劉曉美

（北京體育大學(xué)教育學(xué)院 ，北京 100084）

濟(jì)寧學(xué)院體育系2014屆教育實(shí)習(xí)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)部分的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

劉曉美

（北京體育大學(xué)教育學(xué)院 ，北京 100084）

本文主要采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以濟(jì)寧學(xué)院2014屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)濟(jì)寧學(xué)院體育系教育實(shí)習(xí)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)部分的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析。

教育實(shí)習(xí) ；體育教學(xué)；準(zhǔn)備活動(dòng)；現(xiàn)狀；對(duì)策

體育教育實(shí)習(xí)是高校體育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)合格師資必不可少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在體育教育實(shí)習(xí)中，體育課是最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)之一。準(zhǔn)備活動(dòng)俗稱“熱身運(yùn)動(dòng)”，是指運(yùn)動(dòng)前為預(yù)防意外傷病的發(fā)生而有目的地進(jìn)行一些身體運(yùn)動(dòng)，使機(jī)體的各系統(tǒng)產(chǎn)生一系列條件反射變化，為劇烈運(yùn)動(dòng)做好身體準(zhǔn)備。本文就以濟(jì)寧學(xué)院2014屆教育實(shí)習(xí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，針對(duì)體育課上準(zhǔn)備活動(dòng)部分進(jìn)行調(diào)查與分析 。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

濟(jì)寧學(xué)院體育系2014屆教育實(shí)習(xí)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)部分的現(xiàn)狀。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法 根據(jù)研究目的和內(nèi)容需要，筆者在濟(jì)寧學(xué)院圖書館和中國(guó)期刊網(wǎng)搜集了大量的文獻(xiàn)資料，查閱了濟(jì)寧學(xué)院體育系近3年教育實(shí)習(xí)的相關(guān)文件檔案資料，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理，通過論證分析為本論文提供重要參考依據(jù)。

1.2.2訪談法 對(duì)教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師及負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談，了解了教育實(shí)習(xí)的開展?fàn)顩r，為本論文的撰寫提供了重要的指導(dǎo)建議。

1.2.3問卷調(diào)查法 以濟(jì)寧學(xué)院體育系2010級(jí)本科班學(xué)生、2012級(jí)3+2班學(xué)生、2011級(jí)專科班學(xué)生為研究對(duì)象。共發(fā)放110份問卷，全部由實(shí)習(xí)學(xué)生填寫，回收110份，回收率100%，有效問卷103份，有效率94% 。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 采用Excel對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)處理。

2　結(jié)果與分析

2.1教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容

一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容主要有跑步、徒手操、隊(duì)列隊(duì)形、體育游戲等。 據(jù)調(diào)查可知，有82.13%的實(shí)習(xí)生選擇做一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，有17.87%表示會(huì)選擇做專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)。其中，一般性準(zhǔn)備活動(dòng)中，僅有9.41%的實(shí)習(xí)生選擇做游戲性準(zhǔn)備活動(dòng)，而將近90%的學(xué)生選擇跑步和徒手操。這表明濟(jì)寧學(xué)院體育系教育實(shí)習(xí)學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容枯燥、單一，缺乏創(chuàng)新性。

2.2教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間安排

對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)持續(xù)時(shí)間的看法和觀點(diǎn)各異，長(zhǎng)期以來，也是體育科研人員爭(zhēng)論的話題。一般認(rèn)為，根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)、訓(xùn)練水平和季節(jié)氣候等因素不同，正規(guī)訓(xùn)練的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間在10～30min為宜。而學(xué)生因課堂時(shí)間和身體素質(zhì)均相對(duì)不足，準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間應(yīng)相應(yīng)減少，專家認(rèn)為45min的課，準(zhǔn)備活動(dòng)一般在5～10min為宜。調(diào)查發(fā)現(xiàn) ，大部分實(shí)習(xí)生準(zhǔn)備活動(dòng)在2～5min，占11.59%，有83.57%在5～10min，10min以上的有4.83%。大部分實(shí)習(xí)學(xué)生都能夠采用合理的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間5～10min，做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間超出10min的實(shí)習(xí)學(xué)生都是選擇了先做完慢跑和徒手操再做一些專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)。這表明大部分學(xué)生能夠按照合理的時(shí)間去安排準(zhǔn)備活動(dòng)。

