江　冰

（河北省石家莊市第十一中學，河北石家莊050000）

春風化雨潤物無聲

江冰

（河北省石家莊市第十一中學，河北石家莊050000）

本文通過教育案例講述了在教育實踐中，如何以一個教師真誠的愛去寬容、理解、尊重、信任和關懷每一位學生；如何用愛去創(chuàng)設積極向上的氛圍，激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，讓學生在感動中學會學習，學會做人

教育案例；愛

教育是用文化與道德潤澤生命的系統(tǒng)工程，教育家陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”沒有情感的教育就如一潭死水，沒有生機與活力。沒有情感的教育是不可能培養(yǎng)出富有情感的學生的。教師要有熱情，熱愛生活，熱愛事業(yè)；要有激情，愛憎分明，激濁揚清;要有溫情，春風化雨，潤物無聲。

在教育實踐中，我始終以一個教師真誠的愛去寬容、理解、尊重、信任和關懷每一位學生。只要我們用愛去創(chuàng)設積極向上的氛圍，激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，他們就會健康茁壯地成長。

一、用認知與情感澆灌學生的心田

“先學生之憂而憂”，在課堂教學中充分發(fā)揮每個學生的主體性，從認知和情感兩個方面澆灌學生的心田。學生是學習的主人。在教學過程中，學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點，使學生主動探索，積極思考，自主實踐，生動活潑地發(fā)展。在平常的教學中，我力爭先學生之憂而憂，在學生原有認知結(jié)構(gòu)的基礎上創(chuàng)設恰當?shù)挠刑荻鹊膯栴}情境，并從學生的角度思索他們可能出現(xiàn)的不同想法。在課堂上，我真誠地與學生交流，“蹲下來和學生說話”，隨時了解學生的所思所想，并根據(jù)不同學生的不同想法給予指導。在這種和諧融洽的氣氛中，學生自覺、主動、積極地參與其中，我和學生在互教互學的“學習共同體”中，以平等的心態(tài)相互交流，交流彼此的情感，體驗與觀念，從而達到我和學生在認知、情感兩方面的共享共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

二、用真誠與愛心滋潤學生的心田

心理學研究表明，人的行為要經(jīng)歷四個階段：知、情、意、行，其中“情”至關重要。古人說得好：“感人心者，莫先乎情?！比绻處熌軓那楦猩洗蜷_突破口，寓情于理，以情動人，就能與學生形成一種真誠相待、水乳交融的師生關系，教師的工作藝術也就邁上了一個新的臺階。

學生楠是我教過的一個比較優(yōu)秀的學生，自尊心強，在數(shù)學上下的功夫很大，但由于中考數(shù)學的慘痛失利使她對數(shù)學考試產(chǎn)生了心理陰影，尤其到高三沖刺階段，心理壓力極大，以至于質(zhì)檢二的成績公布后，她便失聲痛哭，覺得與自己的付出差距甚遠。為了緩解她的壓力，我多次找她聊天，與她交流癥結(jié)所在，開導她，讓她摒棄雜念，找回自信。還記得2009年6月7號下午高考數(shù)學考試鈴聲響起后不久，有一個熟悉的身影向我跑來，撲進我的懷里，此時的她已淚流滿面，掛著淚珠的笑臉望向我，接著向我述說數(shù)學答題的過程，前幾個大題雖然有思路，但卻算不出來，心里立刻緊張無比，身上也驚出一身汗，但想起老師的叮囑，終于在最后半個小時之內(nèi)穩(wěn)住心態(tài)，一一解決了前面的問題，整個考試過程有驚無險，順利過關。最終，高考數(shù)學取得了118分。

對于后進生，我同樣付出了自己的真誠與愛心。面對他們的一次次錯誤，我一再提醒自己溫和一點，再溫和一點，多一分寬容，少一分指責，讓笑臉代替煩躁。一道友好的目光，一個鼓勵的眼神，一聲親切的呼喚，一句熱情的贊揚，都會讓他們?nèi)玢宕猴L。

