王師晨，黃雅婷

成都東軟學(xué)院

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)與優(yōu)化

王師晨，黃雅婷

成都東軟學(xué)院

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，許多高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程，但由于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程開設(shè)時間較短，課程體系的設(shè)計(jì)和建設(shè)并不完善，沒有比較規(guī)范和系統(tǒng)教學(xué)體系。結(jié)合文從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程的內(nèi)涵、特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和社會各企事業(yè)單位對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求，提出了一些有利于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)和優(yōu)化的建議。

網(wǎng)絡(luò)工程；課程體系；設(shè)計(jì)；優(yōu)化

隨著計(jì)算機(jī)的不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)、社會和生活的每一個角落。由于我國信息化建設(shè)的發(fā)展方向轉(zhuǎn)換，社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求也從橫向轉(zhuǎn)變成了縱向深入的研發(fā)型人才，由此產(chǎn)生了一個新的領(lǐng)域。但由于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程開設(shè)時間較短，課程體系的設(shè)計(jì)和建設(shè)并不完善，沒有比較規(guī)范和系統(tǒng)教學(xué)體系。因此，研究制定一套符合科學(xué)、具有條理、有效效可行的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系，并設(shè)立與之相匹配的教學(xué)策劃迫在眉睫。

一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是隨時代發(fā)展而增設(shè)的一個嶄新的專業(yè)。本專業(yè)在辦學(xué)中逐漸形成了自己的辦學(xué)特色與優(yōu)勢。在培養(yǎng)方式上，形成了“基礎(chǔ)扎實(shí)、課程方向多、注重實(shí)踐”的培養(yǎng)方式。本專業(yè)加強(qiáng)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基本理論知識掌握要扎實(shí)，使之比較系統(tǒng)、熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信工程的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，理解學(xué)科的基本概念、知識結(jié)構(gòu)、典型方法，建立數(shù)字化、算法化、模塊化與層次化等核心專業(yè)知識；同時對網(wǎng)絡(luò)工程方面的技能進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，努力使學(xué)生達(dá)到社會所需要的知識與能力水平人才標(biāo)準(zhǔn)，本專業(yè)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但通過綜合研究和分析發(fā)現(xiàn)，還普遍存在以下問題：

（1）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確、不具體，太寬泛，強(qiáng)點(diǎn)基礎(chǔ)，忽略了專業(yè)性，仍然局限于計(jì)算機(jī)技術(shù)和科學(xué)，沒有凸顯出自己的特色。

（2）學(xué)生的只是培養(yǎng)與社會的需求脫節(jié)，致使很多學(xué)生的能力不能滿足社會的要求，嚴(yán)以適應(yīng)企業(yè)和部門的需求。

（3）缺乏一套健全、完善和科學(xué)的課程體系，不能將知識很好的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，切科目設(shè)立太過盲目，課程內(nèi)容重復(fù)與其他學(xué)科沒有聯(lián)系，無法做到統(tǒng)籌兼顧。

那么，如何解決這些問題，優(yōu)化課程體系呢？我認(rèn)為，應(yīng)該從社會需求和培養(yǎng)目標(biāo)方面下手，建立完善合適的課程體系，只有這樣才能讓網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)展現(xiàn)它的最大優(yōu)勢和特色。

二、課程體系的設(shè)計(jì)與優(yōu)化

專業(yè)課程體系為教學(xué)的開展提供了理論基礎(chǔ)和保障，設(shè)計(jì)有效可行且符合科學(xué)的專業(yè)課程體系，并且依此來制定、優(yōu)化和完善專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，進(jìn)而科學(xué)合理配置教學(xué)資源和優(yōu)化課程體系，順利有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)并不只是讓學(xué)生掌握精深和專業(yè)的知識，還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)培養(yǎng)他們對新知識接受和吸收并提高他們適應(yīng)社會的能力，這一觀念是美國教育事業(yè)中設(shè)計(jì)、改革以及完善會計(jì)課程體系的出發(fā)點(diǎn)和目的，可以為是我國網(wǎng)絡(luò)工程課程體系優(yōu)化提供一定的的理論基礎(chǔ)。

