潘秀花甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)東四溝小學(xué)

信息技術(shù)促進了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展

潘秀花
甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)東四溝小學(xué)

近幾年里，作為農(nóng)村教師的我耳聞目睹了農(nóng)村學(xué)校發(fā)生的巨大變化:資源整合，撤并合校，學(xué)生踏進了寬敞明亮的教學(xué)樓，老師使用起了先進的教學(xué)資源與設(shè)施。微機室、圖書室、實驗室、器樂室、舞蹈室、體育器材室、電教室等完全可以與城市學(xué)校媲美。幾年來我們感受到了教育事業(yè)日新月異的變化，尤其是信息技術(shù)促進了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

一、利用網(wǎng)絡(luò)加強農(nóng)村教師的培訓(xùn)，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)傳輸工具走進了我們的生活，這幾年參加了好幾期網(wǎng)絡(luò)研修。遠程資源的利用，真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的最大范圍化和最大限度化。

1、網(wǎng)絡(luò)為教師提供了自我提升的便捷平臺。通過網(wǎng)絡(luò)研修，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主提升。與此同時，教師也體會到探究的樂趣、感受自我成長的腳步、品嘗成功的喜悅。如：甘肅省第四期義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研項目、甘肅教師學(xué)苑的培訓(xùn)、教育部中移動中小學(xué)教師信息技術(shù)能力國家級培訓(xùn)項目。這是傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究所無法媲美的。

2、信息技術(shù)使教師的研修多樣化。我們學(xué)校多數(shù)教師開通個人博客、微信、個人空間、個人主頁等網(wǎng)絡(luò)空間，建立了QQ群，搜集整理收藏資源，撰寫教學(xué)筆記心得，開展專題研究，提出自己的疑難問題，尋找合作研究伙伴，大家互相幫助，群策群力，收到了很好的效果：這些豐富多彩的研修形式使教師在研修過程中展示自我，提升能力和水平，教師自主選擇合作學(xué)習(xí)研修的伙伴，以學(xué)科、學(xué)校、年級、主題、課題、興趣分組，在組內(nèi)共同學(xué)習(xí)、共同研修、共同提升。當(dāng)然也節(jié)省時間，收到了事半功倍的效果。

3、利用網(wǎng)絡(luò)很便捷地搭建了跨學(xué)校、跨學(xué)科甚至跨區(qū)域的交流互動平臺，開闊教師視野，實現(xiàn)更大范圍的交流互動，促進教師之間、學(xué)校之間、甚至區(qū)域之間的交流，是我們的交流互動的空間得以前所未有的拓展。

4、網(wǎng)絡(luò)為教師提供了豐富多彩的教學(xué)資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載課件、修改課件、上傳課件，也可以下載或者上傳教案、案例等，進行教學(xué)、教研資源的共享和交流，也可以把教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題展現(xiàn)給大家，進行討論，形成動態(tài)交流。教師把自己的資源在網(wǎng)絡(luò)里展示出來，讓別人分享自己的經(jīng)驗成果，自己也可以分享別人的研究成果，實現(xiàn)資源共享，使資源的利用率得以大大提高，使每位參與的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得以最大化的提升。

