薛　翠　（河北省盧龍縣小陸嶺小學　066400）

農村小學英語面臨的問題與解決方法

薛翠（河北省盧龍縣小陸嶺小學066400）

摘要：農村小學英語教學中存在著諸多問題，比如，硬件方面、學生自身問題，本文中筆者針對這些問題，提出了相應的解決措施，相信會給小學英語教學帶來生機和活力。

關鍵詞：小學英語問題方法

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.054

筆者所在的學校是一所農村小學，在多年的英語教學過程中筆者對農村小學的教學問題有著非常詳細的了解與深入的體會。對于教師來說，問題再多，也要逐漸克服，并最終實現(xiàn)教學質量的提高。因此，教師要結合學生的實際情況與小學英語教學的特點，遵循循序漸進、因材施教的原則，對我們的課堂教學進行不斷的反思。這種反思不僅是教師本身的，還要對學生的學習情況進行反思，努力尋找改善課堂教學的方法，使我們的教學更具特色，將小學英語教學從落后、貧乏的深淵中拯救出來，給學生一個精彩的課堂。

一、對農村小學英語教學中存在的問題進行分析

（一）硬件方面的問題

農村小學的教學設施較為落后，教師的專業(yè)水平也有待提高。在薄弱的師資力量影響下，學生的綜合素質一直處于較低的情況，他們的英語基礎知識非常差，除了課本之外基本上沒有任何的英語讀物。并且，學校的硬件設施也很薄弱，很多先進的教學設備和教具都沒有條件配備，更談不上音像制品的配備了。在課堂教學過程中，教師所能憑借的只有一張嘴、一支粉筆和一塊黑板，這種單調的教學方式很容易使學生覺得語言學習的枯燥。一些條件較好的學校配備了磁帶和卡片等教學工具，可是，教師已經(jīng)習慣以往那種平鋪直敘的教學方法了，他們對這些新的教學工具沒有興趣也不具備有效的使用方法。這些問題也導致我們的教學效果極差，學生沒有了學習的熱情，對待英語學習的態(tài)度也不如城市里的學生那樣端正。

（二）學生自身的問題

農村的小學生大多都思想封閉，膽子很小，他們覺得英語“洋腔洋調”的，羞于出口。并且，在農村這個大環(huán)境的影響下，學生的性子較為拘謹，受家庭教學的影響，他們的語言能力較為落后，大部分的學生都不善言辭，不想被教師批評，也害怕出錯，害怕惹來其他人的嘲笑。當教師在課堂上提出問題后，學生都盡量將自己“縮”起來，能不回答就不回答，哪怕自己會答，也不愿意主動舉手。當被教師點到名字后，就會面紅耳赤地回答問題，本來會的也因為緊張而回答不流暢了。并且，農村孩子的口語水平低下是一個很普遍的現(xiàn)象，他們結結巴巴的口語非常挑戰(zhàn)教師的忍耐性。

（三）學生缺乏良好的英語環(huán)境

在農村小學中，英語安排的課時非常少，有的一星期只有一兩節(jié)，在期中、期末臨考前夕甚至會被語文和數(shù)學教師占用。學生只能在課堂上聽到教師講英語，在其他情況下很少接觸英語，每周一兩次，每次四十分鐘，這對學生的學習需求來說是遠遠不夠的。教材上的內容非常多，學生沒有練習的機會，他們的口語和聽力發(fā)展極為落后，這就導致他們在考試中很難取得優(yōu)異的成績。并且，有的教師一直采用一些較為陳舊的教學方法，沒有將新課程的理念融入自己的教學過程中去，教學方式仍是以往的照本宣科，帶著學生讀讀單詞，講講句子，就算完成了教學。這種教學方式勢必會造成課堂教學的低效，對學生的學習積極性也是一個很大的打擊。

這些都是農村小學英語教學中存在的較為典型的問題，這些問題給教師和學生帶來了很大的困擾，也使我們的教學無法獲得相應的發(fā)展，不能為學生打下堅實的英語學習基礎，是我們應該努力解決的幾個重點問題。

二、農村小學英語教學應該采取的措施

（一）以時尚元素增加英語的新鮮感

小學生的好奇心都很強，也喜歡新鮮事物。在學習英語之初，教師就要抓住學生對新鮮事物感興趣的心理，培養(yǎng)他們的學習興趣。學生對英語學習印象最深的就是第一次上英語課了，因此，教師要對第一堂英語課進行精心設計，以激發(fā)學生的興趣為主，采取靈活、巧妙的教學方式，使學生覺得英語距離他們并不遙遠。結合農村小學生的實際情況，筆者采取了生活化的教學方式，利用他們在生活中會可能會聽到的單詞進行導入，如hello，OK等。在日常的教學中，筆者注意將一些時尚元素融入教學中，以增加學生的學習趣味與英語的新鮮感。如他們經(jīng)常喝的牛奶上面有milk這個單詞，薯片上有potato chips，電視上有TV等。這樣做能有效拉近學生與英語的距離，而且，學生學起來就覺得非常簡單，樹立他們學習英語的自信心，使他們的學習過程中充滿了喜悅與成就感，期待英語課的到來。

在生活中，學生經(jīng)常會遇到一些英語單詞。教師要指導學生做學習的有心人，主動去發(fā)現(xiàn)，主動去記錄，主動去完成知識的汲取。經(jīng)過自己的觀察，學生就會意識到英語的用處是多么廣泛，英語與我們的生活息息相關。這樣學生對于英語學習的興趣就會更加濃厚，他們也會更加重視英語，想要學好英語。這樣就間接地為我們的教學提供了良好的基礎，促進了教學效率的提高。

（二）利用游戲和實踐體現(xiàn)英語的實用性

在課堂教學過程中，教師可以多為學生創(chuàng)設一些實踐的機會，讓他們在應用中學習，在學習中運用，促使學生的記憶更加牢固。如進行Mybody的學習時，筆者將一個洋娃娃帶進了教室，指著她的五官教學生認單詞。

（三）正確看待英語，對課程進行合理調整

為了實現(xiàn)新課改對英語教學的要求，我們必須重視英語教學，將小學英語提高到一個與語文、數(shù)學同等重要的地位。同時，我們要對英語課程時間進行合理調整，增加教學時間與密度。

（四）讓學生成為課堂教學的主體

鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學生說時犯錯，多給他們口頭練習的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學生都能充分地參與課堂實踐，使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感。

（五）教師必須明確小學英語的教學目的和基本要求

小學英語應符合小學生生理和心理發(fā)展的實際，通過聽、說、認、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和對語言的敏感性，使學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣，初步形成較好的語音、語調基礎，并使其具備用所學英語進行簡單交際的初級能力。同時在教學過程中，努力開發(fā)學生的學習智力，發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，為學生進一步的英語學習打好基礎。

小學英語教學是一門科學，更是一門藝術。一個優(yōu)秀的小學英語教師不僅應具有扎實的英語語音基礎知識及較高的語言水準，同時還應有一定的藝術修養(yǎng)和精湛的課堂教學技能。農村小學英語教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過各種教學手段豐富自己的課堂教學，充分調動學生的學習積極性，就一定會使農村的小學英語課堂煥發(fā)光彩。

（責編田彩霞）