龍 飛

沈陽工業(yè)大學

大學生就業(yè)壓力與就業(yè)質(zhì)量的問題研究

龍 飛

沈陽工業(yè)大學

近年來，大學生的就業(yè)壓力日益加重，因此有效管理就業(yè)壓力對于大學生而言更加重要。本文將在大學生就業(yè)過程發(fā)現(xiàn)的許多亟待解決的問題給出相應的解決方法，意在從根本上提高大學生應對就業(yè)壓力的能力。在我國增擴就業(yè)的背景下，大學生就業(yè)率的提高成了各級政府和各高校工作的重要主題。大學生的就業(yè)質(zhì)量問題關(guān)系著國家的社會經(jīng)濟問題，而我國大學生的就業(yè)質(zhì)量正在遭受著嚴峻的挑戰(zhàn)，理應受到國家的嚴密關(guān)注。

就業(yè)壓力；增擴就業(yè)；就業(yè)質(zhì)量

隨著國內(nèi)的經(jīng)濟持續(xù)改革與快速的發(fā)展進步，國內(nèi)的大多數(shù)企業(yè)逐步提高了對人才的錄用選擇標準。另外，經(jīng)濟的發(fā)展不平衡問題使得當前結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象日益明顯，很多已經(jīng)畢業(yè)的大學生的個人能力與時代的快速發(fā)展之間的差距日益明顯，當今大學生的就業(yè)形勢問題不容樂觀。

1.結(jié)構(gòu)性失業(yè)大背景下當今大學生就業(yè)壓力概述

1.1 結(jié)構(gòu)性失業(yè)的相關(guān)背景

結(jié)構(gòu)性失業(yè)主要是指由于當前社會經(jīng)濟存在的結(jié)構(gòu)問題、體制問題和增長方式等一系列的變動，使現(xiàn)今的畢業(yè)升在技能技巧、經(jīng)驗、知識、年齡、主觀意愿、地區(qū)等各個方面的供給結(jié)構(gòu)與需求結(jié)構(gòu)不相一致而導致的失業(yè)[1]。結(jié)構(gòu)性失業(yè)的大環(huán)境因素的刺激，使我國在校大學生的就業(yè)壓力日益加大。而大學生想要有效面對就業(yè)壓力，就必須認清時代形勢，并從根本給出解決措施。比如大學生可調(diào)整當前就業(yè)觀念，掌握就業(yè)技巧、提升心理素質(zhì)等，以此提高就業(yè)幾率，緩解時代背景下的就業(yè)壓力。

1.2 結(jié)構(gòu)性失業(yè)背景下大學生就業(yè)壓力

大學生就業(yè)壓力是指當前面臨畢業(yè)的大學生在面對具體的就業(yè)情境時，由于各種因素相互作用使其產(chǎn)生一定程度的心理緊張的現(xiàn)象。在對相關(guān)信息的獲取以及處理的過程容易使大學生產(chǎn)生壓力。由于大學生周圍的環(huán)境主體向其傳送就業(yè)形勢嚴峻的信息，而大學生對有效信息的認知性不高，易受影響就會接收到“就業(yè)難”的信號，因此形成一般性的就業(yè)壓力。

當大學生感受到就業(yè)壓力時，通常會根據(jù)自己掌握的知識、經(jīng)驗、個人資源和社會資源來對自身的壓力感受程度進行一級評估，判斷對自身是否有威脅，根據(jù)預估結(jié)果，大學生身體會以此進入“警戒期”、“抵抗期”“衰竭期”，如果身體狀況不能很好應對這些壓力，就會引發(fā)一系列的生理心理疾病，危害嚴重[2]。大學生就業(yè)壓力所形成過程如圖1所示。

以上分析可知，由于各種環(huán)境相互影響，大學生只能通過自身努力來緩解壓力。只有不斷提高自身能力，并使自己在面對外界壓力時有足夠的能力和勇氣去面對，才有可能緩解自身的就業(yè)壓力。

2.大學生面對就業(yè)壓力存在的問題分析

在結(jié)構(gòu)性失業(yè)的大背景下，當今的高校面臨畢業(yè)的大學生資源供給和需求之間存在著較大的差異，使面臨畢業(yè)的大學生就業(yè)壓力比較大[3]。對面臨畢業(yè)的大學生而言，這種就業(yè)壓力更像是一把雙刃劍，好壞的關(guān)鍵在于大學生的面對時的表現(xiàn)。通過分析大學生面對就業(yè)壓力時的表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)當前大學生在應對就業(yè)壓力時還存在許多問題。

2.1 對就業(yè)壓力缺乏理性的認知

在當前的時代背景下，大學生就業(yè)壓力的存在是大學生在結(jié)構(gòu)性失業(yè)背景之下一種不可逆的感知，大學生就業(yè)壓力表現(xiàn)出一般性。由于受到社會大思潮的影響，許多大學生甚至包括一些剛?cè)雽W的大一新生都會感到無形的就業(yè)壓力。對于多數(shù)大學生而言，就業(yè)壓力只是他們的一種心理感知或是淺顯意識，具體到自身時往往無法給出確切的解釋和定位。大學生們只是站在心理的視角上，以一種抽象化的思維來認識自身的就業(yè)壓力，缺乏在結(jié)構(gòu)性失業(yè)背景下，結(jié)合社會需求與自身情況的情景化體現(xiàn)，不能將自身的就業(yè)壓力具體化，缺乏對就業(yè)壓力進行深入的思考和準確定位[4]。

