張巧飛山西師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院

淺析中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語中形成的中介語

張巧飛
山西師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院

中介語指學(xué)習(xí)者在第二語言習(xí)得中形成的動(dòng)態(tài)語言系統(tǒng)，是目標(biāo)語的變異之一。學(xué)習(xí)者在習(xí)得第二語言時(shí)會(huì)借助其母語，在這個(gè)過程中會(huì)產(chǎn)生中介語。隨著社會(huì)信息化和全球化發(fā)展，英語已成為中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一門課程。本文將主要從發(fā)音、語法和語用方面探討中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中產(chǎn)生的中介語。

二語習(xí)得；中介語；過渡階段

一、引言

作為一種獨(dú)立的語言系統(tǒng)，中介語是習(xí)得第二語言的一個(gè)過渡階段，在結(jié)構(gòu)上處于母語和目標(biāo)語的中間狀態(tài)，在二語習(xí)得中起了重要的作用，因此中介語近三十年來成為了一個(gè)熱議的話題。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)，輸出的語言中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多不規(guī)則的語言，其既不是母語又不是目標(biāo)語的，如洋涇浜語。

二、文獻(xiàn)綜述

（一）中介語的概念界定

中介語是外語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)目標(biāo)語規(guī)律所作的不規(guī)則的歸納與推論而產(chǎn)生的一個(gè)語言系統(tǒng)。這個(gè)語言系統(tǒng)在語言、詞語、語法和文化等方面都與不同的表現(xiàn)。它是一個(gè)漸進(jìn)的、演化的過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的語言系統(tǒng)。中介語被認(rèn)為是一種介于學(xué)習(xí)者母語與目標(biāo)語之間的一種語言變體，是一種中間狀態(tài)。

（二）有關(guān)中介語的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

中介語假說的概念，由美國(guó)心理語言學(xué)家Larry Selinker在1969年提出。1972年，Selinker在其論文《中介語》中對(duì)這一假說進(jìn)行了解釋，從認(rèn)知過程的角度研究中介語，認(rèn)為中介語是學(xué)習(xí)者在第二語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程中產(chǎn)生的。他試圖探索學(xué)習(xí)者在二語習(xí)得過程中的語言系統(tǒng)和習(xí)得規(guī)律，對(duì)二語習(xí)得的研究有重大意義。Adjemian認(rèn)為中介語從本質(zhì)上講是不完善的，總處于一種波動(dòng)狀態(tài)之中。學(xué)習(xí)者在用第二語言表意時(shí)，可能會(huì)借用第一語言的規(guī)則或是歪曲和過分改過目標(biāo)語言的語法規(guī)則。Tarone等人認(rèn)為中介語可分析為一套受語境支配的不同語體，其言語行為隨語境變化而變化。不同的學(xué)者對(duì)中介語有不同的界定。如Corder 1967年提出的“過程能力”，Nemser 1971年提出的“相似系統(tǒng)”等。

國(guó)內(nèi)對(duì)中介語的研究起步較晚，直到20世紀(jì)80年代初，才開始關(guān)注中介語。

國(guó)內(nèi)較早研究中介語的學(xué)者主要有胡壯麟、戴煒棟、束定芳、王初明、杜詩春等。對(duì)中介研究除了理論外，也對(duì)中介語進(jìn)行了偏誤研究、遷移研究、變異性研究、石化研究和語用研究。

三、淺析學(xué)習(xí)英語時(shí)出現(xiàn)的中介語

在二語習(xí)得過程中，母語會(huì)對(duì)目標(biāo)語產(chǎn)生影響或者是干擾。所以，學(xué)生通常輸出的不規(guī)則語言介于母語和目標(biāo)語之間。本文將學(xué)習(xí)英語中的中介語分為以下三個(gè)方面：

（一）英語發(fā)音中出現(xiàn)的中介語

在學(xué)習(xí)第二種語言時(shí)，學(xué)者在發(fā)音方面通常會(huì)借助其母語中的知識(shí)。尤其是對(duì)英語初學(xué)者而言在剛接觸英語單詞時(shí)，會(huì)用漢語中相仿的音來代替英語單詞的發(fā)音幫助他們記住英語發(fā)音。例如，happy-韓佩（han pei），good morning-狗的毛寧（gou de mao ning），tooth-土司（tu si）等。這些是英語初學(xué)者經(jīng)常使用的方法，甚至有些學(xué)生會(huì)在書上標(biāo)出似英語發(fā)音的漢語詞語。學(xué)生使用類似的發(fā)音就都屬于中介語。

（二）英語語法中出現(xiàn)的中介語

英語與漢語的語言體系不同，語法規(guī)則也不同。英語是一個(gè)注重形合的語言，而漢語注重意合。在英語中，必須嚴(yán)格遵循主謂一致原則，其謂語必須隨著其主語而變化。而在漢語中不管主語是但單數(shù)還是復(fù)數(shù)，其謂語都無任何變化。例如病句，He go to the park every day.學(xué)生將母語的語法規(guī)則謂語借助到了此處而造成沒有把英語謂語動(dòng)詞變成其第三人稱單數(shù)。學(xué)生經(jīng)常會(huì)受到母語的干擾，把母語的語法規(guī)則套用在英語的語法中，因此出現(xiàn)許多不符合目標(biāo)語語法規(guī)則的病句。這些病句屬于中介語。

（三）英語語用中出現(xiàn)的中介語

語用發(fā)面的中介語，即學(xué)習(xí)者會(huì)把母語中的語用表達(dá)搬到第二語言的語用表達(dá)中。在漢語中人們?cè)谝娒娲蛘泻魰r(shí)習(xí)慣問“你吃了嗎？”，以至學(xué)生在英語交際中打招呼會(huì)使用“have you eat?en?”。

四、結(jié)語

中介語是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語言必不可少的一個(gè)部分，它介于母語與二語之間，是從母語趨近目標(biāo)語的連續(xù)統(tǒng)一體。有些中介語對(duì)學(xué)者學(xué)習(xí)目標(biāo)語有幫助，而有些中介語會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)語有阻礙。學(xué)者必須對(duì)認(rèn)清中介語，以便在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)避免一些潛在的錯(cuò)誤。

[1]肖奚強(qiáng).漢語中介語研究論略[J].語言文字應(yīng)用,2011(2):109-115.

[2]戴煒棟,束定方.對(duì)比分析,錯(cuò)誤分析和中介語研究中的若干問題-外語教學(xué)理論研究之二[J].外國(guó)語,1994(5).

[3]王建勤.歷史回眸：早期的中介語理論研究[J].語言教學(xué)與研究，2000,(2).

[4]楊磊.淺析二語習(xí)得過程中的中介語現(xiàn)象[J].外語與外語教學(xué)，2010(19):091-092.

張巧飛（1989-），女，漢族，陜西富平人，山西師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，研究方向：語用學(xué)。