張智忠

（甘肅省山丹縣三立小學，甘肅 山丹 734100）

如何在語文課中培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣

張智忠

（甘肅省山丹縣三立小學，甘肅 山丹 734100）

良好的書寫能力不僅有利于小學生初步養(yǎng)成對書法的欣賞能力，還有利于提高小學生的審美能力，培養(yǎng)小學生的語文綜合素養(yǎng)。小學語文教師要抓住小學生書寫訓練的最佳時期，采用差異化的教學手段，培養(yǎng)小學生的書寫技巧，使小學生養(yǎng)成愛學習、愛寫字的好習慣。同時還要創(chuàng)設書寫的情境，在愉悅輕松的環(huán)境中鍛煉小學生的書寫能力，讓小學生有更加廣闊的發(fā)展平臺。

小學生；語文課堂；書寫習慣

書寫能力既是小學生應該掌握的基本技能，也是小學生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。具有良好書寫能力的小學生不僅對文學和書法更具有欣賞能力和審美能力，而且還對學習語文更加感興趣。小學語文教師在語文課上要善于激發(fā)小學生的書寫意識，鍛煉小學生的書寫技能，培養(yǎng)小學生的書寫習慣，給小學生提供展示書寫才能的平臺，實現(xiàn)德、智、體、美的全面提升。但是在實際小學語文教學中，很多語文教師對小學生的書寫習慣重視程度不夠，認為小學生應該把精力放在提高語文成績上，只有提升學習成績才是小學生應該做的。這樣的教學思想對小學生的成長產生了嚴重的影響，需要語文教師加以改進。本文根據(jù)筆者實際教學經(jīng)驗，主要分析在語文課上培養(yǎng)小學生良好書寫習慣的策略。

一、創(chuàng)設書寫情境，激發(fā)書寫興趣

對小學生進行書寫訓練需要創(chuàng)設愉悅高效的情境，激發(fā)小學生的書寫興趣，讓小學生在語文課堂能夠發(fā)揮主動性和積極性，提高書寫效率。在設計情境時需要選擇貼近小學生日常生活的內容，讓小學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)書寫的樂趣，從而全身心地投入到書寫訓練中。由于小學生的可塑性很強，語文教師必須要從小培養(yǎng)小學生的寫字習慣，使其養(yǎng)成正確的寫字姿勢，讓小學生在內心中形成一定的書寫意識。俗話說：興趣是最好的老師。小學生只有對書寫產生興趣，才會配合語文教師完成教學任務。我在日常教學中會給小學生做出示范和表率，在書寫板書和作業(yè)評語的時候使用標準的楷體字，讓小學生能夠清晰地辨認。有時為了活躍課堂氛圍，我會創(chuàng)設故事情境，先給小學生講一些他們喜歡聽的故事，讓他們對語文課產生好感，然后在教小學生去書寫故事中的生字，并且告訴他們會寫這些生字能夠得到小紅花，這樣的教學方式使小學生的書寫意識非常強烈，而且能夠主動地進行書寫訓練。

二、創(chuàng)新書寫教育，活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的語文教學對小學生的書寫教育重視程度不夠，僅僅是要求小學生認真完成語文作業(yè)和作文，并沒有進行其他的書寫教育和監(jiān)督等，因此使小學生的書寫能力有所差異，有的小學生熱愛寫字，并且書寫比較清晰，有的小學生不愛寫字，書寫比較潦草。在新的教育背景下，小學語文教師必須創(chuàng)新書寫教育方式，改變傳統(tǒng)教學的弊端，增加新的書寫教育模式，發(fā)揮語文教師的主導作用。我在日常教學中會給每個小學生發(fā)一本練字字帖，并且安排小學生每天要完成一定量的寫字練習，語文教師每天對小學生的寫字練習進行批閱，對于完成較好的小學生會在班級中進行表揚。我還會幫助小學生規(guī)范坐姿，讓小學生保持一個正確的寫字姿勢，為健康成長做出鋪墊。平時坐姿保持較好的小學生會成為班級的榜樣，能夠得到小學語文教師的鼓勵和贊揚。同時，小學語文教師要教會小學生愛護書寫工具，養(yǎng)成整潔書寫的習慣，寫字時將桌面整理干凈，本子擺放端正，避免用牙咬鉛筆頭或者用手涂抹的現(xiàn)象。

