高建國

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機辦公已經(jīng)逐漸走到了廣大企業(yè)的辦公當中，因此，社會對于掌握高技能的計算機人才的需求越來越大。但是當前存在的普遍現(xiàn)象為職業(yè)學校的計算機課程仍然停留在傳統(tǒng)落后的教授模式，不能適應(yīng)當代社會對計算機人才的需求，更不能夠充分發(fā)揮學生的積極性和各自的潛力。本文中，筆者對當代職業(yè)學校中計算機教學存在的問題進行淺談，然后提出提升學生計算機能力的計算機教學模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 ? 計算機 ? ?問題 ? 對策 ? ?實踐運用

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.004

在當今社會，職業(yè)學校的教育已經(jīng)遠遠地不能適應(yīng)社會對人才的需求，伴隨著當今科學技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，大部分職業(yè)學校沒有根據(jù)自身特點作出變革，調(diào)整教學模式，從而導(dǎo)致了不能夠適應(yīng)社會對于人才的需求。針對這一現(xiàn)象，職業(yè)學校務(wù)必要以計算機教學為切入點，進行一系列的改革，從而培養(yǎng)社會急需的高技能計算機人才。只有這樣，職業(yè)學校才能夠在今后的發(fā)展中獲得長足發(fā)展。

一、當前職業(yè)學校計算機教學中存在的問題

（一）如今計算機課程的設(shè)置欠科學

由于許多職校在成本上的限制，課程設(shè)置通常不符合教學課程的安排，也不能夠真正地提升學生的綜合能力，在計算機教學這一方面情況特別嚴重。首先是在計算機課本的選擇上，通常會沒有針對性，一般會選擇超綱不符合學生本身水平的高一級的院校計算機教材，也會選擇一些版本過舊的、不符合當前教學大綱的計算機課本，這些課本不符合當前社會對于計算機人才的需求，并且也不能夠?qū)β殬I(yè)學校進行準確的定位。所以，在這種情況下，學生一般會對計算機技術(shù)有一個比較落后的觀點，這種現(xiàn)象最終會導(dǎo)致學生的技能處于十分落后的狀態(tài)。同時，由于現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，計算機課程的類別也不斷得到更新，其專業(yè)性也越來越強，不過，大多數(shù)職校沒有意識到這一點，沒有對課程進行專門的設(shè)置，從而導(dǎo)致了與社會的不接軌，使學生的職業(yè)技能也不符合社會企業(yè)的要求。

（二）在計算機的教學過程中沒有進行實踐運用

從一定程度來說，計算機課程屬于一門新興課程，所以，大部分職校沒有針對具體特點而落實計算機的實踐運用方面，從而導(dǎo)致了許多學生對于計算機技術(shù)沒有一個深刻的了解，到目前為止，許多職業(yè)學校已經(jīng)意識到了計算機教學中實踐運用的重要性，他們已經(jīng)意識到了培養(yǎng)學生計算機實際操作能力的重要性以及實踐能力對于實際工作的重要性。

（三）計算機課程的教學模式比較落后

當前大多數(shù)職業(yè)學校對于授課方面還處于單一的滿堂灌方式，課程方式比較枯燥，沒有考慮到學生的實際情況，在教學過程中缺少了必要的互動、課后解答等方式，這樣久而久之學生便會對所學的課程產(chǎn)生一種厭煩心理，十分不利于學生對于課程的學習，雖然學校方面對于課程教學進行了改革，但是教師仍然采取自己的教學模式，不能夠從根本上改變傳統(tǒng)的教學方式，十分不利于學生綜合水平的提升，從而限制了學生計算機能力水平的提高。

（四）學校對于計算機教學資源沒有引起足夠的重視

目前，大部分職業(yè)學校的計算機教育的師資水平十分有限，教師的資歷以及水平不是很高，很多的計算機教師是從別的專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，沒有過硬的專業(yè)知識。這就導(dǎo)致了教師在計算機的教學過程中只是照著課本進行教學，教學內(nèi)容十分單調(diào)，從而導(dǎo)致了學生的水平也不是十分高。

（五）教學設(shè)備十分缺乏和落后

計算機是需要上機操作的一門課程，學生在學完基礎(chǔ)知識外，通常情況下要進行一定的上機操作訓練，才能夠把學到的知識真正地掌握了。但由于學校計算機設(shè)備十分缺乏，從而導(dǎo)致了學生的上機時間受到了一個極大的限制，學生的上機實踐的缺乏，最終便會導(dǎo)致學生計算機水平的限制。

二、針對當前職業(yè)學校計算機教學情況的改革建議

（一）針對學生設(shè)置專門的課程

由于上課的學生的具體情況不盡相同，學生的學習水平也是參差不齊，所以，假如學校采取統(tǒng)一授課的方式，學生必然會受到影響，長期下去學生之間的個人水平將會越拉越大。所以，學校為了避免這一情況的出現(xiàn)，必須要采取針對不同水平學生進行不同教學模式的教學方式和內(nèi)容。教師要改變自己以往滿堂灌的傳統(tǒng)教學方式，從學生角度出發(fā)，采取先進的教學模式，本著提升學生計算機水平的方針進行教學，為學生將來踏入工作崗位奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

（二）針對學生進行專業(yè)的計算機應(yīng)用培訓

教師不能夠只單純地進行課本知識的傳授，為了體現(xiàn)職業(yè)院校的特點，必須要進行理論與實踐相結(jié)合的教學模式，學生對于學到的知識要活學活用，將知識運用到具體的實踐當中去，教師要引導(dǎo)學生進行知識運用。職業(yè)學校的基本任務(wù)便是培養(yǎng)高技術(shù)的人才，所以，學校要將學生計算機能力的培養(yǎng)看作重中之重。在當今的電腦辦公時代，社會企業(yè)對于高技術(shù)的計算機人才的需求相當大，所以，學校十分有必要對學生的計算機能力進行專門的培訓。

（三）進行必要的教學模式的改進

為了擺脫傳統(tǒng)存在弊端的教學模式，學校必須要引進新型的教學模式，以此來調(diào)動學生的學習積極性，引導(dǎo)學生去培養(yǎng)實踐能力和動手能力，讓學生真正地提升計算機操作能力，引導(dǎo)學生去開拓視野，培養(yǎng)學生的綜合能力。

（四）為學生提供質(zhì)量過硬的教學設(shè)備和教學資源

學校要引進大量先進的計算機設(shè)備，以便學生的上機實踐操作。此外，學校還要為學生提供盡可能豐富的學習資源，設(shè)立專門的教學網(wǎng)站，供學生進行學習和學術(shù)交流，積極構(gòu)建師生交流平臺，完善教學評估體系，從根本上提升學生的計算機水平。

綜上所述，伴隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對于綜合性計算機人才的需求也會越來越大，職業(yè)學校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的學校，必須要改進當前計算機教學課程的不足，改革計算機教學模式，為社會培養(yǎng)更多的高技術(shù)計算機復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1]李偉.以培養(yǎng)技能為中心的職教計算機教學方案初探[J].信息系統(tǒng)工程，2012（8）：156-157.

[2]向冬臨.職業(yè)高校計算機教學存在的問題及對策研究[J].高等教育研究，2006（2）：56-57.

（責編 ? 田彩霞）