二、信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)習(xí)教育活動提供了多樣化的環(huán)境，在教育活動中發(fā)揮著極其重要的作用。第一、教育活動中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生帶來了真實的感官體驗，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)活動的興趣。多媒體技術(shù)具有鮮明生動的圖像，動靜結(jié)合的畫面以及畫面配合聲音，使教育內(nèi)容以不同的方式出現(xiàn)，對學(xué)生各種感官提供多重刺激，使之產(chǎn)生興奮，快速進入較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且由此喚起高漲的學(xué)習(xí)情緒。這種學(xué)習(xí)情緒能促使學(xué)生更多的獲得學(xué)習(xí)上的成功，學(xué)習(xí)成功又反過來強化他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，增強教學(xué)互動。多媒體技術(shù)在教育活動過程中的多樣性刺激，促使學(xué)生興趣飽滿的投入學(xué)習(xí)活動中，使活動始終處于良好的互動狀態(tài)。教師精心設(shè)計的教學(xué)軟件既能向?qū)W生傳達信息，又能接受他們的信息，并作出相應(yīng)的反饋，及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)行，教學(xué)變成了你來我往的自由交流活動。第三，課堂上運用多媒體技術(shù)手段，可更好地解決知識重難點。教師可以把知識的重難點設(shè)計成相應(yīng)的問題場景，在直觀形象的演示中，使教學(xué)內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)化為具體，從復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，從不可見轉(zhuǎn)化為可見，從平淡轉(zhuǎn)化為生動，高效率地解決了教學(xué)的重難點，有助于學(xué)生對重難點的理解和掌握。

三、信息技術(shù)使農(nóng)村學(xué)校的德育、藝術(shù)教育豐富多彩

在德育方面，社會主義核心價值觀已融入到國民教育全過程，德育教育無處不在，每學(xué)期都要舉行好幾次大型的德育教育活動，比如在《環(huán)保小衛(wèi)士》教育活動中，教師利用多媒體將垃圾的形成、垃圾的分類、垃圾的回收利用、環(huán)境的保護等過程編制成課件，使學(xué)生直觀感知垃圾的產(chǎn)生與回收利用過程，從而理解“環(huán)保”的概念，同時激發(fā)起了他們愛護環(huán)境，保護自然的興趣。在“動物是人類的朋友，要保護動物”的活動中，通過把事物的具體形態(tài)及特點以形象的形式在計算機等媒介中展現(xiàn)，讓學(xué)生構(gòu)成思考和獲得啟發(fā)。如“認識恐龍”，我把2013年蘭州參觀博物館時拍攝的恐龍的圖片和視頻展示在學(xué)生的面前，讓他們觀察恐龍的各種動態(tài)，了解恐龍的生活習(xí)性，知道恐龍的叫聲表現(xiàn)不同的情緒，了解恐龍的稀少與珍奇。這樣，學(xué)生就在腦海里建構(gòu)了一個完整的“恐龍”的形象，使孩子獲得完整統(tǒng)一的認識，從而延伸到珍愛生命，保護動物的教育。每次活動都可以靈活利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但能夠使我們的活動開展得有聲有色，有趣實效，而且開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識，對學(xué)生的心靈進行了洗禮。

藝術(shù)方面的變化更是顯而易見。音樂欣賞課，利用多媒體課件，方便了許多，效果理想了許多。舞蹈課，可以參考現(xiàn)成的樂曲、現(xiàn)成的舞蹈動作，省時省力，實現(xiàn)了課堂效率的最大化。美術(shù)作品欣賞，電腦繪畫，動畫簡筆畫成了學(xué)生喜歡的美術(shù)活動內(nèi)容。

四、信息技術(shù)的使用使學(xué)校、家庭、社會的溝通更為快速便捷

青少年的成長歷程中，家庭教育至關(guān)重要。家長學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，適應(yīng)了時代的發(fā)展形勢和需求。通過校訊通來和家長聯(lián)系，快捷、有效；小小一條短信，運用得當(dāng)，在家校聯(lián)系中可以起到意想不到的作用。我在跟家長溝通時使用的是“校訊通”和我們班的qq群。家長利用自己的手機隨時隨地掌握孩子的學(xué)習(xí)生活動態(tài)和最新的家庭教育資訊。真正實現(xiàn)孩子、家庭、學(xué)校、社會的互動與有效溝通。

綜觀之，我所在農(nóng)村教育逐漸趨于科學(xué)化、規(guī)?；F(xiàn)代化，教師隊伍的整體素質(zhì)在不斷提高，我們相信并期盼我國農(nóng)村教育事業(yè)快速合理地發(fā)展。