康金泰

摘要：教育制度的不斷變革對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，新課程下，教育工作者更加重視學(xué)生綜合能力的提高，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動(dòng)手能力的提高提出了相應(yīng)的要求。在初中的化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一部分，作為一門(mén)自然基礎(chǔ)學(xué)科和一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)手段的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此，筆者對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的研究，對(duì)進(jìn)一步深化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制做了一定的思考探究。

關(guān)鍵詞：新課程 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

動(dòng)手能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.029

實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)被忽視了，沒(méi)有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力中的作用，為了進(jìn)一步推進(jìn)教育變革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者結(jié)合人教版化學(xué)教材對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了進(jìn)一步的深入分析。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，這個(gè)階段大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力都來(lái)源于自身的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程能夠極大地滿足學(xué)生的需求，在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生的積極性和興趣被激發(fā)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動(dòng)性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的信念基礎(chǔ)，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行需要學(xué)生充分發(fā)揮身體器官的作用，將身體器官協(xié)調(diào)地結(jié)合起來(lái)，不僅要?jiǎng)邮肿觯€要用眼觀察，用鼻分辨氣味，用腦去思考問(wèn)題，在器官的配合下，幫助學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，能夠根據(jù)看到的現(xiàn)象進(jìn)行理論的思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出疑問(wèn)，從而逐步得到實(shí)驗(yàn)啟發(fā)，在此過(guò)程中，學(xué)生的思維能力也能得到極大的提升。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)中，教師通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步的探究，對(duì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜測(cè)分析，引導(dǎo)學(xué)生自己探索問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，從而獲得未知的知識(shí)，并在此過(guò)程中得到探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、新課程下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在教育制度改革進(jìn)行中，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，下面對(duì)新課程下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀做一定的分析，找到問(wèn)題所在。

1.課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理。雖然在新課程理念下，許多學(xué)校已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入了學(xué)習(xí)化學(xué)的課程體系中，但是實(shí)際上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在推進(jìn)的過(guò)程中沒(méi)有被真正落實(shí)，課程結(jié)構(gòu)中，仍然缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的重視力度。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響了教師的教學(xué)手段。隨著教育制度的改革，教師逐漸認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，但是在實(shí)際中，教師卻通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將應(yīng)該通過(guò)學(xué)生動(dòng)手的地方改成了傳統(tǒng)的對(duì)實(shí)驗(yàn)的背誦記憶，這就忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)，沒(méi)有真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的不完善影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行需要實(shí)驗(yàn)裝備等物質(zhì)保障，現(xiàn)階段，由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視等原因，導(dǎo)致學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的裝備上較為落后，不能為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提供物質(zhì)保障，在一定程度上阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

三、加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行一定的分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和總結(jié)分析，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行課堂角色的變換。

2.改演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師會(huì)選擇進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做示范，這種方式雖然能夠幫助學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但是在一定程度上削弱了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的積極性，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，教師需要改變教學(xué)方式，變演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在師生共同參與中，不僅能夠促進(jìn)師生之間的交流，還能有效的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，提高實(shí)踐能力。

3.將抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化。隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加，學(xué)生對(duì)于做實(shí)驗(yàn)的興趣也降低了，為了保持學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)熱情，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)的形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.增加實(shí)驗(yàn)探索的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外，將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活結(jié)合。實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粌H是幫助學(xué)生了解和掌握化學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，更重要的是要求學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系，提高自身分析和解決問(wèn)題的能力。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)一些探索環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

例如，在人教版的《化學(xué)》教材中，要求學(xué)生進(jìn)行鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式將實(shí)驗(yàn)引入：同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有看見(jiàn)過(guò)鐵釘生銹的現(xiàn)象呢？那你們知道在什么樣的條件下鐵釘才會(huì)生銹呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生對(duì)鐵釘觀察一周之后，教師通過(guò)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鐵釘生銹的情況進(jìn)行分析，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

5.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)探究具有更強(qiáng)的可操作性。實(shí)驗(yàn)裝置是實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)之一，但是在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)劣好壞是不能很好控制的，因此教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行簡(jiǎn)易的改進(jìn)。

例如，在人教版初三《化學(xué)》中，有一項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)白磷燃燒前后質(zhì)量進(jìn)行測(cè)定，白磷屬于劇毒品，取用時(shí)不太方便，有時(shí)將白磷置于錐形瓶?jī)?nèi)，還未稱量好整個(gè)裝置的質(zhì)量，白磷就自燃了，因此很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。教師在?shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以將實(shí)驗(yàn)做如下改進(jìn)：取一小?；鸩耦^（將火柴折斷后得到）連同紅磷一起置于試管內(nèi)，用橡皮塞塞緊，并用試管夾夾住，一同置于天平上稱量，然后加熱試管，讓火柴頭燃燒完再稱量，可以觀察到天平仍平衡，同時(shí)還清晰地看到試管內(nèi)生成的白煙且白煙不斷下沉，進(jìn)一步說(shuō)明五氧化二磷密度比空氣大。通過(guò)裝置的改進(jìn)，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備更加簡(jiǎn)單明了，并在改進(jìn)的過(guò)程中能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，需要引起教師和學(xué)生的極大重視，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)教育改革，這需要教師和學(xué)生的共同努力。

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（責(zé)編 趙建榮）