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        分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用實踐探析

        2016-01-28 16:55:11周曉龍內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中
        科學(xué)中國人 2016年20期
        關(guān)鍵詞:分層新課改教學(xué)方式

        周曉龍內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

        分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用實踐探析

        周曉龍
        內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

        隨著新課改的不斷推廣進行,對于當前的教育教學(xué)工作提出了更高的要求,高中體育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分,在新形勢下需要采取新型的教學(xué)方式,突破原有教學(xué)模式的束縛,不斷提升教學(xué)的效果。分層教學(xué)法作為在新課改背景之下出現(xiàn)的教學(xué)方式,在實際的應(yīng)用過程中能夠有效的提升教育教學(xué)的效果,促進教學(xué)質(zhì)量的提升。本文從分層教學(xué)及其在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的意義著手,探究高中體育教學(xué)中分層教學(xué)法的實際應(yīng)用。

        分層教學(xué)法;高中體育;應(yīng)用實踐

        體育教學(xué)作為我國教育教學(xué)體系中必不可少的一部分,對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著十分重要的意義,然而由于學(xué)生的身體素質(zhì)有著較大的差別,再加上對于體育動作領(lǐng)悟能力有所不同,這就是教師在實際教學(xué)中需要充分考慮學(xué)生個性化的差異,采取必要的教學(xué)方式,提升高中體育教學(xué)的效率。而分層教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式,順應(yīng)新課改的相關(guān)要求,在高中體育中的應(yīng)用能夠極大的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量,使得學(xué)生都能夠積極融入到體育學(xué)習當中,促進高中體育教學(xué)效率的提高。

        一、高中體育教學(xué)中的分層教學(xué)法及其意義

        (一)內(nèi)涵

        在高中體育教學(xué)當中的分層教學(xué)法主要指的是,根據(jù)學(xué)生原有的體育基礎(chǔ)以及個體素質(zhì)的差異性,有針對性的將學(xué)生劃分成為多個層次,并根據(jù)學(xué)生所處層次的不同,制定出切實可行的教學(xué)方案,確保學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)再次提升,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

        (二)意義

        在高中體育教學(xué)當中應(yīng)用分層教學(xué)法有著十分重要的意義。一方面,促進學(xué)生個體差異的發(fā)展,逐步增強教育教學(xué)的效果。在教學(xué)過程中教師需要采取因材施教的方式,這也是高中體育教學(xué)中必須遵守的規(guī)范,而采取分層教學(xué)的方式,能夠?qū)⑾嗤降膶W(xué)生劃分到一塊,對其進行體育鍛煉教學(xué),使得體育教學(xué)更具針對性;另一方面,相較于傳統(tǒng)高中體育教學(xué)來說,采用分層教學(xué)法的體育教學(xué)更容易吸引學(xué)生的參與,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,使得學(xué)生能夠積極融入到教學(xué)過程中,增強學(xué)生對體育學(xué)習的興趣,尤其是能夠增強體育基礎(chǔ)較弱學(xué)生的自信心,確保全體學(xué)生都能夠積極參與課堂教學(xué),提升教學(xué)的效率。

        二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

        分層教學(xué)法對高中體育教學(xué)有著十分重要的意義,其在實際的應(yīng)用過程中需要做到:

        (一)全面了解學(xué)生的情況

        分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用之時,首要的任務(wù)就是需要做好層次的劃分,這就要求教師需要全面了解學(xué)生的情況,這對于分層教學(xué)的順利進行有著十分重要的作用,能夠確保層次劃分的科學(xué)性、合理性,因此,高中體育教學(xué)中開展分層教學(xué)之時需要加強對了解學(xué)生實際情況這一環(huán)節(jié)的重視。在這一過程當中教師可以采用兩種方法進行,其一是對學(xué)生進行問卷調(diào)查,在調(diào)查表中教師可以羅列出對體育的愛好、身體素質(zhì)或者較為擅長的項目等,要求學(xué)生按照自身的實際情況如實進行填寫;其二是對學(xué)生進行實際的測試,以便于能夠更為全面的掌握學(xué)生的具體狀況,為分層教學(xué)的進行提供必要的參考。

        (二)做好科學(xué)分層

        科學(xué)的分層能夠確保教學(xué)更具針對性,為教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的條件。要想做好科學(xué)的分層,一方面,教師需要采用自愿的方式,使得學(xué)生根據(jù)自身的實際水準自主的選擇合理的學(xué)習層次,并且教師在這一過程中需要做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作,防止出現(xiàn)學(xué)生所選層次與自身實際水平不相符的情況。同時,在實際的分層過程中,高中體育教師必須根據(jù)學(xué)生的實際體育基礎(chǔ)水平,科學(xué)的制定出適用于不同層次的教學(xué)計劃,安排好不同層次的教學(xué)任務(wù);另一方面,需要注重學(xué)生的個性發(fā)展,這主要是由于處于高層次的學(xué)生往往有著多個訓(xùn)練項目,這就需要教師在日常教學(xué)中對學(xué)生多加觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身的特長,使得學(xué)生能夠最大程度上發(fā)揮出自身的價值。

        (三)制定多層次的教學(xué)目標

        在教學(xué)中針對不同層次的學(xué)生,安排不同層次的任務(wù),制定多層次的目標是分層教學(xué)法最為基礎(chǔ)的一項屬性。要想制定多層次的教學(xué)目標,就需要對學(xué)年目標、學(xué)期目標以及課堂教學(xué)目標進行分層的處理,將教學(xué)目標逐步細化,用子目標的實現(xiàn)促進總目標的完成,這就要求在制定多層次教學(xué)目標的過程中需要注重針對性,遵循先易后難的原則,確保所制定的教學(xué)目標能夠具有可操作性,并且在制定多層次教學(xué)目標之時,還需要立足在學(xué)生的實際情況,做到因材施教,逐步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量,促進高中體育教學(xué)效率的提升。

        (四)采用創(chuàng)新性教學(xué)方法

        高中體育在開展分層教學(xué)的過程中,教師需要明確不同層次學(xué)生之間的差異性,在實際的教學(xué)過程當中需要采用不同的教學(xué)方式。一般來說,針對高層次學(xué)生而言,由于其自身身體素質(zhì)較好,教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性,培養(yǎng)自主學(xué)習的習慣;而對于中等層次學(xué)生而言,由于他們自身體育動作不熟練,需要采用啟發(fā)式教學(xué)的方式,幫助學(xué)生深刻的理解教學(xué)內(nèi)容;而對于低層次的學(xué)生而言,教師需要加強示范,降低學(xué)生的學(xué)習難度,運用直觀效果,使學(xué)生更容易掌握教學(xué)內(nèi)容。

        三、結(jié)語

        隨著新課改的不斷推廣進行,分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用之時,教師需要做好層次的劃分,制定多層次的教學(xué)目標,根據(jù)不同層次的學(xué)生采用多種教學(xué)方式,逐步提升教育教學(xué)的質(zhì)量,促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

        [1]林勇.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用[J].當代體育科技,2014,4(20):83,85.

        [2]周雅軍.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用探究[J].中國校外教育(上旬刊),2015,(z1):325.

        [3]徐冬梅.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,(15):245.

        [4]唐斌.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用[J].東方教育, 2014,(11):219.

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