楊超先

遼寧大學(xué)

高校教學(xué)管理中存在的問題及對策研究

楊超先

遼寧大學(xué)

高校教學(xué)管理水平的高低直接影響著高校人才的培養(yǎng)。隨著高校規(guī)模的不斷擴大,在高校教學(xué)管理過程中出現(xiàn)了一系列的問題。本文針對教育方式落后、教學(xué)管理者專業(yè)性低、教學(xué)管理缺乏實踐性和制度不完善問題進行分析，并提出對策建議。

教學(xué)管理；實踐；對策

新世紀是人才涌動的時代，也是大量需要人才的時代。所謂對人才的需求，現(xiàn)如今已經(jīng)不僅僅是對知識豐富的人來說了，除了理論知識外，實踐能力和社會交流能力也是考量人才的重要一環(huán)。我國目前各個高校所培養(yǎng)出來的學(xué)生多半以理論知識為主，并未接觸到實踐和真正的社會。因此，知識的轉(zhuǎn)型是目前高校教學(xué)管理方面的一個重大挑戰(zhàn)，高校教學(xué)管理的新方向是高校的重要問題。

一、我國高校教學(xué)管理現(xiàn)狀

隨著時代的不斷前進，進步中的社會對高校畢業(yè)生的要求越來越高?，F(xiàn)如今，存在一種優(yōu)勝劣汰的殘酷競爭趨勢，多數(shù)單位都希望在眾多優(yōu)秀人才中挑選出繼續(xù)培養(yǎng)成本低，能夠直接勝任工作的人才，以實現(xiàn)其最大價值。我國人口眾多，并且近幾年不斷擴招，學(xué)生人數(shù)達到鼎盛，學(xué)生的龐大數(shù)量也給高校教學(xué)管理帶來更大的挑戰(zhàn)。為了滿足社會的需求，部分高校開始陸續(xù)改良教學(xué)管理方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)中引入實踐環(huán)節(jié)，加入實踐管理，這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和理論聯(lián)系實際的能力。可是由于學(xué)生過多，很多實踐課程也只是做做表面樣子，無法深入到每一個學(xué)生中去。

二、存在的問題

1、教育方式落后

由于我國高校一直沿用傳統(tǒng)教育方式，其影響可謂根深蒂固，因此在部分管理者的觀念里，仍然是從古至今傳承下來的教學(xué)管理模式，缺乏對社會的考察，缺乏對新時代、新挑戰(zhàn)的重視，缺乏與教師、學(xué)生和家長的溝通與交流。長期以來，這種缺乏創(chuàng)新之路的理念既不利于教師的教學(xué)工作，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們不能發(fā)揮出自己應(yīng)有的全部能力。教學(xué)管理人員在工作上沒有任何創(chuàng)新，按照套路規(guī)程，遠遠滯后于高校改革和教學(xué)管理發(fā)展的需要。

2、教學(xué)管理者專業(yè)性低

教學(xué)管理隊伍的整體素質(zhì)直接關(guān)系著教學(xué)管理的能力和水平。目前高校教學(xué)管理隊伍中存在的問題主要有：第一、兩級分化嚴重。領(lǐng)導(dǎo)人員具有高職稱、高學(xué)歷而基層工作人員年齡大、學(xué)歷低，具有教育學(xué)和管理學(xué)背景的管理者比例偏低，基層教學(xué)管理經(jīng)驗匱乏，并且與社會基本脫節(jié)，沒有相關(guān)業(yè)界人士的相關(guān)評價與經(jīng)驗，使得學(xué)生只知道在教室里學(xué)習(xí)理論知識，不能了解到校園以外的社會需求。第二、教學(xué)管理的調(diào)查研究意識比較弱、主動創(chuàng)新能力也比較差。

3、教學(xué)管理缺乏實踐性

高校的教學(xué)管理應(yīng)該具有獨立性、實踐性、踏實性等特點，現(xiàn)今大多高校依然墨守陳規(guī)的把學(xué)生束縛在理論的課堂上，只是限于書本里，傳授學(xué)生理論知識。當(dāng)代大學(xué)生都是80和90后，是獨生子女政策下的一代。由于是獨生子女，家長對其的溺愛和嬌慣，使這一代的孩子大都過于依賴父母，缺乏獨立能力，在人才市場上由于社會經(jīng)驗空白而缺乏競爭力。高校目前并沒有對這一批獨生子女的特殊性進行考察研究，不改以往的教學(xué)管理模式，讓在校學(xué)生依然體會不到外界社會的競爭壓力，只被保護在狹小的空間中，缺少與社會的銜接性，導(dǎo)致學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)，不能對自己有一個良好的定位，從而失去競爭能力。

