盧　斌

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北武漢　430050)

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船舶機(jī)械類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與實(shí)踐

盧斌

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北武漢430050)

摘要隨著船舶制造日益走向國際化、現(xiàn)代化及自動化，對技能型人才的技能、知識、素質(zhì)要求更高，如何針對船舶機(jī)械類專業(yè)做好中高職銜接，開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有著現(xiàn)實(shí)意義。準(zhǔn)確定位船舶機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格及目標(biāo)，制定符合船舶制造企業(yè)生產(chǎn)要求的課程標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際確定教學(xué)內(nèi)容，真正地實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校、中職與高職課程內(nèi)容的銜接性、連續(xù)性、邏輯性和整合性。

關(guān)鍵詞教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；船舶機(jī)械；中高職銜接

1船舶機(jī)械類教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的依據(jù)

湖北省是我國內(nèi)陸重要的船舶工業(yè)基地，船舶設(shè)計研發(fā)能力全國一流。船舶機(jī)械類專業(yè)是造船企業(yè)、修船業(yè)、船舶配套設(shè)備制造業(yè)、國家重大裝備制造業(yè)需要的主體專業(yè)，適應(yīng)船舶總體制造、船舶配套件加工、數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)技術(shù)的高技能人才年需求量超過5萬人。目前全省有船舶工業(yè)企業(yè)280多家，設(shè)有船舶制造及船舶運(yùn)輸類專業(yè)院校12所、船舶設(shè)計研究院所8所，船舶設(shè)計及研發(fā)能力僅次于上海，居于全國第二位，江海、沿海、內(nèi)河直達(dá)船舶設(shè)計能力國內(nèi)最強(qiáng)。各船舶工業(yè)企業(yè)大多開辦企業(yè)技校培養(yǎng)船舶制造類技能型人才，隨著船舶制造日益走向國際化、現(xiàn)代化及自動化，對技能型人才的技能、知識、素質(zhì)要求更高，如何針對船舶機(jī)械類專業(yè)做好中高職銜接，開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有著現(xiàn)實(shí)意義。

2船舶機(jī)械類教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的原則

船舶機(jī)械類教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的原則，本著遵循中高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、服務(wù)企業(yè)需求、明確中高職人才培養(yǎng)定位、整體設(shè)計中高職教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建中職與高職相銜接的教學(xué)體系的原則，構(gòu)建完整的中職與高職相銜接職業(yè)教育體系。

(1)準(zhǔn)確定位船舶機(jī)械類專業(yè)中職與高職教育的人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)，制定符合船舶制造企業(yè)生產(chǎn)要求的相互銜接的中、高職課程標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)船舶制造企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際確定中職與高職不同層次的教學(xué)內(nèi)容，拓寬和加深課程內(nèi)容，真正地實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校、中職與高職課程內(nèi)容銜接性、連續(xù)性、邏輯性和整合性。

(2)分階段完成職業(yè)教育，獲得不同級別的職業(yè)資格證書。中職階段通過基礎(chǔ)理論及專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，獲得初級職業(yè)資格證書；高職階段通過學(xué)習(xí)獲得船級社認(rèn)可的中、高級職業(yè)資格證書，建立起技能型人才和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的銜接機(jī)制。

(3)分項目完成專業(yè)建設(shè)。制定船舶機(jī)械類專業(yè)中職與高職人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建中職與高職相互銜接的課程體系，根據(jù)船舶制造企業(yè)生產(chǎn)案例編寫中職與高職教學(xué)做一體化教材，共同培養(yǎng)船舶機(jī)械類專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)教師，共同建立一支由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員以及技師為主的兼職教師隊伍。使中職與高職兩個層次的職業(yè)教育在課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)資格要求以及師資隊伍的建設(shè)上較好的銜接起來。

(4)統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)，優(yōu)化課程體系分項建設(shè)、突出重點(diǎn)、整體推進(jìn)。職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)以國家示范性院校為核心建設(shè)單位，從企業(yè)職業(yè)崗位要求出發(fā)，對專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)進(jìn)行總體規(guī)劃、頂層設(shè)計。

3職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)具體內(nèi)容

(1)分析長江三角洲、湖北地區(qū)船舶制造企業(yè)、船舶配套企業(yè)、船舶運(yùn)輸企業(yè)發(fā)展的狀況及人才需求現(xiàn)狀，研究船舶機(jī)械類專業(yè)技術(shù)技能型人才需求的結(jié)構(gòu)，以及現(xiàn)有中職、高職院校專業(yè)設(shè)置情況狀，形成調(diào)查報告。

(2)以合作學(xué)校的船舶機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為研究樣本，分析長江三角洲、湖北地區(qū)中職、高職院校船舶機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施情況，為制訂船舶機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)中職與高職一體化人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)；組織職業(yè)教育專家、行業(yè)專家、高職院校及中職學(xué)校專業(yè)骨干教師，根據(jù)船舶制造企業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位進(jìn)行工作分析，按照船級社以及國家(行業(yè))職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定船舶機(jī)械類專業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計并實(shí)施專業(yè)課程的一體化教學(xué)計劃，制定中職與高職相互銜接的一體化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