2.2 大學生應對就業(yè)壓力心理調(diào)節(jié)能力較弱

有相關(guān)媒體在報道中用瓷娃娃來形容現(xiàn)如今大多數(shù)的大學生，這反映了當前大學生在面對壓力時缺乏較強的心里承受能力和心理調(diào)節(jié)能力。許多大學生在就業(yè)過程中無法正確面對自己的失敗，當他們遇到挫折失敗時，就會失去信心，變得麻木消沉，在這樣的惡性循環(huán)中產(chǎn)生更大的心理壓力。甚者，有些學生認為自己的努力在當前時代背景下是徒勞的，于是選擇逃避，以漠視的態(tài)度對待自己的就業(yè)問題，更將自己與將當前大學生普遍存在的壓力隔離，人為地將自己與那些文化資本不足、經(jīng)驗缺乏、畢業(yè)就失業(yè)的同學分隔開來，從心理上不能正確認識就業(yè)壓力和應對就業(yè)壓力。

2.3 大學生對現(xiàn)有資源利用不足

自我調(diào)整和社會求助是大學生在應對壓力時普遍選擇的方式。大學生自身所掌握的個人資源和社會資源在很大程度上影響著他們在應對就業(yè)壓力時的表現(xiàn)。對于那些手握充分且高質(zhì)量的個人和社會資源的學生，在應對就業(yè)壓力時就有充分得到資本去選擇，也就有自信心去面對，應對方式相應也就積極許多。而對于那些沒有充分資源的學生，應對方式自然就比較消極一些。但從目前大學生結(jié)構(gòu)性失業(yè)背景的形勢下看，很多大學生在應對就業(yè)壓力時普遍忽視了國家、企業(yè)、家庭、高校等各種社會組織的力量，他們認為應對就業(yè)壓力只是自己的問題，于是就各種從自身找問題，從自身做出一定的改變，卻未曾有效利用各組織的資源和幫助，于是導致大學生就業(yè)壓力的解決途徑較少，應對力度也就相應較低。

3.面對高就業(yè)壓力下就業(yè)質(zhì)量研究

3.1 當今大學生就業(yè)質(zhì)量面臨的相關(guān)問題

高校即將畢業(yè)的大學生是人才市場上及其重要的組成部分和人力資源，但是由于毫無工作經(jīng)驗的面臨畢業(yè)的大學生就業(yè)心態(tài)不成熟、高校培養(yǎng)人才的方向與用人單位的特定需求存在著一定的偏差、用人單位管理差異較大等相關(guān)因素使得當前我國大學生的就業(yè)形勢和就業(yè)質(zhì)量不容樂觀。

3.1.1 學生就業(yè)穩(wěn)定性降低。由于受到國際國內(nèi)大環(huán)境的影響，使得當代大學生在價值觀和行為方式上與前幾代人存在差異。《經(jīng)濟日報》曾對新就業(yè)的大學生離職情況進行了跟蹤的調(diào)查報道，報相關(guān)調(diào)查65%的大學畢業(yè)生的第一份工作持續(xù)時間不到一年，而將大學畢業(yè)以后的第一份工作堅持兩年以上的畢業(yè)生僅僅有9.3%，大學生“閃辭”現(xiàn)象的普遍性使得毫無工作經(jīng)驗的大學生面臨當前就業(yè)難的背景下提高就業(yè)質(zhì)量的一大瓶頸。并且毫無工作經(jīng)驗的大學生員工的忠誠度也成了公司用人的疑慮。1999年國家開始逐步實施的各個高校的擴招，也逐步改變了大學畢業(yè)生勞動力市場的供需情況，以追求就業(yè)率為導向的就業(yè)政策也是造成我國大學生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定性不斷下降的因素[5]。

3.1.2 無工作經(jīng)驗的大學生工資待遇持續(xù)走低。在《2013年中國大學生就業(yè)報告》中，我們發(fā)現(xiàn)全國2012屆大學畢業(yè)生的平均月收入3048元，其中本科畢業(yè)生的待遇為3366元。招生規(guī)模的擴大與高等教育的教育回報并沒有明顯的正比關(guān)系，甚至呈負向走勢。中國勞動力市場高學歷對低學歷的替代效應也開始顯現(xiàn)[6]。毫無工作經(jīng)驗的大學生在面對各種壓力的相互影響時，對工資的掌控力也逐漸接近下降，工資待遇的持續(xù)走低使得當前大學生就業(yè)質(zhì)量明顯下降。

