李爽，韓江河，孫海召石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院；石家莊鐵道大學(xué)

論高校教師對大學(xué)生社會主義核心價值形成的影響

李爽1，韓江河2，孫海召2
1石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院；2石家莊鐵道大學(xué)

摘要：新時期，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的快速發(fā)展，世界各國經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流日趨頻繁，大量國外思潮的涌入，導(dǎo)致我國大學(xué)生在人生觀、價值觀和世界觀樹立方面存在著偏差，對中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)帶來諸多不利影響。作為高校各方面工作開展的組織者和引導(dǎo)者，高校教師在引導(dǎo)學(xué)生樹立起青年學(xué)生牢固樹立社會主義核心價值觀方面負(fù)有不可推卸的職責(zé)，高校教師應(yīng)充分結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點，與教育教學(xué)、師德建設(shè)、制度建設(shè)以及專業(yè)研究等統(tǒng)一，以促進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育機(jī)制的完善。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值；高校教師；形成；影響

科研項目：本文系河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項課題《以征兵工作為契機(jī)培育大學(xué)生社會主義核心價值觀研究》成果，項目批準(zhǔn)號：201501925。

中共中央《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（以下簡稱《意見》）指出[1]，“培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的戰(zhàn)略任務(wù)”。高校作為培養(yǎng)社會人才的重要陣地，不但是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)國家軟實力的根本基礎(chǔ)，也是作為社會主義核心價值觀培育和踐行的重要基地。作為高校各方面工作開展的組織者和引導(dǎo)者，高校教師在引導(dǎo)學(xué)生樹立起青年學(xué)生牢固樹立社會主義核心價值觀方面負(fù)有不可推卸的職責(zé)。明確高校教師在弘揚核心價值觀中的角色定位，充分發(fā)揮高校教師在核心價值體系建設(shè)中的作用，對于大學(xué)生社會主義核心價值體系形成具有重要現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用。

一、社會主義核心價值體系概述

新時期，國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化轉(zhuǎn)型正處于關(guān)鍵時期，國際形勢發(fā)展錯綜復(fù)雜，國內(nèi)思想文化領(lǐng)域沖到極大沖擊?；诖耍ㄔO(shè)發(fā)展規(guī)劃社會主義核心價值體系，不但是順應(yīng)國內(nèi)社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的必然選擇，有利于豐富人們的精神文化生活，提高人們生活與工作的精神動力，而且也是保障我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

對于社會主義核心價值體系而言，其是馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀[2]。社會主義核心價值體系與時俱進(jìn)，具有鮮明的社會主義特征，其內(nèi)容涉及到社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等各個領(lǐng)域。建設(shè)與發(fā)展社會主義核心價值體系，不但對于我國社會主義文化建設(shè)和意識形態(tài)的發(fā)展具有顯著作用，而且對于社會主義發(fā)展模式、制度體制和目標(biāo)任務(wù)等具有重要指導(dǎo)意義。

二、大學(xué)生社會主義核心價值體系認(rèn)同概述

首先，在認(rèn)知認(rèn)同方面，主要指的是高校大學(xué)生對社會主義核心價值體系內(nèi)涵、重要性和實踐方式等了解，其認(rèn)同方式既可以通過自身學(xué)習(xí)而得，又可以通過外部灌輸方式而得；在情感認(rèn)同方面，以高校大學(xué)生認(rèn)知認(rèn)同為基礎(chǔ)，通過感悟和理解將社會主義核心價值體系思想轉(zhuǎn)化為自身思想價值取向；在行為認(rèn)同方面，以高校大學(xué)生認(rèn)知認(rèn)同和情感認(rèn)同為基礎(chǔ)，按照社會主義核心價值體系規(guī)范自身各方面實際行為舉止。建設(shè)發(fā)展規(guī)劃社會主義核心價值體系，不但是順應(yīng)國內(nèi)社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的必然選擇，有利于豐富高校大學(xué)生的精神文化生活，提高高校大學(xué)生生活與工作的精神動力，而且也是保障我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生社會主義核心價值體系認(rèn)同的意義

