劉　剛

西安市陜西石油普教中心長慶八中

基于“摩擦力”為例分析初中物理學(xué)習(xí)中的“實踐與總結(jié)”

劉剛

西安市陜西石油普教中心長慶八中

在新課程教學(xué)改革中，對初中物理教學(xué)提出了新的要求，必須要注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生對物理知識的實際應(yīng)用能力，同時在實踐過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生之間相互幫助，共同成長，不斷提升自身的物理學(xué)習(xí)能力。本文在以“摩擦力”為例，對初中物理學(xué)習(xí)過程中的“實踐與總結(jié)”策略分析。

摩擦力；初中物理；實踐與總結(jié)

作為青少年進入物理知識殿堂的啟蒙培育，初中階段的物理教學(xué)主要是為了提高學(xué)生對生活物理現(xiàn)象的觀察能力，提高學(xué)生從日常生活獲得知識的能力。在一定程度上講，初中階段的物理教學(xué)對學(xué)生綜合能力的提高和以后教育階段的物理學(xué)習(xí)具有重要的影響。而“實踐與總結(jié)”的講解方案能夠通過實踐活動拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的能力。因此，加強對“實踐與總結(jié)”講解方案的研究對于初中物理教學(xué)具有重要的意義。

一、基于以人為本理念充分了解教學(xué)對象

從人的身心發(fā)展角度講，處于初中階段的學(xué)生不僅活潑好動，還對未知的事物有著超強的好奇心和求知欲。在初中階段，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、綜合能力以及世界觀、人生觀和價值觀等都還不夠成熟，這就需要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和輔助作用。因此，在初中物理教學(xué)中，只有先對所教授對象的具體情況有一個充分的了解和把握，才能夠有效創(chuàng)造有利于學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生觀察事物的能力和水平，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性和欲望，從而促進教學(xué)活動的順利開展。

二、提高常見物理現(xiàn)象的應(yīng)用合理性

馬克思主義認識觀認為，知識來源于實踐。也就是說實踐出真知，實踐也是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在初中物理教學(xué)過程中，教師可以通過合理運用常見的物理現(xiàn)象將科學(xué)家所總結(jié)歸納的一些公式和定理等淺顯的表現(xiàn)出來。比如，在冬天，為什么在馬路冰面上撒一層鹽后，人就不會感覺那么滑了？在大雪過后，為什么人在雪中行走和冰上行走的感覺不同？在騎自行車的時候，為什么抓住剎車閘后自行車就停止前進？······這些生活現(xiàn)象問題的設(shè)置，能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生積極地開動腦筋，發(fā)現(xiàn)日常生活中所蘊含的一些物理現(xiàn)象，并使其能夠在生活的場景中獲得更多的物理知識。

三、制定“實踐與總結(jié)”教學(xué)策略

首先，在“摩擦力”課程的教學(xué)安排方面，初中物理教師可通過引用學(xué)生在日常生活中所能觀察到的具體事例，導(dǎo)出課程的主題——“影響滑動摩擦力大小的因素”，并鼓勵學(xué)生大膽說出自己對該課時內(nèi)容的猜想。通過合理假設(shè)→設(shè)計實驗→試驗研究→合作交流→歸納整理等教學(xué)流程提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。在這一教學(xué)流程中，學(xué)生通過實際的動手操作，能夠?qū)Α皦毫Α焙汀敖佑|面粗糙程度”這兩個影響摩擦力大小的因素有更深刻的理解和掌握，從而為其今后的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，在組織學(xué)生動手操作方面，由于一定的實踐活動對規(guī)律的總結(jié)具有重要的影響，初中物理教師在進行實踐教學(xué)過程中，必須重視組織學(xué)生的實踐操作活動。其一，在進行實驗之前，教師要先準(zhǔn)備好毛巾、彈簧測力計、實驗記錄表格、正方體木塊、小木棍、玻璃板、長方體木塊、木板、等質(zhì)量底面積的銅塊和鐵塊等必要器材。其二，教師要將學(xué)生分成不同的小組，并讓他們選用能夠證明他們猜想的器材。其三，教師要對這次活動的流程和注意事項等進行具體的講解。其四，為有效提高學(xué)生的團隊協(xié)作精神，教師要積極引導(dǎo)各學(xué)生小組進行合理安排，明確實驗?zāi)康?，合理做好各組員的任務(wù)分工，及時做好相應(yīng)步驟的實驗記錄。其五，對于各學(xué)生小組在實驗操作流程中所出現(xiàn)的一些問題，教師要及時的予以糾正和指導(dǎo)，以便其整個實驗操作的順利完成。

最后，在實驗結(jié)果的交流和評估方面，在實驗結(jié)束后，教師要對各小組的實驗結(jié)果予以鼓勵，以保持他們參與實驗操作的積極性；肯定他們敢于猜想的勇氣，以確保其自信心不被打擊。此外，教師還可以通過小組交流討論的方法，提高學(xué)生的語言交流能力，并在公布正確的實驗結(jié)果后加深學(xué)生的印象。由于摩擦力有滑動摩擦力和靜摩擦力兩種形式，在進行摩擦力計算時，要先對摩擦力的類型進行判斷，在根據(jù)實驗數(shù)據(jù)推理出滑動摩擦力的計算公式（f=μN）并進行計算，其中μ不受接觸面積大小的影響，而與材料和其接觸面積的粗糙程度密切相關(guān)，N為正壓力。通過對實驗進行總結(jié)，能夠讓學(xué)生明確物體的平衡條件與靜摩擦力的關(guān)系。對于有關(guān)實驗家庭作業(yè)的評估，教師要確定合理的評估標(biāo)準(zhǔn)，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的獎勵，對于出現(xiàn)錯誤的學(xué)生要耐心的進行指導(dǎo)，以確保大多數(shù)甚至每一位學(xué)生都能夠熟練掌握并應(yīng)用“影響滑動摩擦力大小的因素”這一課時的內(nèi)容。

四、結(jié)語

總之，隨著社會的不斷發(fā)展和人們教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法已不能夠滿足現(xiàn)時代學(xué)生對初中階段物理學(xué)習(xí)的需要。作為一種有效的教學(xué)方法，“實踐與總結(jié)”講解方案對促進初中物理教學(xué)活動的順利進行和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等具有重要的作用。因此，在初中物理教學(xué)中，教師只有采用多種科學(xué)的教學(xué)形式，才能夠真正使學(xué)生掌握所學(xué)的物理知識。此外，教師所進行的實踐教學(xué)必須具有多角度性、靈活性、清晰性和多樣性，才能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中物理知識，才能夠真正提高學(xué)生解決有關(guān)物理生活實際問題的能力，才能夠有效提高其教學(xué)水平和效率。

［1］任城立.初中物理“參與式”教學(xué)實踐——以摩擦力教學(xué)為例［J］.考試周刊，2013，（8）∶145-146.

［2］蔣成剛.探討初中物理摩擦力“實踐與總結(jié)”教學(xué)方法［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（32）∶74.

［3］張啟宇.新課程理念下的探究式教學(xué)案例——科學(xué)探究∶摩擦力［J］.物理教學(xué)探討，2010，28（8）∶69-72.

［4］趙遠平.覓得源頭活水，方得高效課堂——初中物理課堂教學(xué)有效性的點滴思考［J］.新課程（教研版），2012，（12）∶30-31.

劉剛（1968-），男，甘肅省慶陽市人，中教一級，大專，研究方向：物理。