韓維東

摘要：隨著新課改的進行，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們在創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式中積極主動地進行探究。在實施創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，教師要擺脫應(yīng)試教育對思想的束縛，從學(xué)生的興趣和語文知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真正符合學(xué)生實際的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，使課堂教學(xué)在學(xué)生和教師的共同參與下取得實效。本文從五個方面介紹了小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 創(chuàng)新教學(xué)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.045

一、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的探究積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生的語文思維活躍起來，積極思考，認真探究，有效理解和掌握語文課文中的重難點。在進行教學(xué)創(chuàng)新時，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們通過思考積極地表達自己對知識的理解，發(fā)展他們的語文思維能力和語言表達能力。例如，在教學(xué)《盧溝橋烽火》一文中，教師運用多媒體給學(xué)生播放了“盧溝橋事變”的視頻資料，通過觀看，激發(fā)了學(xué)生對日寇的強烈憎恨，讓他們有了強烈的探究欲望。通過積極主動地閱讀課文，進行知識探究，他們掌握了課文的主要內(nèi)容。然后，教師讓學(xué)生分小組進行討論，在討論過程中，學(xué)生紛紛發(fā)表了他們對日寇侵略中國罪行的闡述和對他們的憎恨，表達了學(xué)生對我軍頑強抗日英雄行為的崇敬之情。

二、加強師生互動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)活動，在這個活動中，要使課堂教學(xué)高效、順利地進行，教師需要和學(xué)生進行積極溝通、交流，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，收集他們學(xué)習(xí)的反饋信息，對教學(xué)進行有針對性的改進。積極的師生互動能夠使課堂教學(xué)順利進行，能夠使課堂教學(xué)取得實效。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的語文思維能夠受到啟發(fā)，使他們能深入地探究語文知識。在學(xué)生積極探究欲望知識的過程中，他們通過分析課文內(nèi)容中蘊涵的情感，才能感悟到課文表達的深意。在學(xué)習(xí)中獲得的知識和能力能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。教師在和學(xué)生進行互動時，可以通過向?qū)W生提問的方式進行，通過問題引導(dǎo)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，使他們在學(xué)習(xí)過程中始終把握學(xué)習(xí)的正確方向。教師還可以采用和學(xué)生討論的方式進行互動，通過討論，讓學(xué)生對知識的理解更深入，在教師啟發(fā)和點撥下進行高效學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合多媒體進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境

隨著信息時代的到來，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師擺脫了運用粉筆、黑板、掛圖等傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，把多媒體引入到了課堂教學(xué)中。在運用多媒體構(gòu)建的生動、直觀的課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極性高漲，他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容由枯燥、抽象的文字轉(zhuǎn)變成了精美的圖片和動態(tài)的視頻。在新穎的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生積極地投入到了學(xué)習(xí)中，加深了他們對語文知識的理解。例如，在教學(xué)《夜晚的實驗》時，我通過播放課件向?qū)W生展示了蝙蝠的圖片，并讓學(xué)生通過自主探究，了解蝙蝠的習(xí)性。通過認真閱讀課文內(nèi)容，學(xué)生了解到蝙蝠在飛行時是用聽覺來辨別方向，確認目標(biāo)的，這一發(fā)現(xiàn)充分激發(fā)了他們的探究精神，他們繼續(xù)深入地探究課文內(nèi)容，有效掌握了本課知識的重難點。

四、結(jié)合表演情境進行教學(xué)，加深學(xué)生對課文的理解

在語文課堂教學(xué)中，通過讓學(xué)生進行課文內(nèi)容的探究，讓他們把課文的內(nèi)容表演出來。在表演過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的探究主動性，使他們深入分析課文中人物的思想和行為，加深他們對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。在新穎的表演劇過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為了使表演的人物更豐滿、形象，學(xué)生能夠主動閱讀課文，并通過反復(fù)閱讀有關(guān)人物動作和語言的描寫，讓他們充分把握人物的性格特點，提高他們的表演能力。例如，在教學(xué)《最大的麥穗》時，讓學(xué)生認真閱讀課文內(nèi)容，并讓他們大膽想象，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)編表演劇。在表演之前學(xué)生努力揣摩弟子的心理活動，使他們在表演過程中活靈活現(xiàn)地表演出了弟子們在尋找麥穗時的情境。通過探究，學(xué)生深刻了解了課文內(nèi)容，使他們認識到“擁有遠大的理想固然重要，抓住眼前的機遇才是成功的基石”這一深刻道理。

五、采用合作學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的合作能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，讓他們通過認真思考和分析，提高他們的語文思維能力。在讓學(xué)生探究較難的語文知識時，教師可以讓他們分成小組進行合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠集合小組成員的智慧，對知識進行全面綜合的分析，讓每個小組成員都能夠在合作學(xué)習(xí)中獲得啟發(fā)，促進他們語文思維的發(fā)展。在合作過程中，教師要從以下方面對學(xué)生進行引導(dǎo)。

（一）對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和習(xí)慣進行指導(dǎo)

教師在課堂教學(xué)中精心設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理選擇自學(xué)任務(wù)，并做到及時評估，及時予以肯定、鼓勵、點撥、耐心幫助，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣、被尊敬的滋味，最終盡快形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂上，學(xué)生能積極參與，學(xué)會表達自己的觀點和見解，學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點，學(xué)會接受他人的意見。

（二）完善合作學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)

為能發(fā)揮每個學(xué)生的最大潛能，教師在教學(xué)過程中不斷完善合作學(xué)習(xí)的評價機制。它主要包括以下方面：1.及時評價。每上一節(jié)課，在黑板上的專欄內(nèi)設(shè)有：合作交流、展示匯報、學(xué)習(xí)效果等項，根據(jù)課堂上學(xué)生表現(xiàn)、小組展示等方面的學(xué)習(xí)情況，合理加分，當(dāng)堂評選出最佳發(fā)言優(yōu)秀個人，合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組;2.每周根據(jù)得分情況評選出三個優(yōu)秀小組，九個優(yōu)秀個人;3.每月評選出兩個優(yōu)秀小組，并在月評比中給獲得優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人的組加及記2分。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要深入挖掘教材中的內(nèi)容，采用多種方法進行教學(xué)，讓學(xué)生在探究過程中分析和理解知識，提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。隨著創(chuàng)新教學(xué)的進行，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況來選擇教學(xué)方法，運用多種方法來激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使課堂教學(xué)在師生的積極互動過程中進行，實現(xiàn)高效的小學(xué)語文教學(xué)。

（責(zé)編 ? 田彩霞）