三、組織師生互動，提高書寫水平

小學語文教師應該深入到小學生的學習和生活中，與小學生成為朋友，幫助小學生解決學習和生活中的問題。在書寫訓練時，語文教師必須增強與小學生的互動，而不是讓小學生默默地書寫。要針對小學生的不同水平設計差異化的教學內容，滿足不同小學生的需求，教學面向全體學生。小學語文教師要注重常抓不懈，統(tǒng)籌兼顧，因材施教，不能僅僅抓一兩個語文尖子生的書寫，而是要抓全班小學生的書寫，提高整體的書寫水平。在我教的小學生中有一位男生，他平時不愛學習，寫字也比較亂，尤其是在作業(yè)多的時候更加潦草，針對這樣的學生，我沒有對他進行批評教育，而是對他進行了嚴格的要求，規(guī)范寫字的筆畫和速度，指導書寫技巧，現(xiàn)在這名男生書寫有了很大的進步，而且對語文學習也更有興趣。我在教學中也會向小學生滲透書寫知識和技能，與小學生進行良好的互動交流，比如教小學生正確的拿筆姿勢，給小學生講一些不良書寫習慣導致眼睛受損的故事等。

四、注重書寫評價，優(yōu)化書寫習慣

在小學生認真書寫的過程中，小學語文教師要對其進行科學、嚴格的評價，以糾正小學生在書寫中出現(xiàn)的錯誤，鼓勵小學生勇于拼搏的精神。在對小學生評價時需要秉承全面性和多元化，讓小學生能夠正確地認識自己，找到自己書寫中的不足之處，從而及時改進。班上一位學生書寫認真，姿勢標準，并且擁有良好的書寫習慣，每天堅持寫一篇日記。我對他進行了表揚，讓他感受到成功的喜悅，然后指出他的習慣是正確的，需要繼續(xù)堅持，以獲取更大的進步。班級中還有一位學生，他書寫字跡干凈，也能夠及時完成語文教師安排的任務，但是他在寫字時有一個壞習慣，就是眼睛離桌面太近，以致于有好幾次出現(xiàn)了眼睛疼痛的現(xiàn)象，對于這位學生，我首先教給他正確的書寫姿勢，并且會不定期對他進行檢查，然后給他講眼睛的重要性，告訴他如果不注意保護眼睛，那么會出現(xiàn)近視或者斜視的眼部疾病，影響自己的一生。最后我要求這位學生只要提起筆來就端正姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。

五、組織書寫活動，培養(yǎng)文學素養(yǎng)

在語文課堂教學中，小學語文教師要經(jīng)常組織書寫活動，一方面活躍語文課堂氛圍，形成高效的語文課堂，另一方面培養(yǎng)小學生的文學素養(yǎng)，增強小學生的綜合實力。在書寫活動中，小學生的才華能夠得到展示，小學生的信心也可得以提高。語文教師在組織書寫活動時必須要堅持“以學生為本”的教學理念，從小學生的實際水平出發(fā)，真正突出小學生的主體地位。比如我在班級中開展了一次“寫漂亮字”的寫字比賽活動，以此培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣，讓小學生的書寫能力得到鍛煉。書寫內容為小學生學過的生字詞或課文中的段落，語文教師把書寫內容投放到多媒體大屏幕上，小學生必須在拼音本上用標準的字體書寫，書寫時間為20分鐘。比賽結束后對于寫字較好的小學生進行表揚，并且在校園的宣傳欄展示優(yōu)秀作品。為了弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)小學生寫字的興趣，還可以組織小學生書寫古詩詞或者詩歌等，以增強小學生對文學的認識與重視程度。

[1] 齊秀敏.小學生語文良好書寫習慣的培養(yǎng)[J].軟件,2015(3).

[2] 李虹.對培養(yǎng)小學生良好書寫習慣的幾點思考[J].科學時代,2013(16).

［責任編輯 齊真］

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1673-9132(2016)32-0080-02

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