王寧甘肅省經(jīng)濟學校

試論中職英語教育的創(chuàng)新模式

王寧
甘肅省經(jīng)濟學校

在當前的社會當中，隨著經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷加快，國際間的交流日益密切，因此英語在各個領域當中發(fā)揮的作用越來越大，因此在教學領域當中，對于英語學科的重視和普及程度也大大提高。而在當前很多中職院校當中，往往只注重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，對于英語教育不夠重視，使得很多中職學生在畢業(yè)之后，在面對涉外工作的時候，英語能力嚴重不足。因此，應當積極的對中職英語教育進行改革，采取有效的創(chuàng)新模式，提高教學效果與教學效率。

中職；英語教育；創(chuàng)新模式

前言

在當前的教育領域當中，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，各個中職院校不斷進行擴展，因此生源質(zhì)量也受到了一定的影響，因而很多中職學生英語素質(zhì)更加不足。另外，在大多數(shù)中職院校當中，往往對于職業(yè)技能培養(yǎng)較為重視，而對于英語等基礎性的文化課卻較為忽視，導致很多學生在畢業(yè)參加工作之后，面對涉及到英語的工作時，往往手足無措。因此，中職院校應當注重對英語教育的創(chuàng)新模式，從而更好的提升教學效果。

一、中職院校英語教育的基本現(xiàn)狀

（一）教學理念滯后

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，很多中職教師通過在職深造、學歷升級等方式，紛紛進入到高職院校工作，同時由于中職院校新生教師力量不足，因而造成了教師斷層的不良后果。同時，由于很多中職英語教師教學理念滯后，在課堂中仍然采取傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，在課堂中死板的進行講授，對于學生自主學習能力的開發(fā)不夠重視，對于英語教育的時效性和特點，也難以進行有效的把握[1]。學生在課堂中只能處于被動聽課的地位。在這種教育模式之下，即便學生能夠在考試當中取得好的成績，其英語實際應用能力也往往不足。

（二）教師動力不足

很多中職院校為了突出應用型、技術型的特色，往往對一些職業(yè)學科過于重視，因而忽略了英語教育，對于英語課程的教學安排和教學計劃都產(chǎn)生了影響，存在著課時壓縮、內(nèi)容刪減等問題。同時，當前中職英語教育中面臨著較為嚴峻的老齡化問題，同時英語教師隊伍較為不穩(wěn)定。很多年輕教師對于個人專業(yè)強化動力不足，沒有進行有效的教學研究。此外，由于中職院校普遍對于英語教育重視程度不足，因此很多英語教師對于英語教育也缺乏重視，不注重自身的提升，因而導致了教學效果無法提升。

（三）生源質(zhì)量降低

隨著我國教育領域的不斷發(fā)展，中職、高中等學校紛紛擴招，更多的優(yōu)秀學生進入高中進行學習。雖然中職院校也在進行擴招，但是生源普遍來自中考成績不太理想的初中畢業(yè)生等，在知識基礎方面往往都較為不足，因而導致了中職院校生源質(zhì)量的下降[2]。很多學生在初中時就不愿意學習，而英語基礎知識更是十分薄弱，因此在英語學習當中往往存在更大的難題。

二、中職院校英語教育的創(chuàng)新模式

（一）改善教學模式

中職學校的生源來源較為復雜，因此學生往往具有不同的英語基礎。在英語教學當中，教師應當兼顧到不同學生的能力水平，采用有針對性的教學方法和策略，對教學模式進行改善?？梢圆扇◇w驗學習、分層教學等教學模式，使學生的學習效率得到提升。在實際教學當中，可以采用分組教學的模式，對各個小組中不同英語基礎的學生進行平衡，從而起到小組內(nèi)的帶動作用[3]。同時，對于缺乏英語學習興趣的學生，教師可為其安排一些具有較強趣味性的知識，使其能夠逐漸對英語學習產(chǎn)生興趣，更好的學習英語知識。

（二）營造英語氛圍

英語是一門應用性和實踐性很強的學科，近年來，隨著國際間交流與合作的日益密切，在各個領域當中，都有可能會涉及到與國外相關的業(yè)務，因此對于中職學生畢業(yè)后的工作崗位來說，也產(chǎn)生了更多能夠接觸和使用英語的機會。因此，在中職英語教育，應當更加注重對學生英語實際應用能力的培養(yǎng)，對于各種形式的課外活動，應當進行積極的開展，可通過英語廣播、英語角的活動和平臺，為學生營造出更為良好的英語氛圍。此外，還可以通過舉辦一些英語晚會、英語演講比賽、英文歌曲大賽、英文詩歌朗誦等互動，鍛煉學生的英語實踐應用能力。

（三）創(chuàng)新教學理念

中職英語教育要想真正的提升教育效果，應當能夠具備科學、正確的教學理念，從而制定出切實可行的培養(yǎng)目標。在選擇英語教學內(nèi)容的過程中，應當以教學大綱為基礎，對學生英語交流和使用能力進行提升。教師應當積極轉(zhuǎn)變教學思想，對教學理念進行創(chuàng)新，在課堂教學中，更加注重對學生主體性地位的確保和體現(xiàn)[4]。要注重對學生主觀能動性的發(fā)揮，以及對學生學習興趣的激發(fā)，讓學生能夠在教學當中主動參與。另外，應當注重對學生英語交流能力、閱讀水平的鍛煉和提升，在實踐應用當中不斷提升學生的素質(zhì)與能力。

（四）強化師資力量

在教學活動當中，教師是必不可少的重要一環(huán)，在教學當中要想取得更為良好的效果，教師的能力與素質(zhì)發(fā)揮著極大的影響。在中職英語教育當中，為了更好的提高教學質(zhì)量和教學水平，學校應當積極強化師資力量，加大力度吸引優(yōu)秀的教師人才進入學校任教。對于學?，F(xiàn)有的英語教師，可以定期對其進行培養(yǎng)，或者指派一些英語教師進修深造，以提升中職英語教育整體的師資力量水平。對于中職英語教師的技術水平、教學能力、職業(yè)素質(zhì)等，都應當給予高度的重視，使英語教師更加優(yōu)秀，從而更好的開展教學或送。

三、結論

中職院校主要的教學目標是面向社會培養(yǎng)技術型、應用型的人才。而在當前社會中，隨著國際間合作與交流的日益密切，社會各個工作領域和行業(yè)中對于英語的使用要求也更高。因此，中職院校應當注重對學生的英語教育，針對英語教育中存在的問題，采取有效的創(chuàng)新模式更好的開展教學，從而讓學生能夠具備更為良好的英語知識與能力，從而出色的完成工作任務。

[1]黃秋霞.淺談如何在中職英語教學中進行創(chuàng)新教育[J].讀與寫(教育教學刊),2011,06:177.

[2]王曉宇.創(chuàng)新教學模式,提升中職學生的學習力--商務英語專業(yè)“活模塊、雙證書”教學模式解析[J].中等職業(yè)教育(理論), 2012,05:19-22.

[3]陳穎.實施以學習為中心的教學模式,創(chuàng)新中職酒店英語教學[J].黑龍江科技信息,2012,22:151-152+7.

[4]湯黎萍.采用主題教學模式,在中職英語教學中實施素質(zhì)教育[J].科學大眾(科學教育),2013,06:123.