當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值體系形成，有利于和諧社會的建設(shè)與發(fā)展，有助于和諧文化和校園文化的建設(shè)，對于實現(xiàn)與發(fā)展大學(xué)生本身的價值都有著重要意義[4]。一方面，大學(xué)生社會主義核心價值體系形成，有效的推動和諧社會的發(fā)展，對于社會持續(xù)、健康、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展具有顯著積極作用，有助于緩解社會矛盾，對于整個社會凝聚力的增強(qiáng)具有突出效果；另一方面，在建立和發(fā)展社會主義核心價值體系中，高等教育承擔(dān)著重要職責(zé)，而作為高等教育的基礎(chǔ)組成，高校大學(xué)生對社會主義核心價值體系認(rèn)同的提升，對于大學(xué)校園文化感召力的提高具有積極作用，有利于大學(xué)校園文化的道德規(guī)范力和調(diào)控力的增強(qiáng)；此外，高校大學(xué)生正處于自身認(rèn)知能力、情感思維、行為等多方面缺乏成熟的時期，受各種國外思潮影響，其在價值取向、政治信仰、誠信意識和自我意識培養(yǎng)方面明顯不足，而通過高校大學(xué)生對社會主義核心價值體系形成，對于實現(xiàn)高校大學(xué)生自我價值和社會價值統(tǒng)一具有重要現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用。

四、大學(xué)生社會主義核心價值體系認(rèn)同現(xiàn)狀分析

調(diào)查分析高校大學(xué)生社會主義核心價值體系認(rèn)同現(xiàn)狀表明，其既存在優(yōu)點，又存在著一定弊端，具體為[5]：

（1）在大學(xué)生社會主義核心價值體系形成優(yōu)點方面，首先高校大學(xué)生社會主義核心價值體系認(rèn)同的總體情況良好，多數(shù)高校大學(xué)生對社會核心價值體系具有一定的認(rèn)同感，并且在對社會核心價值體系情感認(rèn)同中高校大學(xué)生普遍持積極肯定態(tài)度，同時高校大學(xué)生對于民族精神和時代精神的情感認(rèn)同總體良好；其次，高校大學(xué)生踐行社會主義核心價值體系方面較為積極主動，主要體現(xiàn)在積極參加學(xué)校組織的各種愛國主義教育活動、志愿者服務(wù)活動以及社會誠信活動等；第三，高校在開展馬克思主義為指導(dǎo)思想的教育主題鮮明，受到高校大學(xué)生廣泛的認(rèn)可和擁護(hù)，有助于高校大學(xué)生對社會主義核心價值體系形成。

（2）在大學(xué)生社會主義核心價值體系形成現(xiàn)狀問題方面，一方面高校大學(xué)生在對社會主義核心價值體系深度和廣度認(rèn)知方面明顯不足，相關(guān)社會主義核心價值體系信息中較為模糊、缺乏精確性和完整性；另一方面，由于目前我國正處于社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化轉(zhuǎn)型時期，多遠(yuǎn)價值觀導(dǎo)致高校大學(xué)生在價值取向、理想信仰和信念方面缺乏明確性，這造成了高校大學(xué)生在對社會主義核心價值體系主觀和客觀上情感淡??；此外，在高校大學(xué)生踐行社會主義核心價值體系方面存在著理論聯(lián)系實際不足問題，嚴(yán)重降低了高校大學(xué)生社會主義核心價值體系形成。

五、高校教師在弘揚核心價值觀中的角色定位

基于高校大學(xué)生社會主義核心價值體系形成存在的問題，高校教師作為高校大學(xué)生思想教育的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)明確其在弘揚社會主義核心價值體系的角色定位[6]。

