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淺談小學(xué)語文教學(xué)課堂討論的策略

靳西英（河北省邢臺縣將軍墓鎮(zhèn)中心學(xué)校054000）

摘要：小學(xué)語文課堂教學(xué)中的討論，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)和交往，還能提高其表達(dá)能力。本文對小學(xué)語文教學(xué)課堂討論策略進(jìn)行了闡述，希望能給相關(guān)教師一定的指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂教學(xué)討論策略

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.174

目前，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師越來越重視在課堂中的討論。課堂討論不僅可以使學(xué)生之間進(jìn)行更好地合作，還能提高學(xué)生的交往能力。下面對小學(xué)語文教學(xué)課堂討論的問題作一些簡單的體會和闡述。

一、小學(xué)語文教學(xué)課堂討論注意事項

（一）課堂討論要能突出重點，把握時機(jī)

小學(xué)語文教學(xué)課堂的討論應(yīng)該要把握良好的時機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生進(jìn)行討論，可以使教學(xué)效率得到提高。因為課堂討論的最終目的是要讓學(xué)生解決實際問題，突出重點。只有在恰當(dāng)?shù)臅r刻才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更好地提高。一般可以在教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和知識的深入時，展開對課堂教學(xué)的討論。課堂教學(xué)要能按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行，但這并不意味著按照課本宣讀。教材中的很多問題應(yīng)該能根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行一定深入，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維。

（二）課堂討論要目的明確和要求

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，討論的重點并不是討論的結(jié)果怎樣，而是要能傳授給學(xué)生多樣化的討論方法，使學(xué)生養(yǎng)成課堂討論的習(xí)慣和方法，更好地發(fā)揮學(xué)生的思維能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師首先應(yīng)該明確討論的目的和要求，對為學(xué)生提出的問題，以及在什么時候進(jìn)行討論要做到心中有數(shù)，以提高學(xué)生明辨是非的能力，加強(qiáng)學(xué)生對知識內(nèi)容的了解。根據(jù)小學(xué)生的心理特征和對已有知識的掌握情況，在進(jìn)行討論時，應(yīng)該選擇難度系數(shù)適中，符合學(xué)生能力的題目。

（三）在適當(dāng)?shù)臅r候為學(xué)生作引導(dǎo)

在小學(xué)語文的實際教學(xué)過程中，課堂討論提出的問題應(yīng)該以學(xué)生的思維想法為教學(xué)的中心。但是，當(dāng)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)在認(rèn)識上存在偏差時，教師就應(yīng)該抓住時機(jī)，利用它來展開討論，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，如果教師提出的問題，學(xué)生回答不出來，教師也不能窮追猛打，不能嘲笑學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生去解答問題，讓學(xué)生的思維得到展開，在和學(xué)生討論時候，能做出出色的表現(xiàn)。

二、小學(xué)語文教學(xué)課堂討論的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生面臨很大的壓力，很多學(xué)生對教師都存在膽怯心理。甚至有些問題回答不上來，在學(xué)習(xí)中也不懂裝懂。為了改變這種情況，使課堂教學(xué)充滿活力，教師應(yīng)該時刻保持親切感，使學(xué)生克服膽怯心理，在課堂討論時，才敢大膽發(fā)言，使課堂變得活躍。如果學(xué)生發(fā)言時出現(xiàn)了錯誤，教師也不能一味地指責(zé)，這