馬文超

（徐州工程學(xué)院體育學(xué)院， 江蘇 徐州 221008）

基于社會就業(yè)背景下的社會體育課程設(shè)置分析

馬文超

（徐州工程學(xué)院體育學(xué)院， 江蘇 徐州 221008）

社會體育專業(yè)的學(xué)生同體育特招生有所不同，此類學(xué)生有一定的體育特長，但培養(yǎng)方向并非職業(yè)運動員，其培養(yǎng)方式也應(yīng)該是基于社會需求的。本文首先分析了社會體育專業(yè)人才在社會的就業(yè)情況，并以此為依據(jù)對高校社會體育專業(yè)課程設(shè)置進行了分析。

社會體育；課程設(shè)置；就業(yè)

1 社會體育專業(yè)就業(yè)情況分析

1.1 體育健身行業(yè)興起需要更多的社會體育專業(yè)人才

調(diào)查顯示，目前我國很多地級市以上的城市都具備規(guī)模較大、設(shè)施完善的營業(yè)性健身場所，而很多一線城市的健身場所更加密集。但是在部分地級市以及縣級城市，健身場所并不足以滿足人們的需求。雖然很多城市具備比較完善的健身場所，從業(yè)人員也呈增加趨勢，但是從業(yè)人員的專業(yè)水平并不能令人滿意。部分從業(yè)人員的專業(yè)基本能力比較有限，缺乏必要的知識儲備。對于運動科學(xué)的研究不系統(tǒng)，不能夠針對不同特點的健身人群在運動處方、營養(yǎng)搭配等方面提出科學(xué)合理的建議?？梢?，目前我國健身市場對于專業(yè)的健身行業(yè)人才需求是十分迫切的。

1.2 體育商業(yè)化對社會體育專業(yè)人才的需求

近年來，我國體育市場逐漸興起。2008年北京奧運會成功舉辦，讓中國的體育市場進入了一個新的時代。中國俱樂部在亞洲賽場上的成功、中國國家隊在亞洲杯上的出色表現(xiàn)，甚至讓一度陷入尷尬境地的中國足球市場都迎來了春天。同民間體育不同，商業(yè)化體育是以盈利為目的的。懂體育不懂商業(yè)運作，無法達到商業(yè)體育盈利；而只懂商業(yè)運作不懂體育，對于體育的長期發(fā)展絕無益處。因此，現(xiàn)在商業(yè)體育市場的開發(fā)與運營，需要懂體育、懂管理、懂經(jīng)營的人才，這也應(yīng)該是社會體育人才培養(yǎng)的一個大方向。

1.3 企業(yè)人性化管理對社會體育專業(yè)人才的需求

現(xiàn)代企業(yè)已經(jīng)越來越重視員工幸福度。只有員工在企業(yè)感覺到幸福，才能最大限度發(fā)揮員工潛能，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。而企業(yè)員工的身心健康和企業(yè)凝聚力也決定了員工的幸福度。一方面，企業(yè)需要有一種“團結(jié)、拼搏、向上”的企業(yè)文化和員工精神，而這些精神正是體育精神的精髓。因此，現(xiàn)代很多企業(yè)都投資建立自己的體育場、健身房等，經(jīng)常組織各種各樣的體育競賽活動，通過這些方法來推動人力資源的建設(shè)。另一方面，員工的健康是工作效率的保障。保證員工健康，可以最大限度地保證員工出勤率、節(jié)約醫(yī)療費用，更重要的是提升員工的幸福度。隨著我國工業(yè)生產(chǎn)自動化、城市化和家務(wù)勞動電氣化的推進，人們的生活方便了不少。但也讓長時間伏案的靜態(tài)工作成為很多人的基本活動方式，導(dǎo)致了企業(yè)員工“亞健康”的狀態(tài)?；谏鲜?點，很多企業(yè)都需要科學(xué)健身指導(dǎo)人才以及職工體育組織管理人才，這也是社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一大領(lǐng)域。

2 我國高校社會體育專業(yè)課程設(shè)置的問題

2.1 課程設(shè)置對提高學(xué)生專業(yè)能力的作用不明顯

我國社會體育專業(yè)在課程設(shè)置及人才培養(yǎng)上都有一定的理論基礎(chǔ)。對于社會體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)包括了服務(wù)營銷能力和指導(dǎo)組織能力2大類，分為組織能力、指導(dǎo)能力、營銷能力和服務(wù)能力4個部分。這些能力的培養(yǎng)也是基本適應(yīng)現(xiàn)代社會就業(yè)環(huán)境的。但目前各高校很少圍繞這些能力進行有針對性的課程設(shè)置。例如，有些院校將很多能力培養(yǎng)課程放在選修課上，由于選修課的課程性質(zhì)，很大程度限制了學(xué)生能力的提升。

2.2 課程設(shè)置同實際社會需求脫節(jié)