三、用理解與尊重溫暖學生的心田

對每一個學生給予充分的尊重；對學生在數(shù)學學習過程中的個體勞動的差異給予充分的理解。教育心理學表明，理解和尊重學生，可以給人以友善，給人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡，既可密切聯(lián)系師生感情，又可喚起學生的創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上、銳意進取的心理。青少年學生生理、心理發(fā)展尚未成熟，對理解和尊重的需求顯得極為強烈。因此，教師必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術，進行情感位移，感受學生的喜、怒、哀、樂，才能取得相互間的理解與尊重。尊重是一種品格，是對他人人格和價值的充分肯定；尊重是一縷春風，可以化解他人內(nèi)心的不良情緒；尊重是一種期望，可以激勵他人奮發(fā)前進。在課堂上，對成功的學生我會給予尊重，在教學過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學生思路哪怕一點點閃光之處，我便會立刻表明自己對她的贊美和激勵；對失敗的學生我同樣給予尊重，表達自己對學生失敗后的安慰、鼓勵和鞭策。

學生偉在文理科分班后的第一堂課上，對數(shù)學中最基本問題一問三不知，盡管我深知對文科生而言，數(shù)學是一道難以逾越的坎，是他們心中的痛，對他們可能的問題我已有心理準備，但對如此基本的問題竟會不知，這還是著實讓我心理一驚。但表面上我未流露出絲毫的不滿，而仍是面帶微笑和藹地對他說：“請你從這堂課開始，積極參與，主動思考，我相信你一定會有所收獲的?！钡诙谜n，當我再次提問偉時，他的回答出乎意料的精彩，我還未曾開口，全班已經(jīng)自發(fā)地為他鼓掌。此時，我看到了他臉上流露出的興奮、欣喜。我抓住這個契機，對文科生的數(shù)學學習心理進行疏導，結(jié)合偉的進步及往屆文科生的范例鼓舞激勵他們，使他們意識到只要付出努力并掌握好的學法，數(shù)學學習一定會有成效的。至此，我看到許多學生眼中流露出的光彩。課下，我又一步結(jié)合偉的基礎和他共同討論制定了一套具體的學習方法，實施策略，就這樣，一學期下來這個學生對數(shù)學學習態(tài)度有了顯著轉(zhuǎn)變，學數(shù)學的興趣大增，當然數(shù)學成績自然有所提高。試想，如果當初偉一問三不知時，教師對他諷刺挖苦或冷眼視之，結(jié)果又會怎樣呢？

四、以作業(yè)、試卷為媒介，與學生進行“心”的溝通

身為數(shù)學教師，我經(jīng)常以作業(yè)試卷為媒介，通過與學生探討作業(yè)試卷中的問題，以點帶面和他進行方法方面的了解與溝通。

學生靜經(jīng)常讓我指導她的小結(jié)作業(yè)，題型總結(jié)，我便以此為契機和她談如何學習數(shù)學，針對她的特點和她共同商討更適合她的方法；另外，我們還經(jīng)常談將來，談如何達到她的目標，談除數(shù)學外其他學科的學習困惑。我會將我的人生體驗、學習經(jīng)驗拿出來和她分享，供她參考。靜有一天興奮地對我說：“老師，你告訴我學習某某科的方法真管用?！痹谒谀┛偨Y(jié)中我看到這樣一段話：“在老師的幫助下，我對數(shù)學不再特別畏懼了，開始有了較濃的興趣?！闭沁@個中考數(shù)學僅62分的學生，經(jīng)過三年的不懈努力，2006年高考數(shù)學盡考出了122分的好成績。今年，她又順利地考上了天津師大中文系的研究生。

由此，我深切地體會到，以作業(yè)為媒介與學生進行心的溝通既可以給優(yōu)等生加油鼓勵，使之百尺竿頭，更進一步；也可以給學習暫時落后的學生指點迷津、雪中送炭。

作為一名教師，我既自豪，又感到責任重大?；仡欉^去，展望未來，擺在我面前的路還很長，我將繼續(xù)以古人“師者，人之楷?！钡捏鹧詾樽毅?，以“學高為師，德高為范”作為自律的準繩，做一名優(yōu)秀的人民教師，立足講臺，無悔今生。

［1］邱鳳華.愛與責任——師德之魂[J].新課程學習（上）,2012（4）.［2］林崇德.做高尚師德的實踐者[J].中國高等教育,2005（Z3）.

［責任編輯張敬亞］

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江冰，女，教育碩士，中學一級教師，研究方向：高中數(shù)學教育教學。石家莊市骨干教師，多次被評為橋西區(qū)模范教師和優(yōu)秀教師，所教學科多次被評為橋西區(qū)學科高考優(yōu)秀獎,橋西區(qū)高考學科優(yōu)秀個人。所輔導的學生獲全國數(shù)學競賽石家莊市一等獎。