黃平

摘要：本文主要研究了新時期小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)體系的構(gòu)建措施。首先，分析了新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求，對小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂體系的基本要求進(jìn)行明確。其次，從進(jìn)步與發(fā)展理念、實(shí)踐與效益理念、反思與創(chuàng)新理念三方面出發(fā)深入挖掘了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的基本理論。最后，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出新時期小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂體系的構(gòu)建措施。文章對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的改善具有一定的貢獻(xiàn)性作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? 高效課堂 ? 要求 ? 理念 ?措施。

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.063

隨著教學(xué)體系的不斷發(fā)展和深入，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)出現(xiàn)了本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，開始從知識教育轉(zhuǎn)變到能力教育，對學(xué)生素質(zhì)更加重視，希望通過教學(xué)為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。高效課堂作為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的重要措施，已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、新時期小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂體系的基本要求

新時期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中對學(xué)生發(fā)展非常注重，希望以學(xué)生為主體，設(shè)置相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，在上述基礎(chǔ)上把握教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生態(tài)平衡，從而真正改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（一）學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)

以人為本是當(dāng)前教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的基本要求之一。該教學(xué)要求符合新時期高效課堂構(gòu)建需求，能夠以學(xué)生知識、學(xué)生能力等為基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生數(shù)學(xué)終身學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的意義。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，把握學(xué)生個性和特色，在學(xué)生從需求上提供針對性教育，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，還能夠充分改善學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生能夠主動、積極地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程中。

（二）預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一

預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一時當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂構(gòu)建的重點(diǎn)。預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一的過程中要把握好教師與學(xué)生的關(guān)系，在教師與學(xué)生關(guān)系基礎(chǔ)上形成針對性教學(xué)策略，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是動態(tài)的課堂系統(tǒng)，在教學(xué)的過程中存在一定的不確定性與生成性。因此，教學(xué)過程中要結(jié)合上述因素形成針對性預(yù)設(shè)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，做到有針對性的引導(dǎo)，從而保證學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中正確學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。與此同時，教師還要在預(yù)設(shè)內(nèi)容基礎(chǔ)上把握好教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，科學(xué)處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，形成系統(tǒng)化、靈活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（三）生態(tài)平衡為目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的過程中要求課堂生態(tài)平衡，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師、學(xué)生等元素融洽。這樣才能夠從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。教學(xué)生態(tài)平衡從生態(tài)學(xué)角度實(shí)現(xiàn)了教學(xué)關(guān)系的調(diào)整，為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過主觀感受和客觀事實(shí)的結(jié)合，最大限度改善了學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的主觀能動性，使學(xué)生能夠在課堂中充分展現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)了人文課堂的構(gòu)建。

二、新時期小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂體系的構(gòu)建理念

（一）進(jìn)步與發(fā)展理念

新時期小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂體系構(gòu)建的過程中要把握好進(jìn)步與發(fā)展理念，確保教學(xué)能夠面向?qū)W生發(fā)展，保證既有量的變化，又有質(zhì)的變化，這樣才能夠最大限度提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展效益，從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)步與發(fā)展理念要求學(xué)生能夠全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，即在三維教學(xué)目標(biāo)上不斷突破，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的改善。該理念中要求教師要以知識為基礎(chǔ)、能力為核心、素質(zhì)為本質(zhì)，深入改善小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)內(nèi)容，在該要求下全面提升學(xué)生的主體的地位，為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生在教學(xué)過程中快速成長。筆者在進(jìn)行“1+2……+99+100=？”數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)過程中就從學(xué)生的知識水平和能力水平出發(fā)，從學(xué)生的興趣和數(shù)學(xué)發(fā)展需求出發(fā)引用高斯的故事進(jìn)行算法講解，讓學(xué)生在故事中了解計(jì)算方法，寓教于樂，全面調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從根本上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）實(shí)踐與效益理念

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的過程中要把握好實(shí)踐與效益兩方面內(nèi)容，對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂體系進(jìn)行全面改善，形成系統(tǒng)化、層次化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在上述課堂中充分提升自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師要注重把握好效益觀念，正確認(rèn)識課堂教學(xué)實(shí)踐與效益之間的關(guān)系，不要單純?yōu)榱嗽黾咏虒W(xué)時間而浪費(fèi)不必要的精力，這不僅會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會造成事倍功半的效果，導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。例如，在“直角三角形”教學(xué)過程中，筆者就選取生活中的一些圖形作為材料，讓學(xué)生動手選出上述直角三角形，將實(shí)踐與知識結(jié)合在一起，從根本上加強(qiáng)了學(xué)生對直角三角形的認(rèn)識和了解，提高學(xué)生探究效果。