1、結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程體系

培養(yǎng)從事網(wǎng)絡(luò)研究設(shè)計(jì)、運(yùn)行分析、監(jiān)控管理的高素質(zhì)工程技術(shù)及指揮技術(shù)復(fù)合型人才，是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最主要的目標(biāo)，所以，網(wǎng)絡(luò)課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合這一培養(yǎng)目標(biāo)來制定和實(shí)施，因此，我將全部課程共分為五個板塊，核心是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論只是和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、應(yīng)用兩大方面，具體包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，Internet技術(shù)與應(yīng)用。

網(wǎng)絡(luò)工程：網(wǎng)絡(luò)工程，網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)。

網(wǎng)絡(luò)安全：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，網(wǎng)絡(luò)攻防課程設(shè)計(jì)。

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：網(wǎng)絡(luò)程序課程設(shè)計(jì)，信息系統(tǒng)集成。

網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)：通信原理，通信工程，接入網(wǎng)技術(shù)，移動通信技術(shù)，數(shù)據(jù)鏈技術(shù)。

對應(yīng)著這五個模塊，每一個部分都應(yīng)有機(jī)交叉聯(lián)系地排列在各個學(xué)期，形成一個課程鏈條而串聯(lián)在一起，并且按照課程的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)師門各學(xué)科都互相補(bǔ)充、互相聯(lián)系、逐漸加深、遞進(jìn)。譬如網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)類的課程，包含了廣泛而深入的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)方面的方法和技巧不可能全部通過課堂傳授。

2、建立與課程體系相對應(yīng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以教師板書和教學(xué)生書本知識為主，但是，教學(xué)不止需要教師對學(xué)生講，更重要的是需要學(xué)生從教學(xué)過程中學(xué)到發(fā)現(xiàn)了什么。教育的真正目的不是教師完成課本知識的傳達(dá)教導(dǎo)，而是重點(diǎn)在于引發(fā)了學(xué)生行為的某種重要的變化，進(jìn)而是學(xué)生的行為發(fā)生變革、不斷完善自我。學(xué)生只有在課程學(xué)習(xí)中認(rèn)真努力探尋，達(dá)到一定的教育目標(biāo)后，才能指導(dǎo)自己的行為變革，即唯有在學(xué)生將學(xué)科某一特定的內(nèi)容消化吸收，內(nèi)化成自身的東西之后，這樣才有可能正確地引導(dǎo)行為變革。尤其是對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)這種以適應(yīng)社會需求為其首要特點(diǎn)的學(xué)科的教學(xué)來說更應(yīng)如此，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)將教學(xué)方法和教學(xué)體系相適應(yīng)，不同的學(xué)科“因地制宜”，通過教師的教學(xué)、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己去研究、探索和發(fā)現(xiàn)問題，并綜合自身所學(xué)到的知識去尋找解決問題的答案。

結(jié)論

培養(yǎng)目標(biāo)往往決定了專業(yè)學(xué)科的培養(yǎng)方向和能力，而專業(yè)知識體系則直接影響著專業(yè)技能的養(yǎng)成與塑造。在建立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系過程中，我們應(yīng)以社會發(fā)展的需求和企事業(yè)單位對人員的要求、網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用的發(fā)展方向和網(wǎng)絡(luò)工程人員的全面發(fā)展為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，依據(jù)社會的需求和發(fā)展，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特色，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、實(shí)際操作能力、知識運(yùn)用能力和創(chuàng)造能力。課程體系應(yīng)該不斷在實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整、改善，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及社會需求的變化逐漸優(yōu)化。

［1］向亦斌，彭潔.多網(wǎng)融合背景下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系規(guī)劃與創(chuàng)新［J］.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014，（23）∶218-219，222.

［2］溫志賢.以就業(yè)為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案探索［J］.計(jì)算機(jī)教育，2013，（14）∶95-98.

［3］姜李巖.新技術(shù)下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)發(fā)展的調(diào)研與分析［J］.城市建設(shè)理論研究（電子版），2015，（17）∶6370-6370.