（1）作為引導(dǎo)高校大學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值主要負(fù)責(zé)人，高校教師身應(yīng)先深入理解社會主義核心價值體系內(nèi)涵與意義，在接受社會主義核心價值體系教育的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識融會貫通，并用于傳授和教導(dǎo)高校大學(xué)生社會主義核心價值體系教學(xué)中。同時，高校教師自身硬不斷增強(qiáng)社會主義核心價值觀弘揚使命感，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

（2）社會主義核心價值體系與時俱進(jìn)，具有鮮明的社會主義特征，其內(nèi)容涉及到社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等各個領(lǐng)域，內(nèi)容豐富且具有無限的挖掘潛力。這就要求高校教師應(yīng)勇于成為社會主義核心價值體系創(chuàng)新發(fā)展的探索者，在充分發(fā)揮自身學(xué)術(shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，積極探索和挖掘社會主義核心價值體系內(nèi)涵、理論構(gòu)成與實踐意義，創(chuàng)新研究方法和提升研究成果質(zhì)量水平，進(jìn)而為促進(jìn)高校大學(xué)生社會主義核心價值體系形成奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

近期，隨著印度招標(biāo)的達(dá)成，國內(nèi)尿素的出口價格也得到了確定。有消息稱，中國尿素出口離岸價僅為313-315美元/噸。面對這一結(jié)果，劉仲濤表示：“印度尿素招標(biāo)對國內(nèi)尿素價格的影響不會很大，畢竟出口價格不高。”當(dāng)前，國際價格對國內(nèi)價格有著深遠(yuǎn)的影響，一旦出口價格受挫，國內(nèi)市場就失去了支撐，短期內(nèi)上揚的可能不大。

（3）實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高校教師作為社會主義核心價值體系踐行的引導(dǎo)者，其應(yīng)注重自我養(yǎng)成教育，自覺將核心價值觀融入日常工作活動中。這就要求高校教師不但要具備雄厚的社會主義核心價值體系理論知識基礎(chǔ)，還要求高校教師應(yīng)具備德才兼?zhèn)?、勤勞?wù)實、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，同時還要求高校教師具有不斷創(chuàng)新實踐、勇于挑戰(zhàn)的敬業(yè)精神。通過社會主義核心價值體系踐行和創(chuàng)新，為促進(jìn)高校大學(xué)生對社會主義核心價值體系形成奠定重要實踐基礎(chǔ)。

（4）在傳授社會主義核心價值體系理論知識的基礎(chǔ)上，高校教師應(yīng)充分的發(fā)揮示范效應(yīng)。一方面，高校教師在課堂理論授課、課外實踐應(yīng)用中，做好社會主義核心價值觀意義宣傳工作，鼓勵和引導(dǎo)高校大學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)其社會主義核心價值體系認(rèn)同感；另一方面，高校教師應(yīng)充分起到榜樣示范作用，對社會主義核心價值體系的道德方向進(jìn)行引領(lǐng)，以影響和感染學(xué)生，從而為促進(jìn)高校大學(xué)生對社會主義核心價值體系形成奠定良好的氛圍。

六、發(fā)揮高校教師在核心價值觀建設(shè)中的角色效應(yīng)對策

強(qiáng)化高校社會主義核心價值觀建設(shè)，促進(jìn)高校大學(xué)生對社會主義核心價值體系形成，離不開學(xué)校和教師兩方面共同努力，應(yīng)將培育和踐行活動與學(xué)校工作緊密結(jié)合。因此，可通過采取以下幾方面對策，充分發(fā)揮高校教師在核心價值觀建設(shè)中的角色效應(yīng)，具體為[7]：

強(qiáng)化高校教師在核心價值觀建設(shè)中的角色效應(yīng)，促進(jìn)高校大學(xué)生對社會主義核心價值體系形成，應(yīng)將社會主義核心價值體系理論知識的傳授與教育教學(xué)相結(jié)合。高校教師在實踐教育教學(xué)過程中，不但對學(xué)術(shù)內(nèi)容知識進(jìn)行傳授，而且也應(yīng)融入國情、愛國、集體主義等思想教育，并針對現(xiàn)實生活中各社會矛盾問題，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身相關(guān)理論知識進(jìn)行解決，進(jìn)而促進(jìn)高校大學(xué)生社會主義核心價值體系形成。