2.3教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)的組織形式

調(diào)查發(fā)現(xiàn) ，有81.38%的實(shí)習(xí)生選擇做集體性準(zhǔn)備活動(dòng)，而做分組性準(zhǔn)備活動(dòng)的僅占19.62%。調(diào)查顯示，大部分實(shí)習(xí)生都選擇做集體性準(zhǔn)備活動(dòng)是因?yàn)檫@樣做準(zhǔn)備活動(dòng)易于班級(jí)管理，能夠保證每個(gè)學(xué)生都能夠充分的熱身，但是并不能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

3　教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)部分存在的不足

3.1教育實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)重視程度的不足

從體育課的組成結(jié)構(gòu)看，準(zhǔn)備活動(dòng)部分是開始部分的重要組成，但是我國(guó)教育界歷來不甚重視準(zhǔn)備活動(dòng)部分。從參考文獻(xiàn)的查閱與分析看出，期刊文章共20幾篇，沒有核心期刊的相關(guān)研究。從實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的角度分析，實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)是上好一堂課，其評(píng)價(jià)的重點(diǎn)也是集中在基本部分的安排上，沒有相關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng)的評(píng)價(jià)。從實(shí)習(xí)學(xué)生的角度分析，濟(jì)寧學(xué)院體育系教育實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)課上雖然都能夠做安排做準(zhǔn)備活動(dòng)，但是并不能夠認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)于上課內(nèi)容所起到的重要意義。大部分選擇做慢跑和徒手操等一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，大部分學(xué)生對(duì)于準(zhǔn)備活動(dòng)的意義與作用以及內(nèi)容的安排還缺乏理論基礎(chǔ)。

3.2課程安排的的不足

課程安排上，有關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng)的相關(guān)課程有《中學(xué)體育教材教法》《學(xué)校體育學(xué)》。但是，《學(xué)校體育學(xué)》關(guān)注體育課教案的編寫，重點(diǎn)是基本部分，而準(zhǔn)備部分不是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。課程內(nèi)容與準(zhǔn)備活動(dòng)相關(guān)的課程是《中學(xué)體育教材教法》，對(duì)學(xué)生教學(xué)技能有很好的促進(jìn)，但是準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容學(xué)生選擇《中學(xué)體育教材教法》的較少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，54%學(xué)生因?yàn)椤半y組織”等原因而較少選擇相關(guān)的隊(duì)列隊(duì)形準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容，而基礎(chǔ)課程是《排球》《籃球》《足球》《體操》和《田徑》等這些課程是準(zhǔn)備活動(dòng)部分的重要來源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)的安排上，與“專項(xiàng)”以及“特長(zhǎng)”的項(xiàng)目在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容選擇上的相關(guān)性較高。這表明學(xué)生專選課對(duì)于準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容的選擇較為容易，同時(shí)也表明專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)僅培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握1～2項(xiàng)技能對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容的選擇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3.3教育實(shí)習(xí)學(xué)生設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容的不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，濟(jì)寧學(xué)院體育系教育實(shí)習(xí)的學(xué)生在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)都大部分人選擇做一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，選擇的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容單一，均為慢跑和徒手操，上課時(shí)選擇的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容一般來自教育實(shí)習(xí)培訓(xùn)。準(zhǔn)備活動(dòng)的類型集中為一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，缺乏創(chuàng)新。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是：（1）大部分的實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)于準(zhǔn)備活動(dòng)的概念界定不清楚，只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)僅僅是慢跑和徒手操。（2）學(xué)校沒有開設(shè)體育游戲這門課程，而體育游戲這門課程對(duì)于準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)具有重要作用，所以缺少這門課程可能會(huì)體現(xiàn)出學(xué)校的課程設(shè)置不合理。（3）慢跑和徒手操已經(jīng)形成一種傳統(tǒng)性準(zhǔn)備活動(dòng)，一直被廣泛采用，并在訪談中發(fā)現(xiàn)在進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)之前，大部分小組都規(guī)定小組成員都統(tǒng)一將慢跑和徒手操作為準(zhǔn)備活動(dòng)。

3.4教育實(shí)習(xí)學(xué)生體育課程資源開發(fā)的能力不足

體育教育專業(yè)就是要培養(yǎng)研究性教師，即轉(zhuǎn)變教教材到用教材教的思想。對(duì)濟(jì)寧學(xué)院體育系實(shí)習(xí)學(xué)生而言，就是要有開發(fā)體育課程資源的能力。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，濟(jì)寧學(xué)院體育系實(shí)習(xí)學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)部分來源不足。從濟(jì)寧學(xué)院開設(shè)課程的現(xiàn)狀來看，田徑課、籃球課、排球課、足球課、體操課等技能課較為豐富，但是學(xué)生將具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)與體育教師的能力培養(yǎng)相脫節(jié)，學(xué)不能致用，即將所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)開發(fā)能力較差。

