索 雯

陜西千層浪房地產(chǎn)開發(fā)有限公司

對小學(xué)教育管理的思考與探索

索 雯

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現(xiàn)在社會人才是第一生產(chǎn)力，而小學(xué)教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。與小學(xué)教育管理改革相適應(yīng)，對小學(xué)教育的管理制度和模式，也提出了更高的要求。本文分析了小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀，以及存在的問題，并根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)，提出了一些解決的方法，以提供有益的參考。

教育管理；小學(xué)教育；現(xiàn)狀；探索

我國已越來越重視中小學(xué)教育，使教育管理成為普通員工和政府都得重視的一件重要的事情。由于其存在的復(fù)雜性和重要性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須在實(shí)際情況下再結(jié)合教育管理政策的制定管理制度。

一、小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀和問題

教育管理包括教育質(zhì)量管理、教育運(yùn)行管理、和教育計劃管理。另外，學(xué)風(fēng)、教師隊伍、課程、教材、教育設(shè)施、實(shí)踐教學(xué)基地，以及教育制度改革都是教育管理的一部分。教育管理需要一個充滿熱情的高素質(zhì)團(tuán)隊。然而，由于種種原因，小學(xué)教育管理中仍然存在一些問題。

（一）管理主體單一，缺少協(xié)調(diào)

在當(dāng)今社會，在學(xué)校里的責(zé)任歸學(xué)校，在家是家長的責(zé)任，責(zé)任明確劃分。在實(shí)際的教育過程中，一些小學(xué)只將自己作為教育管理的唯一主體，缺乏學(xué)校和家長的協(xié)調(diào)。

目前，小學(xué)生差不多均為6到12的小孩，因?yàn)槟挲g較小，沒有有較完整的社會觀、人生觀以及價值觀。這一階段是讓他們掌握最基本的社會經(jīng)驗(yàn)、文化知識以及基本的讀、寫、算技能的重要階段。德、智、體、美、勞得全面發(fā)展。

但在實(shí)際工作中，一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，只專注于對學(xué)生的教育和管理，走不出一個學(xué)校、一間教室、一本教科書、一支粉筆的局限。小學(xué)生受新媒體、新文化沖擊，頭腦也很容易受到影響。學(xué)校和家長的信息不統(tǒng)一，家長報的“補(bǔ)習(xí)班”、“興趣班”之類培訓(xùn)嚴(yán)重增加了孩子們的負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校、家長和政府部門的溝通不到位，管理主體單一，缺少協(xié)調(diào)，嚴(yán)重影響小學(xué)教育管理的質(zhì)量。

（二）管理體制過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

目前，“校長負(fù)責(zé)制”仍然是主要的小學(xué)教育管理體制，校長代表學(xué)校，校長有統(tǒng)一決策權(quán)以及財政權(quán)力和人事任用權(quán)。必須改進(jìn)校長負(fù)責(zé)人的核心機(jī)制，負(fù)責(zé)學(xué)校組織、學(xué)校日常的教學(xué)和科研活動，提高學(xué)校的管理。這個想法，有直接影響整體方向。由于單一的管理體制，極大地影響了整個學(xué)校的創(chuàng)新能力。校長個人的素養(yǎng)，直接影響著學(xué)校的好壞，管理缺乏活力和特色。

（三）教師隊伍的素質(zhì)需要提高

老師是“燃燒了自己，照亮了學(xué)生”的蠟燭，是人類靈魂工程師，是無私奉獻(xiàn)的園丁。然而，由于現(xiàn)實(shí)社會的影響，以及時代發(fā)展的需要，教師隊伍面臨著一系列的問題。目前，小學(xué)教師主要從三個方面：一是師范大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后，通過工作進(jìn)入學(xué)校，二是社會人士通過考試進(jìn)入學(xué)校，三是其他第三所學(xué)校教師通過考試進(jìn)入學(xué)校。這三個方面都有自己的優(yōu)勢，也有缺點(diǎn)，師范畢業(yè)生雖然有專業(yè)的學(xué)生技能，對教育質(zhì)量有一定的了解。然而，剛走出學(xué)校，也需要時間來提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。社會教師雖然有一定的工作經(jīng)驗(yàn)性，能承受較大的工作壓力，但專業(yè)技能相對欠缺，或受教育程度并沒有達(dá)到預(yù)期。

二、作為管理者的探索

教育觀是教育的基礎(chǔ)，管理教育是從最初到最后，并實(shí)踐教育的理念。作為一個小學(xué)教育管理者，需要不斷更新教育觀念，在日常工作中，做到教學(xué)真正有利于教師和學(xué)生。

（一）建立溝通渠道

小學(xué)教育管理，不是學(xué)校的單方面責(zé)任，政府政府和家長也是最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校是學(xué)生和家長溝通的橋梁，讓家長了解孩子的真實(shí)思想，反思和糾正一些錯誤。讓學(xué)校和家長建立有效的溝通。此外，有關(guān)政府部門、管理者不能堅持“最好省麻煩”的心態(tài)，并應(yīng)主動聯(lián)系政府，解決一些困難。小學(xué)教育管理，需要學(xué)校、家長和政府的三個方面共同努力，只有同進(jìn)退，才能保證孩子的健康，全面發(fā)展。

（二）多傾聽多學(xué)習(xí)

一些小學(xué)校長，習(xí)慣拒絕改變。然而，小學(xué)教學(xué)管理單一。主要表現(xiàn)在獎金分配、常規(guī)考試、教師聘任、質(zhì)量控制等方面，對小學(xué)教育管理提出了更高的要求。因此，學(xué)校應(yīng)該聽取學(xué)生日常生活中的反饋，多傾聽學(xué)生的心聲，讓教師的思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理模式和管理制度，根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，跟隨時代的步伐。校長作為一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該承擔(dān)這一責(zé)任。我們不僅要考慮學(xué)校的辦學(xué)方向，而且要平衡教師的利益。

（三）優(yōu)化老師的崗位配置和待遇

在教育管理實(shí)踐中，教師的工作安排可以按照“新老融合”模式進(jìn)行。一個班級，選擇有經(jīng)驗(yàn)的老師作為班主任，新的師范畢業(yè)生擔(dān)任副班主任。一方面，有經(jīng)驗(yàn)的教師可以保證日常教育活動的正常有序。另一方面，師范畢業(yè)生可以積累經(jīng)驗(yàn)，提高教師的工作積極性。根據(jù)學(xué)校規(guī)模，地域差異，教師水平，是一個很大的區(qū)別，工資水平不高，就算是校長，其實(shí)工資也不高。關(guān)注學(xué)校教育管理與學(xué)生教育管理，要照顧好教師，解決教師的困難，讓老師沒有后顧之憂。此外，要積極鼓勵和幫助小學(xué)教師培訓(xùn)，提高教育水平，爭取更多的高級小學(xué)教師，甚至教師的職稱。

小學(xué)生是祖國的花朵，是民族偉大復(fù)興的希望。小學(xué)教育管理要跟上時代的步伐，大力發(fā)展創(chuàng)新，來解決工作中的問題，把教育全心全意做到實(shí)處，才可以真正負(fù)擔(dān)得起，孩子們的“致敬”！

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[3]崔衛(wèi).小學(xué)素質(zhì)教育管理模式初探[J].河南農(nóng)業(yè).2008(16):23.

索雯（1982-），陜西西安人，研究生，研究方向?yàn)榻逃I(lǐng)導(dǎo)與管理。