強(qiáng)化高校教師在核心價值觀建設(shè)中的角色效應(yīng)，促進(jìn)高校大學(xué)生對社會主義核心價值體系形成，應(yīng)將社會主義核心價值體系理論知識的傳授與師德建設(shè)相結(jié)合。作為高校教師職業(yè)素養(yǎng)的核心組成，師德不但體現(xiàn)在教師日常工作和學(xué)習(xí)中的職業(yè)道德水平方面，而且也側(cè)面的反映了教師自身思想政治素質(zhì)水平。因此，高校教師在引導(dǎo)高校大學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值體系時，其自身應(yīng)注重提升師德素質(zhì)，通過自己的人格魅力和學(xué)識魅力感染學(xué)生，真正成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

強(qiáng)化高校教師在核心價值觀建設(shè)中的角色效應(yīng)，促進(jìn)高校大學(xué)生對社會主義核心價值體系形成，應(yīng)將社會主義核心價值體系理論知識的傳授與專業(yè)研究相結(jié)合。要鼓勵思想政治理論課教師積極開展社會主義核心價值觀的研究，加強(qiáng)對社會發(fā)展變革、社會價值取向結(jié)構(gòu)以及社會意識形態(tài)領(lǐng)域等調(diào)查研究，不斷創(chuàng)新研究方法，理論聯(lián)系實際。將社會主義核心價值體系真正融入到社會各行業(yè)實踐活動之中，確保和諧社會建設(shè)與發(fā)展。

強(qiáng)化高校教師在核心價值觀建設(shè)中的角色效應(yīng)，促進(jìn)高校大學(xué)生對社會主義核心價值體系形成，應(yīng)將社會主義核心價值體系理論知識的傳授與制度建設(shè)相結(jié)合，為確保高校社會主義核心價值體系培育和踐行的順利開展，高校管理機(jī)構(gòu)應(yīng)充分結(jié)合高校實際情況，制定出相應(yīng)的規(guī)范制度、考核標(biāo)準(zhǔn)以及獎懲機(jī)制。

七、結(jié)語

總而言之，作為高校教育的組織者和引導(dǎo)者，高校教師應(yīng)充分發(fā)揮其在核心價值觀建設(shè)中的角色效應(yīng)，通過與學(xué)校工作緊密結(jié)合、與專業(yè)研究相結(jié)合、與教育教學(xué)相結(jié)合、與制度建設(shè)相結(jié)合等，不斷促進(jìn)高校大學(xué)生社會主義核心價值體系形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳細(xì)玲，曾令超.思想政治理論課與大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同[J].思想政治教育研究，2009，8（04）

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[3]戴鋼書，黃芳.當(dāng)代社會思潮對高校學(xué)生思想的影響及對策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010年，第4期

[4]當(dāng)代大學(xué)生思想道德教育研究組，當(dāng)代大學(xué)生思想道德教育的理論與方法[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007

[5]陶倩，朱承.關(guān)于社會主義核心價值體系認(rèn)同的思考—以大學(xué)生群體為對象的考察[J].思想理論教育，2007，(12)

[6]李忠軍.大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的接受機(jī)制探析[J].東北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009，(05)

[7]Yu Xintian.International Dimension of Building China's Core Value System.International Review,2008,(04)

作者簡介：

李爽（1981-），女，漢族，河北石家莊市辛集人，石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院，講師，碩士，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理；

韓江河（1979-），男，漢族，河北石家莊市平山人，石家莊鐵道大學(xué)，講師，碩士，研究方向：思想政治教育；

孫海召（1976-），男，漢族，山東省海陽市人，石家莊鐵道大學(xué)，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。