4　結(jié) 論

4.1濟(jì)寧學(xué)院體育實(shí)習(xí)學(xué)生的對(duì)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，需要加強(qiáng)準(zhǔn)備活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，從學(xué)校、任課教師到學(xué)生層面都要認(rèn)識(shí)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的意義，并能在具體的實(shí)踐中去實(shí)施。

4.2濟(jì)寧學(xué)院體育系教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)部分缺乏從課程方面的來源，這就需要學(xué)校方面在課程設(shè)置上增加準(zhǔn)備活動(dòng)部分的課程，使學(xué)生能夠從課堂上獲取更多有關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng)的知識(shí)，并明確各門課程的功能與范圍深入學(xué)習(xí)。

4.3濟(jì)寧學(xué)院體育系教育實(shí)習(xí)的學(xué)生在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)大部分人選擇做一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，選擇的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容單一，均為慢跑和徒手操。需要在課程設(shè)置上盡量多樣化，滿足學(xué)生內(nèi)容來源的不足。如《體育游戲》這門課程學(xué)院就沒有開設(shè)，這在一定程度上影響了學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容的準(zhǔn)備。

4.4教育實(shí)習(xí)的學(xué)生在課程開發(fā)方面的能力不足，不能利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行開發(fā)創(chuàng)新。需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠掌握體育課程資源的內(nèi)涵、意義以及具體的開發(fā)方法，并能根據(jù)所學(xué)的理論對(duì)技能課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、研究，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行體育課程資源開發(fā)。

5　教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)部分的對(duì)策

5.1加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)準(zhǔn)備活動(dòng)的本質(zhì)及其教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)。從學(xué)校角度，加強(qiáng)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)部分理論與實(shí)踐的重視，及時(shí)開設(shè)相關(guān)的課程，加強(qiáng)對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。從課程的任課教師角度來說，明確培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在課程安排上關(guān)注準(zhǔn)備活動(dòng)部分的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。而對(duì)學(xué)生而言，從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等學(xué)科的角度認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性以及科學(xué)的安排準(zhǔn)備活動(dòng)。

5.2領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)科的功能和范圍合理安排課程

濟(jì)寧學(xué)院體育系領(lǐng)導(dǎo)先明確各門課程的功能與范圍，預(yù)防重視知識(shí)的重復(fù)普及學(xué)習(xí)，而忽略深入學(xué)習(xí)。在與體育課相關(guān)的課程內(nèi)容設(shè)置上，盡量做到全面而細(xì)致。然后，再清楚分科教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓學(xué)生明確并能正確地將各門課程集中在體育教學(xué)的基本能力培養(yǎng)上。

5.3教育實(shí)習(xí)學(xué)生需豐富準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容來源

濟(jì)寧學(xué)院體育系的課程設(shè)置應(yīng)該盡量多樣化，滿足學(xué)生內(nèi)容來源的不足。例如，《體育游戲》這門課程學(xué)院就沒有開設(shè)，這在一定程度上影響了學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容的準(zhǔn)備。還有在具體的實(shí)踐課學(xué)習(xí)中，體育教師應(yīng)當(dāng)將體育教育專業(yè)的學(xué)生定位為體育教師，而不是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)身體運(yùn)動(dòng)本質(zhì)之后的各種體育技能現(xiàn)象，它們之間的聯(lián)系以及如何根據(jù)身體運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)去開發(fā)更多的身體練習(xí)資源等。實(shí)習(xí)學(xué)生的應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊以及其他體育相關(guān)的視頻等豐富體育課準(zhǔn)本活動(dòng)的資源。另外，學(xué)生自身加強(qiáng)體育課程資源開發(fā)的能力，從所學(xué)的知識(shí)中去開發(fā)更多的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容。

5.4加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)學(xué)生體育課程資源的開發(fā)能力

體育教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)學(xué)生體育課程資源開發(fā)能力的目標(biāo)。在課程設(shè)置上，加強(qiáng)各學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。加強(qiáng)《學(xué)校體育學(xué)》體育課程資源開發(fā)的研究，學(xué)生能夠掌握體育課程資源的內(nèi)涵、意義以及具體的開發(fā)方法，并能根據(jù)所學(xué)的理論對(duì)技能課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、研究，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行體育課程資源開發(fā)（包括體育游戲）。

G807.4

A

1674-151X（2016）06-050-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.027

投稿日期：2016-04-21

劉曉美（1991—），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。