張芳

摘要：由于應(yīng)試教育的束縛，學(xué)校教育普遍存在著學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，不少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)思想，從而導(dǎo)致中學(xué)生的大量流失。要使每個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的成功者，順利完成學(xué)業(yè)，本文從新生入學(xué)教育、組建班委會、制定班級日常行為規(guī)范、奮斗目標(biāo)及班訓(xùn)、分組輪流值日制、定期召開家長座談會、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、情感教育貫徹始終七個(gè)方面對班主任的班級管理工作進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：理智 情感 紀(jì)律 教育

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.224

素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，是為實(shí)現(xiàn)教育方針而制定的目標(biāo)。它首先應(yīng)該是面向全體學(xué)生，其次是讓學(xué)生全面發(fā)展，再次是讓學(xué)生主動發(fā)展。而長期以來，由于應(yīng)試教育的束縛，學(xué)校教育普遍存在著學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，不少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)思想，從而導(dǎo)致中學(xué)生的大量流失。要使每個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的成功者，順利完成學(xué)業(yè)，就給班主任工作提出了更高的要求。從多年的班主任工作實(shí)踐中，我體會到應(yīng)抓好以下幾項(xiàng)工作。

一、新生入學(xué)教育

班級建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期在于起始階段，班主任應(yīng)首先明確告訴學(xué)生中學(xué)和小學(xué)的不同，包括課程設(shè)置、思想意識、班級管理方式、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系等方面的差異，消除學(xué)生的茫然感。其次，班主任應(yīng)講述一些成功中學(xué)生的事例，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣做才能成為一名合格的中學(xué)生。入學(xué)第一課會對學(xué)生產(chǎn)生極深的印象，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

二、組建班委會

一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班委會是班集體的核心力量，是班主任的得力助手。如何盡快組織一個(gè)有群眾威信、有組織才能的干部隊(duì)伍呢？

1.彼此推薦，自我推薦。學(xué)生每人寫一份材料，寫清以前是否當(dāng)過班干部，是否愿意繼續(xù)當(dāng)班干部繼續(xù)為班集體服務(wù)，如果想繼續(xù)擔(dān)任班干部的話，請舉一管理班級事例;沒有當(dāng)過的，是否愿意嘗試一下？有意當(dāng)班干部的，寫清想當(dāng)什么職位的班干部，班長、委員等，并上交述職報(bào)告。還要寫清：你有哪些特長？你認(rèn)為誰是最合適的干部人選？寫清理由。

2.召開“假如我是班長”的主題班會，要求學(xué)生展開想象，描繪一個(gè)班級管理藍(lán)圖，向同學(xué)們宣講自己的設(shè)想。這樣，一些有領(lǐng)導(dǎo)欲望、有才華、有組織能力的學(xué)生率先登上講臺，亮明自己的觀點(diǎn)、想法。如果哪位學(xué)生的設(shè)想得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，這位學(xué)生自然成為班級工作管理者。

三、制定班級日常行為規(guī)范、奮斗目標(biāo)及班訓(xùn)

召開主題班會“怎樣成為一名優(yōu)秀學(xué)生”及“你心目中的班級形象”。學(xué)生分組討論，討論結(jié)果由各組長形成文字，最后班委會匯總，通過本班日常行為規(guī)范、奮斗目標(biāo)及班訓(xùn)，書寫于教室后黑板上，嚴(yán)格執(zhí)行。

四、分組輪流值日制

當(dāng)代中學(xué)生自我意識強(qiáng)烈、渴望參與，渴望提高自身素質(zhì)。針對這一特點(diǎn)，我采取了“分組輪流值日制”，即學(xué)生每8-10人為一組，每人一周，輪流值日，負(fù)責(zé)本組紀(jì)律、學(xué)習(xí)，將情況記錄在冊，周末班委會匯總，寫出內(nèi)容紀(jì)要及評論，周一交班主任，利用周會通報(bào)全班。這樣做的結(jié)果增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義精神、責(zé)任感及自我約束能力。

五、定期召開家長座談會

學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)該取得一致性，定期召開家長座談會，便于及時(shí)、全面了解學(xué)生各方面的情況，掌握學(xué)生思想動向，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時(shí)解決，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，防患于未然，避免事故發(fā)生。

六、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生表現(xiàn)多種多樣，但他們有一個(gè)共同性和兩個(gè)特點(diǎn)。一個(gè)共性：即幼稚無知。兩個(gè)心理特點(diǎn)：一是自卑感比較嚴(yán)重，這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理;二是惰性抑制上進(jìn)心長期的自由放任、自由散漫，使他們逐漸變成了意志薄弱者，自控能力差，很難做到嚴(yán)格要求自己。因此，后進(jìn)生常常受到教師的冷遇、同學(xué)的歧視、家長的虐待。他們所得到的待遇是很不公平的。久而久之，這一些后進(jìn)生就會對教師、同學(xué)、家長產(chǎn)生對立情緒，自暴自棄，破罐子破摔，甚至玩世不恭，經(jīng)常做出破壞性的舉動。為了激發(fā)每個(gè)學(xué)生的上進(jìn)心與求知欲，更為了使一些后進(jìn)生、有劣跡的學(xué)生一入學(xué)能有一個(gè)嶄新的面貌，入學(xué)伊始我就告訴學(xué)生，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，過去的所作所為已成為歷史，中學(xué)的你是從今天開始書寫的。除了正面教育外，新生入學(xué)兩周內(nèi)我還通過各種方式，如學(xué)生座談、觀察、家訪等，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、表現(xiàn)，對癥下藥。

七、情感教育貫徹始終

教師在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上嚴(yán)格要求，完善各項(xiàng)班風(fēng)班紀(jì)的過程，情感教育要貫徹始終，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，是贏得學(xué)生信賴與敬重的源泉。在日常生活中，教師還要多與學(xué)生交心，多關(guān)心和幫助學(xué)生，力求成為他們的知心朋友，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感。這樣，學(xué)生有什么困惑會主動向教師傾訴，便于教師及時(shí)疏導(dǎo)、教育。同時(shí)在日常行為中，由于良好的師生關(guān)系，學(xué)生都會極力抵制自己的弱點(diǎn)，盡力展現(xiàn)好的一面，即使偶然做點(diǎn)出格的事，也會主動向教師承認(rèn)錯(cuò)誤。

總之，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任應(yīng)兼有嚴(yán)父、慈母與知心朋友三重角色。嚴(yán)格的紀(jì)律約束與真摯的情感緊密結(jié)合，融理智、情感與紀(jì)律為一體，建設(shè)一個(gè)和諧、活潑的班集體。教師公正坦誠，學(xué)生暢所欲言，集中全班智慧，搞好班級建設(shè)，這樣做要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于班主任一言堂的效果。

（責(zé)編 張宇）