孫　嶺

呼和浩特職業(yè)學(xué)院

淺談大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)模式的運(yùn)用

孫嶺

呼和浩特職業(yè)學(xué)院

俄語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其用途是交流。教師不僅教給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)和單詞構(gòu)造等，更要教會(huì)學(xué)生要如何運(yùn)用俄語(yǔ)來(lái)交流。情景教學(xué)模式運(yùn)用到大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生如身臨其境般的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去體驗(yàn)和實(shí)踐俄語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，真正達(dá)到教學(xué)目的。

情景；教學(xué)；運(yùn)用

俄語(yǔ)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生首先要學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)，做好充足的單詞量?jī)?chǔ)備。之后教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件來(lái)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生掌握與否。通過(guò)情景教學(xué)模式的運(yùn)用，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，互相影響。使學(xué)生從實(shí)踐中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、情景教學(xué)模式的構(gòu)成

情景教學(xué)模式是指教師按照學(xué)生的日常生活習(xí)慣和社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況，根據(jù)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)和單詞量掌握情況由簡(jiǎn)到難的編排不同的假設(shè)場(chǎng)景。如拍電影般讓學(xué)生事先根據(jù)給定場(chǎng)景編句子。之后由兩個(gè)以上的學(xué)生按要求來(lái)進(jìn)行對(duì)話交流，使學(xué)生感受到身臨其境般的現(xiàn)實(shí)使用俄語(yǔ)的環(huán)境狀況。教師記錄下學(xué)生在情景中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓班級(jí)其他同學(xué)也了解何種語(yǔ)法在何種情況下可以或不可以使用。

二、情景教學(xué)模式的特點(diǎn)

1、在教學(xué)目的上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和運(yùn)用能力。

2、流利和準(zhǔn)確是語(yǔ)言教學(xué)的重要目標(biāo)。

3、情景教學(xué)涉及到不同語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用。

4、在教學(xué)模式上，從以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的新型教學(xué)模式，將更多的教學(xué)方法運(yùn)用到互動(dòng)教學(xué)中來(lái)。

5、在教學(xué)框架上，以課本為基礎(chǔ)，以情景教學(xué)為延伸，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成情景教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際交流展示為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

三、情景教學(xué)模式要注重以下幾點(diǎn)

1、教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而不僅是注重詞匯和語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

2、情景教學(xué)模式要遵從人的自然語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，不能胡編亂造。設(shè)定情景要盡量使用現(xiàn)實(shí)社會(huì)真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景進(jìn)行交流訓(xùn)練，將課堂學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合。

3、在情景教學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，要有特定的交流目的，這樣才能使學(xué)生在使用語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)更加有收獲，而不是枯燥乏味。

4、情景教學(xué)中要讓所有學(xué)生參與，互動(dòng)教學(xué)要在不同學(xué)生中多次進(jìn)行。

四、情景教學(xué)模式的實(shí)施方案

1、課堂教學(xué)模式的改變

情景教學(xué)模式在課堂中運(yùn)用時(shí)必須改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生之間充分合作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。在情景教學(xué)中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用不同的語(yǔ)言行為，如請(qǐng)求、道歉、感謝、邀請(qǐng)、拒絕、詢問(wèn)等。并知道如何正確應(yīng)答對(duì)方的言語(yǔ)。在教學(xué)中，學(xué)生潛移默化的掌握俄語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，掌握交際語(yǔ)言規(guī)則，并且允許在口語(yǔ)練習(xí)中有錯(cuò)誤出現(xiàn)。教師在課堂總結(jié)時(shí)予以提示。同一個(gè)情景教學(xué)交流中語(yǔ)言組織和交流方式可以不同。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異和準(zhǔn)備的材料各有差別。

2、俄語(yǔ)情景教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要從以下幾個(gè)方面把握

1）目標(biāo)性：情景的設(shè)計(jì)要以提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)。情景中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)所要達(dá)到的能力目標(biāo)要符合學(xué)生本身?xiàng)l件。

2）開(kāi)放性：情景教學(xué)設(shè)計(jì)要具有學(xué)科的交叉性，學(xué)生要運(yùn)用俄語(yǔ)表達(dá)不同領(lǐng)域的事物和狀況。

