劉玉紅

湖南軟件職業(yè)學院

我國學生參與高校管理的困境及其化解對策

劉玉紅

湖南軟件職業(yè)學院

隨著民主意識的不斷出現(xiàn)，在高校管理工作中，就要將學生的主體意識作為重點，并讓學生積極參與到高校管理工作中。在本文中，針對我國學生參與高校管理的困境進行分析，并利用相關的化解對策嚴格解決，以保證高校管理工作得到積極運行。

學生；高校管理；困境；對策

在高校管理工作中，不僅是高校教師、相關部門積極參與，還有以學生為主的學生會、班級干部等，從而對高校管理工作效率的提升都具有較大意義。在現(xiàn)有發(fā)展階段，要以學生的自身行為為指導，并根據(jù)學生的本質(zhì)要求，對其學習以及生活實施管理，以保證高校的和諧發(fā)展。

一、我國學生參與高校管理的困境

隨著教育體制的不斷改革，高校學生也不斷增加，從而給高校管理工作帶來較為復雜的現(xiàn)象。在這種發(fā)展形勢下，就要使學生積極參與到其中，并利用相關方法積極管理，以提高自身職能。同時，高校還要收集學生的意見和建議，但在實際管理期間，面對一些管理困境。其一，學生在參與管理工作中，相關內(nèi)容還比較單一，學生管理的內(nèi)容局限于與學生相關的，對高校中的師資隊伍建設、高校發(fā)展等沒有將學生參與其中。其二，學生參與管理工作中，發(fā)表的決策性還局限于初期，雖然能夠?qū)W生的相關意見和建議進行積極采納，但對方案的制定、計劃的執(zhí)行等都沒有學生的參與［1］。其三，學生在參與制度建設工作中還比較片面，不僅制度建設中沒有將學生管理內(nèi)容、管理目標積極體現(xiàn)出來，也制約了學生管理質(zhì)量、管理效率的積極提高。針對以上存在的相關問題，受傳統(tǒng)教育理念的影響，我國高校中的管理人員在執(zhí)行工作中沒有賦予學生一定的管理權力，而且，受社會中一些思想因素的影響，學生在參與管理工作中還不夠成熟。其次，對于現(xiàn)有制定的規(guī)章制度，不僅沒為學生提供有效的管理保障，學生的自身需求、個性化管理意識也沒有得到社會的認同。因此，針對現(xiàn)代教育理念的不斷更新，就要針對學生參與高校管理工作中存在的困境有效分析，并利用相關措施積極解決，從而為我國高校的積極進步與建設發(fā)展提供保障，以使高校在社會積極進步中能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，從而培養(yǎng)更多的實踐人才。

二、我國學生參與高校管理困境的化解對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念

隨著高校管理工作的不斷變革，管理者的思想觀念也要不斷轉(zhuǎn)變。因為受傳統(tǒng)教學理念的影響，并沒有將學生作為主體，從而在對學生進行培養(yǎng)過程中呈現(xiàn)較大的忽視現(xiàn)象［2］。而且，高校在對其管理期間，也存在一定的片面性。我國高校管理工作與外國一些高校相比，在外國高校中，學生參與管理方式比較普遍，因為學生的思想方式不僅豐富，在管理工作中還能形成獨特意識。因此，隨著我國教育工作的不斷進步，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，并使學生參與到高校管理工作中，在該情況下，不僅促進了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力得到積極提高，也提高了高校在教育工作中以及管理工作中的質(zhì)量。

（二）豐富內(nèi)容

高校管理工作要根據(jù)學生的發(fā)展方向積極運行，并發(fā)揮學生的主觀意識，為了給學生提供指導，促進管理工作有效開展，就要不斷增加管理內(nèi)容。因為學生在參與管理工作中，其中的內(nèi)容不僅包括自身利益，還與高校的計劃發(fā)展、制度建設以及資金利用等多方面有關，因此，在這些情況下，也要突出學生的參與意識。高校管理工作的開展應該與學生的參與時間保持一致，并積極鼓勵學生參與到工作中去。在內(nèi)容管理選擇中，不僅與課程教學、教師評價等相關內(nèi)容有關，還要增加年度獎金、助學金等。而且，在高校的一些公共設施管理工作中，也要充分發(fā)揮學生的主體地位，不僅要保證學生自身能力與崗位的執(zhí)行存在較大關系，還要使學生參與到高校管理外，以在較大程度上發(fā)揮學生的主觀能動性［3］。

（三）完善組織

加強組織的積極建設，因為學生是高校管理工作中的保障，相關組織或者相關機構都要重視，所以，提高學生的參與能力、組織能力具有十分重要作用。其中，高校社團是學生參與管理工作的主要組織，它能夠在高校與學生之間有效溝通，與管理工作也存在較大關系。而且，學生在管理工作中，還要將制度作為保障，利用相關資金在高校中建立相關管理組織，期間，不僅要充分發(fā)揮學生的實踐能力，還要利用多種途徑積極管理，以保證管理組織在工作中能夠有效發(fā)展。

（四）加強學生的自身能力

因為學生形成的自我意識不夠明確，對自身在社會中的發(fā)展能力不夠自信，從而導致學生在參與管理工作中失去一定的主導地位。因此，學校應對學生的心理素質(zhì)進行教育培訓等工作，不僅要使學生發(fā)揮自身獨立性，還要激發(fā)學生的參與熱情，以使學生形成正確的價值意識，明確自身的人生觀發(fā)展方向。

（五）完善相關的法律機制

對學生建立相關的權利保護法律機制，根據(jù)我國已經(jīng)構建的相關法律法規(guī)，不僅要對學生的基本利益實施保護行為，還要為學生工作的實施提供保障。學生參與到高校管理工作中在法律機制的嚴重制約下，不僅形成了參與的主導力量，還得到了相關法律的積極保護，因此，在學生參與管理工作中，就要構建相關的法律機制，這樣才能對學生的管理過程實施明確參與。

總結

學生是高校管理工作中的主體要素，將其參與到內(nèi)部管理工作中具有一定的指導作用，因此，在實際參與期間，學生就要發(fā)揮主體作用，為了促進高校管理工作的科學化與民主化，還要實現(xiàn)學生參與的多元化，不僅要提升高校建設的有效性發(fā)展，還要利用相關的管理活動，將學生參與過程實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，以使高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展道路。

［1］王雨.學生參與高校管理的困境及其化解對策［J］.統(tǒng)計與管理，2015（3）∶177-177，178.

［2］殷瑛，寧少雄.我國學生參與高校管理的困境及其化解對策［J］.時代教育，2015（1）∶131-131.

［3］張英.淺析大學生參與高校管理的困境及改進措施［J］.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2016（1）∶26，28.