孫建梅

（河北省寧晉縣孟家莊學(xué)區(qū),河北寧晉055550）

開展以人為本課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)

孫建梅

（河北省寧晉縣孟家莊學(xué)區(qū),河北寧晉055550）

教學(xué)新課改的進(jìn)行對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式都造成了沖擊，需要教師深入探究新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要本著以人為本的教學(xué)原則，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們語文綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

優(yōu)化；閱讀教學(xué)；探究意識(shí)；學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師以新課標(biāo)的要求為教學(xué)依據(jù)，認(rèn)真探究其中的內(nèi)容，理解和掌握了教學(xué)新理念，使課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)策略獲得了優(yōu)化。在教學(xué)中，教師要以人為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能積極地進(jìn)入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過探究掌握教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展。在優(yōu)化教學(xué)策略的同時(shí)，教師要在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)融入創(chuàng)新元素，使學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中積極地參與并開展探究，使課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師可以采用以下方法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)活動(dòng)的開展需要學(xué)生的積極參與。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能在興趣的引導(dǎo)下深入到課文中進(jìn)行分析和感受。在以學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)動(dòng)力的狀態(tài)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮了主動(dòng)性，他們能充分運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行分析，并在遇到問題時(shí)主動(dòng)進(jìn)行思考。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以采用創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，使學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)方式中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極地投入到課堂探究中，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味性的導(dǎo)入內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓他們在探究導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí)自然地過渡到對課文內(nèi)容的探究；在教學(xué)過程中，教師可以采用情境教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、探究教學(xué)等方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們在解決問題和任務(wù)的過程中獲得發(fā)展和提高，有效掌握所學(xué)的知識(shí)。

二、加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)，加深學(xué)生對課文的理解

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)十分重要的地位，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過他們的認(rèn)真閱讀，深刻理解課文重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)語文教材中，很多課文的創(chuàng)作背景和現(xiàn)代社會(huì)相距甚遠(yuǎn)，要讓學(xué)生能融入到課文情境中，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的狀況，需要讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行閱讀，通過閱讀加深理解，獲得更深的感受。例如，在教學(xué)《長城》時(shí)，學(xué)生閱讀一遍，不能深刻體會(huì)作者的情感，對課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)閱讀和思考，才能體會(huì)到作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。通過深刻理解和體會(huì)，學(xué)生與文本和作者的情感發(fā)生共鳴，他們在有感情地朗讀課文時(shí)，才能融入自己的情感體驗(yàn)，深刻把握課文的主旨。在閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地進(jìn)行閱讀。通過情感的融合，學(xué)生在閱讀過程中能加深對課文的理解，跟隨作者的描寫，深刻體驗(yàn)到作者情感的抒發(fā)，大大提高閱讀理解能力。為了加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)他們的閱讀熱情，教師可以針對重點(diǎn)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，有針對性地進(jìn)行思考，逐步深入理解課文內(nèi)容，最終有效解決問題。通過讀來獲得語文思維和語文能力的進(jìn)步，能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使他們不僅在課堂上喜歡閱讀課文，還會(huì)把閱讀興趣拓展到課外，積極地閱讀自己喜歡的書籍，豐富他們的知識(shí)積累，提高他們的語文綜合素質(zhì)。

三、構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)中關(guān)注的是教學(xué)大綱的要求以及教學(xué)任務(wù)是否能順利完成，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們被動(dòng)地接受大量的知識(shí)點(diǎn)，扼殺了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，在課堂上，學(xué)生成了學(xué)習(xí)主體，他們成了知識(shí)的探究者，積極主動(dòng)地對新知識(shí)進(jìn)行分析和思考，有效掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的語文綜合素質(zhì)。在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主探究時(shí)，教師要對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)到更多的學(xué)習(xí)成就感。小學(xué)生在自主探究過程中容易受到外界事物的干擾。因此，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)，要參與到學(xué)生中間，和他們共同對知識(shí)進(jìn)行探討，在學(xué)生出現(xiàn)走神、分心的情況時(shí)，及時(shí)喚起他們的注意力，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，順利地完成教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性

多媒體教學(xué)以其高效生動(dòng)的優(yōu)勢，在小學(xué)語文教學(xué)中處于重要的地位，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中起著不可或缺的作用。它能把許多枯燥抽象的文章內(nèi)容，以色彩斑斕的畫面和逼真的音響效果，展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，引入多媒體進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在人機(jī)交互的方式下對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極地進(jìn)行課文內(nèi)容的探究。多媒體中包括豐富的知識(shí)和多彩的圖片，運(yùn)用多媒體教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀生動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓他們在探究過程中輕松掌握教材內(nèi)容。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能擺脫時(shí)間和空間的限制，運(yùn)用多媒體中的聲音、圖像、視頻、顏色等因素，讓學(xué)生在豐富的情境中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們高效地掌握教材中的內(nèi)容。例如，在教學(xué)《泊船瓜洲》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解“春風(fēng)又綠江南岸”一句時(shí)，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟“綠”字的精妙，我用多媒體展示江南的春日美景，那一幅幅花紅柳綠、草長鶯飛的江南春色畫面將學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，細(xì)細(xì)地品味詩的語言美，而且很快領(lǐng)悟到了“綠”字的神韻?！熬G”字既涵蓋了“滿”“入”“過”的意思，又突出了東風(fēng)催春勢不可擋的盎然生機(jī)。任何事物都是具有兩面性的，多媒體也是如此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能一味地使用多媒體，忽略教師對學(xué)生的指導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)成為形式主義教學(xué)。而是要有選擇地運(yùn)用多媒體，使其真正發(fā)揮對教學(xué)的促進(jìn)作用。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，要始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使他們在掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高探究能力和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要及時(shí)對課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和思考，發(fā)揮教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足之處，使課堂教學(xué)不斷地在改革中取得新的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

［1］黃黎明.對新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解方法探析[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011（3）.

［2］張麒麟.探究性學(xué)習(xí)應(yīng)滲透語文課堂[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）, 2011（6）.

［責(zé)任編輯張敬亞］

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1673-9132（2016）34-0159-02

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