文/普布卓瑪

小議小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)體會

文/普布卓瑪

隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，開始提倡綜合性學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，需要借助一些新新型的教學(xué)方法，給學(xué)生提供一些綜合性的教學(xué)知識，為學(xué)生提供更多的語文實(shí)踐機(jī)會，提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。綜合性學(xué)習(xí)，比較重視語文教學(xué)的人文性價值，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文觀念，提升學(xué)生的語文修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要針對小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析和探究，并提出幾點(diǎn)心得體會，推動小學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

小學(xué)；語文；綜合性學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)的影響下，小學(xué)語文教學(xué)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。將綜合性學(xué)習(xí)運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升學(xué)生的語文修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法比較單一，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的死記硬背，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，都是被動的接受知識的灌輸，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，從而影響整個小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，需要對小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和改革，來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、注重實(shí)踐活動過程

1.緊密聯(lián)系生活

在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)語文教材內(nèi)容的需要，組織綜合性實(shí)踐活動，來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在綜合性實(shí)踐活動中，要注重實(shí)踐活動與學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系，考慮到學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐探索，將語文課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以根據(jù)教材將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同類型的綜合性學(xué)習(xí)活動，在每一種綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在“課余生活”實(shí)踐性活動中，教師可以讓學(xué)生記錄下自己課余生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并寫出相應(yīng)的感想和體會，在這種綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，還能將實(shí)踐活動與學(xué)生的生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來，加深學(xué)生對知識的掌握和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.增強(qiáng)實(shí)踐性

在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師要能根據(jù)教材內(nèi)容的要求，給學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。組織綜合性學(xué)習(xí)活動，不僅要考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，還要根據(jù)語文教材的實(shí)際需求，為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)提供必要的條件，增強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。比如，在童話故事綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀童話故事，講童話故事，匯編童話故事，演童話故事等活動，在整個綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師只是一個組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，通過“讀、講、編、演”等形式，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，提升學(xué)生的語文修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提倡自主學(xué)習(xí)

1.重視差異

在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要要能根據(jù)學(xué)生的個體差異性，為學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中，所呈現(xiàn)出來的個體差異性比較明顯，教師要尊重學(xué)生的個體差異性，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，重視學(xué)生個性特點(diǎn)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.倡導(dǎo)協(xié)作

在小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)過程中，教師要能根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)組織相應(yīng)的實(shí)踐探究活動。在學(xué)生實(shí)踐探究的過程中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)，小組討論學(xué)習(xí)等形式，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要合理分配學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，做好組織和協(xié)調(diào)工作，在實(shí)際的探究合作學(xué)習(xí)過程中，教師要重視各小組成員的之間的有效交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，為了讓學(xué)生真正了解到萬物生長，生命可貴的內(nèi)涵，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，一組栽花，一組種菜，一組澆水、一組鋤草……，然后組織學(xué)生一起寫植物成長日記，分享勞動心得體會。在這個學(xué)習(xí)活動中，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要靈活使用教學(xué)方法，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，不斷提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。將綜合性學(xué)習(xí)運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)過程中，要注重語文實(shí)踐活動的全過程，教師要能為學(xué)生的語文實(shí)踐活動學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)和指導(dǎo)，注重實(shí)踐活動與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，增強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的知識實(shí)踐運(yùn)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，教師還要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐活動中，要尊重學(xué)生的個體差異性，為學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重學(xué)生團(tuán)體之間的協(xié)作性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

［1］高浩.淺析小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會［J］.情感讀本，2016（14）.

［2］王功周，朱啟潤.能力為核心實(shí)踐是橋梁——談新課程小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與體會［J］.新課程研究（下旬刊），2014（05）.

［3］楊麗美.淺析小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)［J］.課程教材教學(xué)研究（小教研究），2014（Z5）.

［4］杜喜梅.淺談小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)［A］.《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2015年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集［C］.《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會，2015：2.

（作者單位：西藏昌都江達(dá)縣二中小學(xué)部）