（三）反思與創(chuàng)新理念

反思思維是影響學(xué)生下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵。在對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行構(gòu)建的過程中教師要把握好教學(xué)反思，依照自身經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)實(shí)踐對各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而不斷優(yōu)化教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。教師要深入反思自身的教學(xué)行為、情緒思維及教學(xué)落實(shí)途徑，對自身的知識和信念進(jìn)行整合，充分挖掘自身教學(xué)過程中存在的不足，對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)體系進(jìn)行改善，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)水平才能夠得到本質(zhì)上的提升。筆者在“兩位數(shù)加法計(jì)算”教學(xué)的過程中就構(gòu)建知識情境，從學(xué)生了解的買水果景出發(fā)設(shè)置案例：“小明中午去買水果，買蘋果花了12元，買西瓜花了18元，買香蕉花了21元，問小明一共花了多少元？”筆者構(gòu)建與學(xué)生生活相近的教學(xué)情境，充分調(diào)動了學(xué)生對數(shù)字感性認(rèn)知，使學(xué)生將知識與生活結(jié)合在一起，從根本上提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

三、新時期小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂體系的構(gòu)建措施

（一）把握教學(xué)準(zhǔn)備，形成科學(xué)引導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備的過程中教師要把握好小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)理念，在上述理念下形成系統(tǒng)化準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)，整理教材，規(guī)范內(nèi)容，設(shè)置方向，為后續(xù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教材上教師要著力于學(xué)生的知識及能力，確保教材符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，能夠保證學(xué)生充分理解和掌握。要注重對其進(jìn)行精確定位，突出教材重點(diǎn)，使教學(xué)過程中的核心內(nèi)容能夠全面展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生充分了解小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知;在目標(biāo)上教師要把握好三維體系的構(gòu)建，做到知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的全面把握，全面調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，構(gòu)建良好的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂引導(dǎo)環(huán)境;在內(nèi)容上教師要把握好小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性、靈活性和創(chuàng)新性，要符合學(xué)生活潑和好動的天性，使學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

我在“簡易方程”課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置的過程中就運(yùn)用生活案例“學(xué)校圖書館里教科書15本，漫畫書比教科書的2倍少3本，漫畫書有多少本？”讓學(xué)生對簡易方程進(jìn)行求解，讓學(xué)生分析簡易方程的特征，在實(shí)際案例基礎(chǔ)上了解簡易方程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入。上述導(dǎo)入中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提升，課堂教學(xué)效益事半功倍。

（二）把握教學(xué)落實(shí)，豐富教學(xué)途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)體系構(gòu)建的過程中教師要把握好課堂教學(xué)途徑，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念進(jìn)行全面分析，在該基礎(chǔ)上適當(dāng)設(shè)置教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的全面拓展。教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備將單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂生動化、立體化、形象化，讓學(xué)生更加直觀了解小學(xué)數(shù)學(xué)理念，提升學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)各項(xiàng)理論知識的認(rèn)識;教師可以運(yùn)用交互式電子白板構(gòu)建高效課堂體系，通過交互式電子白板實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)時交流，確保學(xué)生能夠及時與教師溝通，使教師能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行及時解答，構(gòu)建良好的溝通渠道;教師可以合理把握游戲教學(xué)方案，以學(xué)生為核心，充分尊重學(xué)生的個體差異，在學(xué)生個體差異基礎(chǔ)上形成針對性教學(xué)內(nèi)容，把握好教學(xué)體系，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

筆者在“平行四邊形與梯形”教學(xué)的過程中就通過多媒體對生活中常見的平行四邊形圖形和梯形圖形進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生通過多媒體觀察平行四邊形與梯形的特征，結(jié)合上述內(nèi)容分析平行四面性與梯形的定義，使學(xué)生全面掌握上述定義內(nèi)容。

（三）把握教學(xué)評價，合理設(shè)置反思

小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)體系構(gòu)建的過程中教師要對評價內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)把握，在上述基礎(chǔ)上合理設(shè)置教學(xué)評價環(huán)節(jié)。筆者在上述評價體系構(gòu)建的過程中主要設(shè)置教師評價與學(xué)生評價兩個環(huán)節(jié)。教師評價時主要為教學(xué)自我評價與反思、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評價、課堂測試，學(xué)生評價時主要為學(xué)生自我評價與反思、課堂教學(xué)評價、教師評價。筆者在課堂中設(shè)置“交流欄”，鼓勵學(xué)生在“交流欄”與教師交流，了解教學(xué)中的不足并及時糾正，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面改善。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建不僅能夠從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。在上述課堂構(gòu)建的過程中教師要把握好教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)落實(shí)及教學(xué)評價三方面內(nèi)容，依照上述內(nèi)容合理規(guī)劃教學(xué)體系，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，從根本上加速我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

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（責(zé)編 ? 張景賢）