蔣毅四川省內(nèi)江市第十一小學(xué)校

多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

蔣毅
四川省內(nèi)江市第十一小學(xué)校

科技的不斷發(fā)展，影響到社會(huì)的方方面面，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)正在不斷地深入到學(xué)校的教學(xué)工作中，為其帶來(lái)了極大的便利性。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中引入多媒體技術(shù)無(wú)疑可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。但是多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮有利作用的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。本文以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中加入多媒體技術(shù)的教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，以期提高多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效果；應(yīng)用策略

新課程理念提出：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是師生平等對(duì)話(huà)互動(dòng)的過(guò)程。課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要場(chǎng)所，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，互動(dòng)能夠?qū)⒔處熀蛯W(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，提高教學(xué)質(zhì)量，因此在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需要正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的作用，要避免因?yàn)檫^(guò)多地依賴(lài)多媒體而忽略小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師和學(xué)生的互動(dòng)，讓多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中真正發(fā)揮有效的作用。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代多媒體技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！盵2]多媒體技術(shù)集聲音、圖片、視頻、文字于一體，能讓全方位多角度地清晰地闡述數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：兒童時(shí)期的小學(xué)生大都有著活潑好動(dòng)地心性，注意力很難長(zhǎng)期集中在一件事情上，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，這會(huì)直接影響到教學(xué)效果，而多媒體技術(shù)里豐富地教學(xué)資源，層出不窮的新鮮知識(shí)能很好地將學(xué)生地注意力抓住。因此多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能合理有效地和小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行結(jié)合，而且能夠契合小學(xué)學(xué)生們以興趣為導(dǎo)向參與學(xué)習(xí)地心理特征，從而提高多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)的大量使用在帶來(lái)豐富教學(xué)資源的同時(shí)，也在不恰當(dāng)?shù)厥褂弥挟a(chǎn)生了大量的問(wèn)題。

（一）多媒體課件制作不科學(xué)，形式大于內(nèi)容

部分小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件在制作中，過(guò)多地傾向于聲音、圖片、視頻等資源的填充，并沒(méi)有根據(jù)課程特征及內(nèi)容，具體問(wèn)題具體分析，信息過(guò)載，很多信息跨度過(guò)大，讓人目不暇接，學(xué)生思維可能跟不上。

（二）多媒體使用不恰當(dāng)，為了使用多媒體而使用多媒體

在有些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有考慮課程內(nèi)容是否需要多媒體而盲目使用，對(duì)什么課程什么時(shí)候需要什么要的教學(xué)工具并沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考及周密地布置，這樣的后果是不僅沒(méi)有優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且教學(xué)效果也大打折扣。這種表面上運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段提高教學(xué)效果的方式很有可能會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。[1]

（三）對(duì)多媒體技術(shù)的作用發(fā)揮不夠

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用一直是老師操作，學(xué)生觀(guān)看大屏幕為主要形式。一方面，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在多媒體這個(gè)機(jī)器的程序化運(yùn)作下進(jìn)行，缺乏機(jī)動(dòng)性，要因材施教結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)會(huì)有困難；另一方面，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師只是把多媒體用來(lái)播放一段音樂(lè)，一段投影，甚至是練習(xí)題，與傳統(tǒng)粉筆、黑板的教學(xué)模式并無(wú)質(zhì)的區(qū)別，只是使用了多媒體一部分的功能，多媒體的其它更豐富的功能并沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，從某種意義上來(lái)講，是浪費(fèi)了教學(xué)資源。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合具體課程內(nèi)容制作多媒體課件

明確小學(xué)數(shù)學(xué)的課程特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)中，充分利用知識(shí)的可切入點(diǎn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)的定義、產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程等，重視知識(shí)的運(yùn)用，及數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，將傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重純數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法摒棄，重視數(shù)學(xué)結(jié)論的推導(dǎo)和探索。

（二）避免用多媒體裝“門(mén)面”

教師與學(xué)生在課堂上具有人情味的互動(dòng)可以在很大程度上活躍氛圍，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)是信息技術(shù)教學(xué)背景下難以比擬的，應(yīng)該避免用信息技術(shù)裝“門(mén)面”，盲目追求熱鬧的教學(xué)環(huán)境，從而丟掉粉筆、黑板，丟掉教師示范性教學(xué)的初衷。

（三）尊重學(xué)生主體性和因材施教相結(jié)合的原則

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該注重學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，如何提出問(wèn)題，又如何進(jìn)行分析和解決。利用對(duì)媒體，明確小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生順利突破思維障礙，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，將具體思維和抽象思維相結(jié)合。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用是目前新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的大勢(shì)所趨，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得突破性進(jìn)展的重要方式它有利于創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)前的多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些運(yùn)用不合理的問(wèn)題，這也是對(duì)教師進(jìn)一步完善課堂教學(xué)的鞭策，從而確保多媒體教學(xué)技術(shù)能有效地改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。[4]

[1]鄭黎.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué),2012.

[2]徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作,2014,24:174-175.

[3]金文龍.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué),2013.

[4]李建祥.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2014,02:270-271.