尚成燕?。ǜ拭C省臨潭縣第一中學(xué)　747500）

淺談高中政治的創(chuàng)新教育

尚成燕（甘肅省臨潭縣第一中學(xué)747500）

摘要：當(dāng)前的教育大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的靈魂就是創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后提出問題，自主探究解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，創(chuàng)新教育可以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生向可持續(xù)發(fā)展的良好方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治創(chuàng)新教育

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.082

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求越來越高，現(xiàn)在的社會(huì)需要有創(chuàng)新能力的人才，為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，要有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以不管是哪門學(xué)科，在教學(xué)時(shí)都要注意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，本文就在高中政治教學(xué)中如何精選創(chuàng)新教育談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法，僅供同行參考。

一、營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

愉悅的心情和積極的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著一定的積極作用。如果上課氣氛沉悶，學(xué)生害怕教師，擔(dān)心回答錯(cuò)誤或說錯(cuò)話而被扣上帽子，被教師批評(píng)，被學(xué)生嘲笑，那樣的話學(xué)生就不敢回答問題，不敢說出自己的真實(shí)想法，這樣，就會(huì)影響學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，學(xué)生只會(huì)跟著教師走，教師說是怎樣的就是怎樣的，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣將嚴(yán)重影響教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流和探討，甚至?xí)箤W(xué)生變得沉默寡言。所以我們教師一定要給學(xué)生營造輕松和諧的課堂氣氛，不能讓學(xué)生因?yàn)楹ε陆處煻W(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地回答問題，大膽地說出自己的想法，說錯(cuò)了沒關(guān)系，教師對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該給予鼓勵(lì)，而不是一味地批評(píng)，對(duì)回答準(zhǔn)確的學(xué)生應(yīng)該給予表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的想法應(yīng)該給予肯定或給予正確的引導(dǎo)，而不是一味地嘲笑。教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不以成績(jī)等歧視學(xué)生，要讓學(xué)生消除恐懼心理。

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新

無論干什么事情都要有興趣，要自愿地去干，這樣才能發(fā)揮出好的水平，學(xué)習(xí)更是如此。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，就會(huì)感覺到枯燥無味，學(xué)習(xí)效率就會(huì)很低，就更談不上創(chuàng)新了，所以我們教師要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與的教學(xué)中去，就會(huì)主動(dòng)地去探索、去創(chuàng)新。

（一）要善于創(chuàng)設(shè)情境

政治課內(nèi)容抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無味，不愿意學(xué)習(xí)，也就沒有創(chuàng)新，因此，教師在上課時(shí)要善于創(chuàng)設(shè)一定的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以采用多種多樣的引入來激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)的興趣，例如，可以通過一些故事情節(jié)引入，也可以利用一些幽默笑話引入，還可以通過一些詩歌、歇后語、民謠、音樂等引入。其次，教師應(yīng)該盡量利用現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例，這樣學(xué)生就會(huì)覺得政治就在自己身邊，學(xué)生對(duì)身邊的一些事情要比書本上的事情感興趣得多。最后，教師要盡可能在每一節(jié)課利用不同的方式，每一節(jié)課都要有新的東西，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥無味了，每天都有新東西，漸漸地學(xué)生就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)、新感覺，也就有了創(chuàng)新。

（二）要善于設(shè)疑

大多數(shù)教師上課時(shí)都是平鋪直敘，按照教材的編寫順序去給學(xué)生傳授知識(shí)，按照教材去講解，雖然教師講得很透徹，也很精彩，但是這樣學(xué)生會(huì)感到平淡無味，不由自主地走神，所以教師上課時(shí)要善于設(shè)疑。如果教師在上課的過程中突然提出一個(gè)疑問，這必然會(huì)引起學(xué)生的注意，使學(xué)生注意力一下子集中起來了。巧妙的設(shè)疑能激起學(xué)生欲望，引起學(xué)生的思考。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生求知的欲望，碰擊出學(xué)生思維的火花，然后教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究問題，在學(xué)生積極的思考中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（三）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

在政治課的教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)貙⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中來，這樣學(xué)生就會(huì)感覺到自己所學(xué)的知識(shí)是有用的，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，只有實(shí)踐了，才會(huì)遇到問題，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，才會(huì)去探究、去解決問題，才會(huì)有創(chuàng)新。例如，在講“集體主義”時(shí)，可以聯(lián)系班集體，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)在班集體中得到實(shí)踐，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。又如，在講“經(jīng)濟(jì)”時(shí)，可以讓學(xué)生從身邊的小事來看，小到一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)收入和支出情況，再到一個(gè)超市、一所工程的經(jīng)濟(jì)效益情況，然后逐漸增大到一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)這樣由小到大，由身邊的小事到國家的大事，學(xué)生就會(huì)容易理解，就有了興趣，有了興趣就會(huì)主動(dòng)去探究、去實(shí)踐，就會(huì)有所創(chuàng)新。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使學(xué)生善于創(chuàng)新

在高中政治教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，變以往的“一言堂”為現(xiàn)在的“群言堂”，教師在一堂課中只起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地去完成創(chuàng)新。

（一）一人當(dāng)一次“教師”

教師在上課時(shí)可以將學(xué)生分成小組，教師擬定一個(gè)提綱，先讓各小組收集資料，小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后各小組派代表上臺(tái)充當(dāng)“小老師”，將自己小組討論的結(jié)果講給同學(xué)們聽，其他小組有什么不同意見也可以提出來，講給同學(xué)們聽，然后全班討論究竟哪個(gè)小組的答案是準(zhǔn)確的，最后教師評(píng)價(jià)總結(jié)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的注意力集中起來，促使學(xué)生主動(dòng)參與，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。教師在講練習(xí)題時(shí)也可以請(qǐng)一些學(xué)生，先讓他們充當(dāng)“小老師”，上臺(tái)來給同學(xué)們講，這樣不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，還鍛煉了學(xué)生的能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新，同時(shí)，學(xué)生在聽同學(xué)講時(shí)要比教師講時(shí)注意力更集中，影響更深。

（二）組織學(xué)生課堂討論

發(fā)散思維和逆向思維是創(chuàng)造性思維的兩個(gè)基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須重視發(fā)散思維和逆向思維的訓(xùn)練，而課堂討論是訓(xùn)練學(xué)生兩種思維的有效形式。課堂教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容由教師提出問題，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生間互相交流切磋甚至爭(zhēng)辯，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，拓寬學(xué)生的思路和知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（三）開展專題性研究課程，在研究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

所謂研究性課程是指以學(xué)生學(xué)科領(lǐng)域或跨學(xué)科領(lǐng)域選擇確定研究專題，以培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)展性和創(chuàng)造性能力為核心，以激發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性和完善人格為中心，以主動(dòng)參與、協(xié)調(diào)合作、自主發(fā)展為主要外顯特征進(jìn)行的探索性、研究性的學(xué)習(xí)過程。

（責(zé)編張亞欣）