)妥處理，經(jīng)常反思，不斷學(xué)習(xí)，提高效益，更好地發(fā)揮“評(píng)價(jià)學(xué)生”的“育人”與“激勵(lì)”功能。

（責(zé)編 ? 田彩霞）