杜國保

（甘肅省高臺縣駱駝城鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 高臺 734312）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

杜國保

（甘肅省高臺縣駱駝城鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 高臺 734312）

問題是引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考的動力，教學(xué)的過程是師生互動的過程，在這個過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，并在分析和解決問題的過程中使他們逐漸理解和掌握所學(xué)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，獲得相應(yīng)的知識和技能，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)；問題意識；培養(yǎng)

問題意識是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到一些難以解決或者產(chǎn)生疑惑的問題，進(jìn)而產(chǎn)生的一種質(zhì)疑、困惑、探究、焦慮的心理狀態(tài)，而這種心理又促使學(xué)生進(jìn)行積極的、深入的思考，并不斷提出問題和解決問題。古語云：“學(xué)起于思，思源于疑?！蓖瑯诱f明，有了疑問就有了學(xué)習(xí)的動力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的重要性，即有疑問就有思考的方向，有方向才有動力，而且教師要認(rèn)識到，小學(xué)生具備了問題意識，才會有探索創(chuàng)新的動力，才能夠主動投入到學(xué)習(xí)中，去不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在此過程中收獲知識和能力，獲得更好的發(fā)展。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研究，在本文中談一談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，希望能夠給廣大同仁提供一些借鑒和幫助。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

首先，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識，教師要為他們創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)活動不僅是知識傳遞的過程，更是師生情感交流的過程，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師總是高高在上，使學(xué)生對老師有距離感、畏懼感，更不敢與老師親近，課堂氣氛也比較沉悶、壓抑，導(dǎo)致學(xué)生不敢提出質(zhì)疑。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識，教師要改變以往的教學(xué)方式，要通過自己幽默的教學(xué)語言、豐富的肢體語言和表情來輔助教學(xué)，使學(xué)生感受到老師的平易近人、信任，以及鼓勵，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就愿意與老師親近，愿意發(fā)表一些看法，并在學(xué)習(xí)中主動提出自己的質(zhì)疑問難。

其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自己的機(jī)會。學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會遇到各種問題和困難，這些“攔路虎”會對學(xué)生的認(rèn)知和知識結(jié)構(gòu)的形成產(chǎn)生直接影響，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予他們更多展示自己的機(jī)會。比如，當(dāng)學(xué)生主動提出問題時，即便他們的提問偏離了教學(xué)主題，教師也要肯定他們的勇氣和大膽猜測，要對他們的積極思維進(jìn)行表揚(yáng)，之后再引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)主題中。在這樣的課堂上，教師對學(xué)生有了足夠的信任和尊重，學(xué)生得到了展示自己的機(jī)會，他們也會更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，大膽地發(fā)表自己的見解，并提出自己的疑慮。

二、遵循一定的原則，創(chuàng)設(shè)有效問題情境，促進(jìn)學(xué)生問題意識的形成

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，這就要求教師合理恰當(dāng)?shù)靥幚砗脝栴}材料。創(chuàng)設(shè)問題情境是把學(xué)生引向未知的知識探究中，進(jìn)而引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程中來習(xí)得數(shù)學(xué)知識知識、提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，需要教師遵循一些原則，具體來說包括“五個度”和“六個要”“五度”指：難度，問題的設(shè)置應(yīng)有一定的難度，要能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的思維活動，要使他們通過努力達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”；跨度，問題的設(shè)置應(yīng)有主次、輕重之分，緊扣教學(xué)內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，注意問題的內(nèi)在聯(lián)系以及知識的前后銜接；坡度，問題的設(shè)置要由易到難，由簡人繁，由小到大，層層推進(jìn)，步步深入；密度，問題的設(shè)置應(yīng)疏密有間，有一定的停頓時間，以適應(yīng)學(xué)生的思維規(guī)律和心理特點(diǎn)；廣度，問題的設(shè)置，既要有一定的難度，同時還應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的智力水平，應(yīng)面向全體學(xué)生，切忌專為少數(shù)人設(shè)置。

“六要”指：一要簡潔明確，問題設(shè)置要有針對性、目的性、表達(dá)簡明扼要和清晰；二要講求過程，不僅要使學(xué)生解出正確的答案，還要知道答案是怎么來的，明白獲得結(jié)論的過程，提高認(rèn)識問題的能力；三要有階段性，在教學(xué)過程的不同發(fā)展階段，應(yīng)根據(jù)不同要求，采用不同的問題設(shè)置；四要有探索性，通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考分析，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題；五要注意時機(jī)，問題的設(shè)置時間要得當(dāng)，把握好時機(jī)，尋求學(xué)生思維的最佳突破口；六要少而精，做到教者提問少且精，學(xué)生質(zhì)疑多且深。

三、引導(dǎo)學(xué)生提出問題

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更難?！钡拇_，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，有了疑惑，才能促使學(xué)生去思考和探索。因此，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生不斷提問，不斷發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生善問、會問，在疑問中去探索、去發(fā)現(xiàn)。如教學(xué)“商中間有0的除法”時，先讓學(xué)生說出一些0除以一個數(shù)的例子，有的說0÷2=0、有的說0÷5=0這時，有個學(xué)生說0÷0=0，馬上又有學(xué)生站起來質(zhì)疑“你說得不對，0÷0也可以等于1，因為，根據(jù)商×除數(shù)=被除數(shù)，0和1相乘也得0?！薄耙皇て鹎永恕保瑢W(xué)生議論紛紛，我趁機(jī)讓學(xué)生圍繞0÷0=？這道題展開討論，最后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)0作除數(shù)時，0除以0找不到一個確定的答案。因此，最后得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。這樣，既拓寬了學(xué)生的解題思路，又樹立了學(xué)生想獲得更多知識的決心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，巧于解決問題。

此外，教師可以為學(xué)生提供開放性的習(xí)題，以此來拓寬他們的思路，培養(yǎng)他們的問題意識。開放性的練習(xí)題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入、更廣泛的思考，能發(fā)散他們的思維，拓展他們的思路，增強(qiáng)他們的問題意識。比如，在教學(xué)完三角形的面積公式后，教師可以設(shè)計這樣一個練習(xí)題：讓學(xué)生畫一個面積為5平方厘米的正方形，學(xué)生經(jīng)過嘗試，能畫出1平方厘米的正方形，4平方厘米的正方形，9平方厘米的正方形，學(xué)生這時就有了疑慮，怎么才能夠畫出面積是5平方厘米的正方形呢？這樣的練習(xí)題激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，發(fā)散了他們的思維，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的問題意識。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識符合新課程改革的要求，能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠積極地思考、大膽地發(fā)言、勇敢地提問，這既能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，也能夠促進(jìn)他們創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的發(fā)展，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著積極的推動作用。

[1] 黎宇勤.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].素質(zhì)教育論壇月刊,2010(8).

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［責(zé)任編輯 趙景霞］

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