3.1.3 當今的大學畢業(yè)生就業(yè)意向功利性增強。當前的大學畢業(yè)生的主體意識過于增強導致其就業(yè)觀念、就業(yè)取向和就業(yè)方式也隨發(fā)生了顯著變化。近年來，公務員考試愈來愈受歡迎，競爭激烈已成公務員錄取考試的常態(tài)。當前大學生在就業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的功利性傾向，造成不合理的人才流向?qū)е氯肆Y源供需配置出現(xiàn)矛盾，嚴重影響到大學生的就業(yè)質(zhì)量。

3.2 提升當今大學生就業(yè)質(zhì)量的途徑方法

影響當今大學畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量的因素是多方面的，其中主要包括政府對大學畢業(yè)生就業(yè)政策的宏觀調(diào)控、大學畢業(yè)自身的就業(yè)意愿和就業(yè)方向、高校對在校大學生的培養(yǎng)的模式和當今教育的質(zhì)量問題。具體來說，如果想在當前大的就業(yè)背景下提升我國大學畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量問題，可選路徑主要包括以下各方面。

3.2.1 完善當今大學畢業(yè)生的就業(yè)政策與就業(yè)服務體系的問題。政府可以通過宏觀調(diào)控和政策，平衡人力資源的供求，合理配置人力資源，發(fā)揮自身引導作用，使當代大學生在巨大就業(yè)壓力下的就業(yè)質(zhì)量問題得到一定的保障。同時，政府還可完善相關(guān)法律法規(guī)等方面為大學畢業(yè)生營造良好的就業(yè)環(huán)境。在就業(yè)服務方面，政府和高?？梢猿浞终{(diào)動社會資源，開拓大學畢業(yè)生就業(yè)途徑，以此來進一步提升大學生就業(yè)質(zhì)量問題。

3.2.2 引導當今大學畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)意愿，樹立正確擇業(yè)觀念。當代的大學生由于受到教育水平、家庭條件、生活環(huán)境等諸多因素的綜合影響，應著重培養(yǎng)當代大學生就業(yè)意向趨于多元化。因此，在當前擴大就業(yè)的戰(zhàn)略背景下，就業(yè)崗位的穩(wěn)定性有利于大學生更好擇業(yè)和就業(yè)努力提高大學生的就業(yè)形式和就業(yè)質(zhì)量。

3.2.3 強化高等教育質(zhì)量，提升大學生就業(yè)能力。大學生就業(yè)難主要是因為大學生的就業(yè)能力難以滿足用人單位的實際需要。而就業(yè)能力偏低所導致的大學生就業(yè)時工資福利待遇低、職業(yè)前景渺茫則直接影響大學生的就業(yè)質(zhì)量。高等教育要根據(jù)市場人才需求的變化做出快速響應，并據(jù)此對大學生因材施教，使學校的教育與社會需求相匹配，提升大學生就業(yè)能力和強大的心理素質(zhì)。另外，政府要加強對終身學習體系的研究與構(gòu)建，要不斷學習以應對知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，以滿足崗位需求。

3.2.4 健全用人單位勞動關(guān)系和相關(guān)的保障體系。應保證用人單位嚴格按照國家勞動法律法規(guī)的相關(guān)要求，建立健全的相關(guān)的勞動關(guān)系和勞動保障體系，并適當?shù)耐ㄟ^當前的市場機制提升當代大學生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)形式。對于面臨畢業(yè)的大學生這類初次就業(yè)人群，應盡量保證用人單位能夠提供有效的措施，不斷的通過完善勞動合同關(guān)系，通過培養(yǎng)大學生所在單位有科學合理的職業(yè)發(fā)展通道，來提高大學生就業(yè)后的職業(yè)前景，使其當代大學生能夠穩(wěn)定就業(yè)。

結(jié)束語

在當前結(jié)構(gòu)性失業(yè)的背景下，大學生就業(yè)難度增加主要體現(xiàn)在大學生自身能力及素質(zhì)與社會需求結(jié)構(gòu)的不符。在這種大的就業(yè)形勢下，使當代大學生內(nèi)心產(chǎn)生強烈的不安全感。大學生就業(yè)問題與國家社會的和諧穩(wěn)定、經(jīng)濟的健康發(fā)展息息相關(guān)。因此，為了能從理論和實踐上更好的提升大學生就業(yè)質(zhì)量，我國政府、學界以及高校和用人單位等都應加大對大學生就業(yè)質(zhì)量問題的研究和解決。

[1]張淑娟.當前我國大學生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題探析[D].曲阜師范大學,2010.

[2]劉甜甜.大學生就業(yè)心理壓力研究[D].遼寧大學,2012.

[3]宋迎秋,曾璇,余明,陳宇棟.大學生就業(yè)壓力及就業(yè)競爭能力訓練的策略分析——以華南某重點高校為例[J].中國大學生就業(yè),2013,18:44-48.

[4]仲小歡.大學生就業(yè)壓力與社會適應性問題研究[D].南京林業(yè)大學,2015.

[5]何亦名.教育擴張下教育收益率變化的實證分析[J].中國人口科學,2009,02:44-54+111.

[6]王煒麗,畢磊.高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的心理健康教育研究[J].科教導刊(下旬),2015,09:171-172.