麥海新疆烏魯木齊市第七十九小學

科學引導，培養(yǎng)學生科學思維品質
——小學信息技術課培養(yǎng)學生科學思維品質的點滴體會

麥海
新疆烏魯木齊市第七十九小學

“十八大”以來，黨中央多次提到要建立“創(chuàng)新型社會”，將來創(chuàng)新型社會的中堅力量正是現(xiàn)在的中小學生，教育家葉圣陶講過：“受教育不是像張開個空袋子，等人家把東西倒進來，裝滿它?！苯逃康氖鞘裁?？我覺得，在教學生知識的同時，培養(yǎng)學生科學的思維品質非常重要，它比傳授知識本身還重要。不知不覺，自己在信息技術教學上已經過了20多個春秋，感受最深是20多年信息技術翻天覆地的變化。計算機從奢侈品變成普通電器，信息技術教學從過去少數(shù)學生參加的興趣小組，變?yōu)槿w學生參與的正規(guī)信息技術課。正應了古詩所描繪的“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。

在長期的信息技術教學中，我感到現(xiàn)在小學生比以前接觸面更廣，思維更靈活，不少學生在計算機的某些方面已經超過了老師，所以現(xiàn)在老師的主要作用不在知識講授，而在科學的引導。充分發(fā)揮學生主動性、積極性，從小培養(yǎng)他們科學思維的品質，才能收到更好的教學效果?？茖W的思維品質能讓學生一生受益，使其能更好地解決困難。所以我們在教學中不能只把知識教給學生，而應貼近實際，科學引導他們自主學習探索，讓他們在自主學習探索中充分表現(xiàn)自己，使其創(chuàng)造性思維得到充分培養(yǎng)。下面就是我在小學信息技術課中培養(yǎng)學生科學思維品質的點滴體會。

一、遵循認知規(guī)律，科學設定教學目標

在長期教學中我發(fā)現(xiàn)，每學期未，大部分學生都存在前學后忘的問題。而且讓學生做一個完整的作品，他們又很茫然，不知從何處著手。回顧自己學習信息技術的過程，往往是在日常使用過程中掌握了許多知識和技巧。從中我得到啟發(fā)，在近幾年的教學實踐中進行嘗試，在每學期初給學生設定一個大目標，讓學生在完成大目標任務的過程中，把一學期的知識點貫穿起來，帶動每節(jié)課的學習，起到掌握所學知識的目的。并具體運用所學知識，通過目標任務的完成，提高其收集處理信息和解決問題的能力，培養(yǎng)其科學的思維品質。作為一線教師，應遵循學生的認知規(guī)律，著眼于創(chuàng)造一個貼近他們生活的環(huán)境，使學生在完成明確任務的過程中，培養(yǎng)其學習探索和解決問題的能力，逐步促進其科學思維品質的形成。學生學習的真正源泉在于把所學知識加以運用，只有這時，他們才能真正感受到掌握知識的快樂。

二、尊重學生個性，貼近生活實際設計目標任務

在確定目標內容時，要遵循學生的認知規(guī)律和個性，因為現(xiàn)在的學生個性都很強，求知欲也很強，如果引導得當，會收到很好的效果。我通常的做法是，先根據(jù)實際情況，給學生提供幾個目標供參考，然后根據(jù)目標引導學生去找素材并制作作品，根據(jù)我們的學習進度來完善作品，促使其自行探索，改善思維品質。

如利用我校申報區(qū)、市的綠色學校的機會，讓學生制作一份有關環(huán)保的作品。中低年級的學生通過畫環(huán)保方面的電腦畫來學習電腦繪畫方面的知識。中高年級的學生通過用WORD做一份電子簡報，或者用Powerpoint做一個電子幻燈片，來宣傳環(huán)保方面的知識，從而把要學的WORD和Powerpoint方面的知識點串起來，高年級同學可以通過做網頁的方式來學習Frontpage方面的知識，通過做這些作品，學生必然會去主動學習有關的環(huán)保知識，又正好起到了在學生中宣傳環(huán)保的作用。

當然，每年根據(jù)不同的情況，可以給學生提供不同的大目標供其選擇，通過目標完成以帶動每節(jié)課的上機練習，如“奧運”“世博會”“亞歐博覽會”“冬運會”等等。除此之外，還能讓學生自己提供目標來完成作品，充分展示其個性特點，讓他們有足夠的空間去探索實踐，逐步培養(yǎng)他們科學的思維品質。

三、巧妙布置上機練習，激發(fā)學生興趣和創(chuàng)新熱情

在傳統(tǒng)教學中，教師自覺不自覺地扮演著知識“講述者”、信息“傳授者”、教學活動“領導者”的角色。但在信息爆炸的時代，學生獲取信息和知識不再以教師為唯一渠道，教師必須正確認識、擺正自己的位置。教師的角色應是教學活動的設計者、導學者、合作者、評價者。作為信息技術教師，還有非常多的信息技術是自己所不懂的，也有很多學生會的技巧自己不會，這都很正常。我的主要責任應是科學引導學生去自我探索，努力培養(yǎng)學生科學的思維品質。同學生一起學習的過程，也是一個自我提升的過程。

因此，一般在開學，我便向學生宣布本學期要做什么作品。要求學生親自收集、查找資料，逐步將作品做好，看誰最后能做出精彩的作品。引導學生去學習有關的知識，收集有用的信息，因為一份好的作品不光要有藝術性，還要有思想性，這對豐富學生文學和藝術知識，提高他們的想象力和邏輯思維力，形成科學的思維品質是很有幫助的。

四、引導學生安全、科學、有效地使用互聯(lián)網

隨著時代發(fā)展，網絡已成為現(xiàn)代人必不可少的一部分，我們應鼓勵學生多學習互聯(lián)網知識，接受新信息。通過從互聯(lián)網上查找資料，可以很好地培養(yǎng)學生的探索精神。但我們又不能對學生的上網聽之任之，因為他們對事非的辨別力還不強，這就要求學校和家長來共同引導孩子們有效地利用網絡增長知識、開闊視野，同時又要抵制網上不健康的內容。經教學實踐證明，通過學校、家長、學生三方共同簽署“安全上網協(xié)議書”的方式，能收到引導學生正確上網的較好效果。經過不斷地學習和探索，大部分學生都能夠從網上找到自己所需要的資料，并將這些素材運用到自己的作品中，潛移默化地促進其科學思維品質的形成。

讓學生成為學習的主體，使他們在完成目標和任務的過程中，去發(fā)現(xiàn)、體會、掌握一系列的知識點，其探索創(chuàng)新的能力會得到發(fā)展，科學的思維品質會得到提升。作為一名基層教師，在小學信息技術課教學實踐和研究中，還有很長的路要走，還有很多問題值得去探索和研究。以上就是這些年我在小學信息技術課教學中，培養(yǎng)學生科學思維品質的點滴體會，敬請大家批評指正。