在高校社會體育專業(yè)辦學(xué)過程中，社會體育課程設(shè)置關(guān)系到社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的效果。而從當(dāng)前社會體育專業(yè)的課程設(shè)置來看，在社會體育的規(guī)格、社會體育的組織開展、社會體育人才培養(yǎng)的效果來看，出現(xiàn)了與社會需求脫節(jié)、就業(yè)能力差等問題。這些問題的存進一步影響了高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的效果。而且，社會體育專業(yè)是適應(yīng)社會對體育專業(yè)的需求而設(shè)置的，因此其課程設(shè)置也應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向。但是，很多高校在進行課程設(shè)置時只是機械地進行課程排布，并沒有對本專業(yè)的市場需求進行科學(xué)合理的預(yù)測，也就不存在針對社會需求進行的課程設(shè)置。這樣就很有可能導(dǎo)致學(xué)生空學(xué)了一身知識而無用武之地。

2.3 對社會實踐課不重視，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力差

從社會體育的專業(yè)屬性來看，社會體育專業(yè)既是一門實踐能力要求高的專業(yè)，也是自我實踐與學(xué)習(xí)能力較強的專業(yè)。從社會體育專業(yè)這門實踐性、應(yīng)用性很強的專業(yè)來看，培養(yǎng)與發(fā)展大學(xué)生的這些能力是十分必要的。但目前我國高校社會體育專業(yè)社會實踐課程與社會體育專業(yè)能力要求偏差很大。很多高校并沒有對社會實踐課程有足夠的重視，只是流于表面形式，沒有給學(xué)生真正實踐學(xué)習(xí)的機會，這對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和適應(yīng)社會人才需求都是極為不利的。

3 基于社會就業(yè)的高校社會體育課程設(shè)置

3.1 充分掌握市場需求趨勢，有針對性地進行課程設(shè)置

學(xué)校培養(yǎng)人才的最終目的是應(yīng)用于社會，因此學(xué)校在進行課程設(shè)置之前，應(yīng)科學(xué)地進行未來3～5年時間里的市場需求方向，根據(jù)這一需求來編制人才培養(yǎng)計劃。例如，在我國健身行業(yè)，我們可以看到的是這方面人才的巨大缺口，并可以預(yù)見在未來很多年里的巨大發(fā)展前景和日益增加的人才需求。因此，就可以將培養(yǎng)這方面專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)之一，進而從課程安排、教學(xué)手段等方向有針對性地進行調(diào)整。

3.2 依據(jù)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)課程。根據(jù)四大能力的培養(yǎng)要求，以及社會對社會體育專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的需要，合理安排課程內(nèi)容，以確保學(xué)生綜合能力的提升。一方面，對于社會體育專業(yè)學(xué)生必須要掌握的基本能力作為公共課程，包括市場營銷、教育學(xué)、社會服務(wù)方面的課程。這類課程一方面保證學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，另外讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，以便于下一階段根據(jù)自己的實際情況更有針對性地選擇適應(yīng)自己發(fā)展方向的課程進行更深入的學(xué)習(xí)。另一方面，根據(jù)社會實際需求，增加一些應(yīng)用型的課程，如健身營養(yǎng)搭配、俱樂部經(jīng)營管理以及商業(yè)運營等。這些課程能夠讓學(xué)生更清晰地了解自己未來的工作情況，幫助學(xué)生更快、更好地適應(yīng)工作崗位。

3.3 重視實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

在課程內(nèi)容上，實踐課程所占的比例應(yīng)該適度增加，甚至可以把部分理論課程進行一定的改變，以實際應(yīng)用案例讓學(xué)生對理論知識有更深層次的理解。例如，在進行商業(yè)體育的經(jīng)營管理時，可以結(jié)合NBA、歐洲足壇五大聯(lián)賽的運營案例，這樣既能夠激發(fā)年輕學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生在良好的氛圍中更好地消化知識，培養(yǎng)技能。另外，當(dāng)教學(xué)進入實踐課程階段時，需要在培養(yǎng)計劃上進行更細(xì)致的劃分。學(xué)校要根據(jù)市場需求，與不同行業(yè)取得合作，包括營業(yè)性健身場所、足球籃球俱樂部、各企業(yè)的體育運營中心等等，根據(jù)學(xué)生未來的求職意向，給學(xué)生選擇實踐場所的空間，取代以往千篇一律的過于程式化的實踐教育。同時，也要鼓勵學(xué)生在校內(nèi)外自己組織運動賽事和活動，這樣能讓學(xué)生的能力得到極大提升。

4 結(jié) 語

隨著人們對體育健身越來越關(guān)注，以及商業(yè)體育市場在我國的逐漸發(fā)達，市場對于社會體育專業(yè)人才的需求也更大。但與此同時，也對社會體育專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。在這種情況下，高校課程設(shè)置就必須要依據(jù)社會對人才的需求來制訂，才能夠保證學(xué)生能夠為社會體育創(chuàng)造價值。

[ 1 ]張前程.從社會體育就業(yè)方向的視角反思其專業(yè)建設(shè)[ J ].文體用品與科技，2013（12）：11，15.

[ 2 ]羅代華，杜華，彭彥銘. 社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策[ J ].湖北師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版 ，2013（2）：51-55.

G807.4

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1674-151X（2016）10-086-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.19.045

投稿日期：2016-07-29

馬文超（1981—），講師，碩士。研究方向：學(xué)校體育學(xué)。