4、實踐活動管理制度欠缺

當(dāng)下我國高校的實踐教學(xué)管理方面沒用相應(yīng)規(guī)律，是隨意開展的，沒有自己的明確目標以及能夠達成的效果。學(xué)校自己組織相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，簡單而無意義，老師們根據(jù)自己的學(xué)術(shù)特點，把一些自己想到的經(jīng)驗講述給學(xué)生們，學(xué)生們只能在教室里接受理論知識。由于缺乏生動現(xiàn)實的實踐，理論的空洞使學(xué)生們厭煩課堂的乏味，從而出現(xiàn)替課甚至逃課的問題，這對正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生了重大的影響。即使引入實踐環(huán)節(jié)，也只有少數(shù)課程，換一個教室或者實驗室。但是由于人數(shù)較多，并不能人人都能夠真正的參與并不完全的所謂實踐，在實踐當(dāng)中仍然是學(xué)生進行聽，老師進行講，逃課等厭學(xué)現(xiàn)象屢禁不止。

三、相關(guān)對策

1、改革教育模式

對于教學(xué)管理，我們應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改良，使課堂形式與實踐環(huán)節(jié)變得靈活多樣。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也成為了高校實施理論和實踐教學(xué)的重要手段。運用先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，讓學(xué)生每個人都能自己動手操作，教學(xué)不僅僅限于理論知識，網(wǎng)絡(luò)可以將學(xué)生們帶入一個全新的世界。

2、加強教育管理隊伍建設(shè)

第一、加強相關(guān)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。組織相關(guān)課程培訓(xùn)，加強教育學(xué)和管理學(xué)的理論知識，并把其應(yīng)用到實踐中去。提高基層人員的管理能力與創(chuàng)新能力。第二、引進高素質(zhì)人才。采取一定獎勵措施吸引高素質(zhì)人才，通過高端人才帶領(lǐng)，使教育管理者之間相互取長補短，發(fā)揮所長，形成高水平、高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍。第三、完善相關(guān)機制，激發(fā)創(chuàng)造性與積極性。構(gòu)建完善的競爭機制，優(yōu)勝劣汰，促進教育管理者的進取精神，從而提高管理能力。同時采取一定獎懲措施，對不斷創(chuàng)新積極性較高的人員給予一定獎勵，推動教育管理隊伍的教育與管理水平不斷優(yōu)化。

3、提高實踐性

現(xiàn)如今，我國各大高校在寒暑假都開展了實踐活動。但這些實踐活動基本上流于形式，老師不參與其中，只讓學(xué)生交回實踐報告，不能讓學(xué)生全面的體驗到真正的實踐。在上學(xué)時間也應(yīng)該引入相關(guān)的實踐活動，讓老師帶隊，高校與企業(yè)合作，相關(guān)從業(yè)人員進行實踐環(huán)節(jié)的介紹，讓學(xué)生進入到真正的社會中去體驗，才能幫助學(xué)生更好、更快地提升學(xué)生們的實踐能力。

4、完善教學(xué)管理制度

高校教學(xué)管理的關(guān)鍵就是建立健全合理的教學(xué)管理制度。未來的教學(xué)管理制度一定要以多樣為性目的，要實現(xiàn)教學(xué)實踐一體化的方針，讓教師、學(xué)生、課堂、書本、實踐連成一線，相互補充相互融合，學(xué)生是在這個線路里受支配者，也是全局的至關(guān)重要一點。因此，在專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)管理方式上都必須突出多樣性，讓學(xué)生有更多的選擇性和更廣的學(xué)習(xí)面。

[1]宋敬敬.高校教學(xué)方法研究與改革實踐[M].吉林大學(xué)出版.2015.6

[2]陳陽.高校教學(xué)管理與教學(xué)方法研究[M].甘肅人民出版社.2009.1

[3]尹慶民.應(yīng)用型高校教育改革與教學(xué)實踐創(chuàng)新[M].知識產(chǎn)權(quán)出版社.2012.10