(3)依據(jù)船舶類機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計中職與高職相銜接的一體化培養(yǎng)人才方案。立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，依托船舶制造支柱產(chǎn)業(yè)，按照船舶機(jī)械工藝人員、船用設(shè)備維護(hù)維修人員國家職業(yè)資格要求，建立一套體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)的中職教育、高職教育以及繼續(xù)教育課程體系，搭建學(xué)生得以終身發(fā)展的“立交橋”，優(yōu)化現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展環(huán)境，推進(jìn)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)船舶制造技術(shù)技能型人才。

(4)構(gòu)建以崗位能力為核心的中高職課程銜接體系。根據(jù)船舶制造企業(yè)、船舶配套企業(yè)及船舶運(yùn)輸企業(yè)的職業(yè)活動，以工作過程為主線，按照企業(yè)工作任務(wù)和企業(yè)的職業(yè)能力要求來設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，以船舶機(jī)械工藝設(shè)計、船用設(shè)備維護(hù)維修職業(yè)能力為核心，構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校船舶機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的整體課程結(jié)構(gòu)體系。見表1。

表1　船舶機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的課程體系

制訂統(tǒng)一中職和高職階段的課程標(biāo)準(zhǔn)，解決兩個階段課程設(shè)置重復(fù)的問題。中職階段注重基礎(chǔ)素質(zhì)、基礎(chǔ)理論及基本技能等教育；高職階段注重學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)全面培養(yǎng)，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

(5)建立中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)院校企合作的師資隊伍建設(shè)制度。中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師和行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員全程參與中職與高職相銜接的船舶機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，使中職與高職專業(yè)教師在課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容上達(dá)成共識，在中職教師有專業(yè)水平和能力上有一個實(shí)質(zhì)性提升。組織教師定期到船舶制造、船舶配套、船舶運(yùn)輸?shù)绕髽I(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，建立有效激勵機(jī)制，鼓勵教師積極參與船舶企業(yè)的技術(shù)改造、技術(shù)開發(fā)等，以提高教師技術(shù)開發(fā)的能力以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力，促進(jìn)雙師教師素質(zhì)不斷提升。

4職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)項目開發(fā)效果

機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)“職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)”經(jīng)過建設(shè)、應(yīng)用與推廣主要達(dá)到了以下效果：

(1)為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系有著積極推動作用?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出:大力發(fā)展職業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)項目對推動湖北省現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立有著指導(dǎo)意義。

(2)對中職畢業(yè)生的繼續(xù)深造和高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。按現(xiàn)行教育體制，中職教育從某種程度上說是終結(jié)教育。職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)使職業(yè)教育從一種終結(jié)性的教育層次走向終身性的教育類型，拓寬了人才成長途徑，使更多的中職生能接受高等教育。

(3)對職業(yè)院校其它專業(yè)中高職銜接，示范輻射效益。職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)解決了當(dāng)前中職與高職教育在專業(yè)課程設(shè)置、課程教學(xué)內(nèi)容、考試考核評價等方面存在的脫節(jié)問題，形成了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教材、教育教學(xué)過程、教育信息資源、教師隊伍建設(shè)、校企深度合作、人才成長途徑等七個方面有效銜接的基本思路。

(4)提高中高職專業(yè)教師的執(zhí)教能力與科技能力。通過校企合作，產(chǎn)學(xué)研合作，以及中職與高職教師的相互合作，專業(yè)教師將更加熟悉了解船舶行業(yè)中船舶機(jī)械加工設(shè)備與船舶機(jī)械加工技術(shù)的發(fā)展，了解船級社認(rèn)證方式和標(biāo)準(zhǔn)，了解前沿的船舶生產(chǎn)主流技術(shù)、先進(jìn)船舶制造生產(chǎn)模式、典型船舶修配工藝技術(shù)，培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)競爭力的中青年骨干老師。

(責(zé)任編輯：趙明安)

Development and Practice of the teaching

standards for ship Mechanical professional

LU Bin

(Wuhan Institute of Shipbuilding Technology,Wuhan 430050,China)

Abstract:As shipbuilding increasingly towards internationalization, modernization and automation, the requirements of skills, knowledge and quality of skilled talents are higher and higher, how to cohesion for secondary and higher vocational education in mechanical engineering, developing professional teaching standards has realistic meaning. Accurately position training objectives of ship mechanical engineering in secondary and higher vocational education,Make course standard in the secondary and higher vocational to each other; Determine the teaching content of each level is distinct, scientific and reasonable teaching order and implement route, Achieve the continuity, logical and integrated of curriculum content cohesion.

Key words:teaching standards;ship Mechanical;cohesion for secondary and higher vocational education

作者簡介：盧斌，男，工程碩士，主要從事高職教育研究、學(xué)生工作管理機(jī)制的研究。

收稿日期：2014-11-18

基金項目：湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)改革研究項目(2013412)。

中圖分類號G71

文獻(xiàn)標(biāo)志碼A

文章編號1671-8100(2015)02-0001-03