3）趣味性：情景教學(xué)模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提是趣味十足。如果學(xué)生一味死板的應(yīng)付情景教學(xué)，那這樣的情景教學(xué)是不會(huì)為學(xué)生實(shí)踐知識(shí)提供幫助，相反會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

4）實(shí)用性：情景教學(xué)模式的涉及內(nèi)容要有一定的實(shí)用性才能讓學(xué)生做到學(xué)有所用。

5）自主選擇性：教師在指導(dǎo)情景教學(xué)中盡量以指導(dǎo)為主，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力和知識(shí)儲(chǔ)備條件來(lái)選擇參與哪個(gè)情景教學(xué)活動(dòng)，而不僅僅是教師指定情景和學(xué)生。

3、教學(xué)主體改變

傳統(tǒng)的俄語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師以嚴(yán)格的課堂管理和傳統(tǒng)俄語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)講授以及學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)講而進(jìn)行。而情景教學(xué)模式的運(yùn)用更注重學(xué)生的情感因素和經(jīng)驗(yàn)因素。教學(xué)主體不再是單一的以教師為中心，而是以學(xué)生為中心并加以師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。教師的角色由原來(lái)的課堂主導(dǎo)者變成教學(xué)指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、參與者。同時(shí)幫助學(xué)生分析活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生則積極主動(dòng)的參與到情景教學(xué)中，并主動(dòng)的去尋求語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用方法和錯(cuò)誤點(diǎn)如何化解。

4、情景教學(xué)模式運(yùn)用步驟

1）首先教師用漢語(yǔ)介紹情景設(shè)計(jì)的內(nèi)容和本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

2）學(xué)生分組按興趣選取本組的情景模式并開(kāi)始短時(shí)間準(zhǔn)備材料。

3）教師可根據(jù)學(xué)生選取的情景將其中可能涉及到的生詞難點(diǎn)予以指點(diǎn)。在學(xué)生開(kāi)始情景對(duì)話交流后及時(shí)記錄其中出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)。

4）學(xué)生在表達(dá)完畢后進(jìn)行自己檢查狀態(tài)。認(rèn)真梳理活動(dòng)中自己及隊(duì)友出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)并作出書(shū)面糾正報(bào)告。

五、情景教學(xué)模式中的問(wèn)題解決途徑

在實(shí)際教學(xué)中，一部分學(xué)生由于中學(xué)時(shí)期沒(méi)養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語(yǔ)的好習(xí)慣。因此，會(huì)出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中閉口不言、拒絕回答問(wèn)題等現(xiàn)象。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并可以安排一些旁白等角色來(lái)逐步降低這些學(xué)生的緊張情緒和心理壓力。教學(xué)中，一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備較突出，可以采取情景演講練習(xí)。這樣能使學(xué)生的綜合語(yǔ)言表達(dá)能力和準(zhǔn)確度加速提升。根據(jù)學(xué)生對(duì)一個(gè)階段的情景教學(xué)模式出現(xiàn)的興趣疲勞可采取問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)行問(wèn)題匯總，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以便更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、總結(jié)

大學(xué)俄語(yǔ)的情景教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)中可使學(xué)生獲取語(yǔ)言感覺(jué)，掌握語(yǔ)言技巧，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)俄語(yǔ)將來(lái)如何使用，抓住學(xué)生的關(guān)鍵錯(cuò)誤點(diǎn)，培養(yǎng)必要的基本語(yǔ)言技能。情景教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力很有幫助，但是不能忽視理論教學(xué)的重要性，學(xué)生必須先打好語(yǔ)法基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步實(shí)踐情景教學(xué)。為提高大學(xué)俄語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，筆者和俄語(yǔ)教學(xué)一線的教師還要不斷改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，研究創(chuàng)造更多適用于教學(xué)的新模式，從而達(dá)到真正提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

［1］張潤(rùn).高校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的主要影響因素及對(duì)策分析［J］.科技信息，2009，（14）

［2］王婷.淺談高職俄語(yǔ)教學(xué)［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2009，（6）