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繼往開來砥礪前行

編者按：學報是大學學術(shù)研究的陣地和文化傳承的紐帶?！督K開放大學學報》自1990年創(chuàng)刊起，每個辦刊人以實際行動將這份使命和責任灌注在了每一期的《學報》中。 27年來在眾多關(guān)愛她的人的悉心栽培下，《學報》成為繁榮理論研究、傳播學術(shù)知識的園地，成為展示學校事業(yè)發(fā)展和科研成果的窗口。古人有云：“所以繼往圣，開來學，而大有功于斯世也?！痹谙颉督K身教育研究》跨越的重要時刻，我們邀請了《學報》不同發(fā)展時期的親歷者撰文，記錄下與這本雜志相識相伴的點滴，這些真情實感的流露，于前人是成長的見證，是難忘的印記，于后人是殷切的勉勵，是前行的動力。謹以此文向《學報》的耕耘者、同行者致敬。

學報；學術(shù)使命；轉(zhuǎn)型發(fā)展

情感的傾注　成長的平臺——寫在《學報》更名為《終身教育研究》之際

金麗霞

2016年6月，經(jīng)國家新聞出版廣電總局批準，《學報》正式更名為《終身教育研究》，由此成為終身教育研究領域的一本專業(yè)性學術(shù)期刊，這是學校辦刊史上的一件大事，標志著《學報》向終身教育研究領域的新拓展和新跨越。

斗轉(zhuǎn)星移，四季交替，《學報》走過了一條不平凡的辦刊道路。1990年創(chuàng)刊，1998年由內(nèi)刊轉(zhuǎn)為公開出版，2013年更名為《江蘇開放大學學報》，2016年更名為《終身教育研究》；從最初的半年刊、季刊到雙月刊，適時還會出版增刊；從小16開本到大16開本；讀者群、作者群由系統(tǒng)內(nèi)延展至系統(tǒng)外；從最初的綜合各個學科門類，到聚焦于遠程教育、開放教育、開放大學建設，《學報》伴隨著學校的轉(zhuǎn)型發(fā)展而成長，逐漸在遠程開放教育研究領域彰顯出她的特色，影響力不斷擴大，期間屢獲全國電大優(yōu)秀學報、全國高校優(yōu)秀社科期刊、江蘇省一級期刊、江蘇省期刊“明珠獎”特色欄目等殊榮，對學校事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了重要的引領和推動作用。《學報》成長發(fā)展的每個階段，無不凝聚著所有關(guān)心、支持她的領導、專家和學者的厚愛和呵護；無不凝聚著所有作者、編委和編輯們的智慧和心血。此時此刻，作為《學報》主編的我，感激之情油然而生。

一本雜志，見證一個時代。130期的雜志堆起來并不太高，但卻盛放了27年的厚重歷史，她記述著學校事業(yè)發(fā)展的不平凡經(jīng)歷，收藏著雜志發(fā)展、進步的每一個印記，也鐫刻著為她辛勤耕耘的每一位工作者的一段人生里程，承載了她本身更為重要的意義。站在《學報》的陳列架面前，我深深感受到每一個辦刊人為之付出的心血與激情，不禁沉浸在溫暖的回味中。這里，沒有絢麗的文字，只有樸實的情懷，記載著說不盡的追思和感念。

30年前，對于一心想當老師的我，分配到學校編輯部，從此便與編輯結(jié)了緣，使我有幸成為《學報》誕生、成長和發(fā)展的見證者，伴隨著她一起悄然成長。我由一名剛出校門的學生，經(jīng)歷了助理編輯、編輯、副編審、研究員，成長為《學報》主編，期間得到了諸多編輯部領導、同事對我的言傳身教，和廣大作者對我的期待信任。走上主編崗位，我深知自身的素質(zhì)和能力與《學報》主編的要求還有差距，從不敢懈怠。多年的編輯工作生涯使我對辦好《學報》在學校事業(yè)發(fā)展的作用有了更深刻的體會，滿懷對辦好《學報》的使命感和責任感，把全部的心力都傾注在了《學報》上，經(jīng)常下班回家都會手提一個文件袋，里面放著需要審閱或編輯、校對的稿件，這已成為我和編輯部同事們工作、生活的常態(tài)。盡管編輯工作很枯燥，但我們就在這種日復一日看似枯燥的工作中得到了一種學術(shù)文化的熏陶，在一篇一篇稿件的修改、編輯、校對過程中為許多老師的專業(yè)發(fā)展提供了服務。閱讀每一篇文稿的過程，都仿佛在與作者進行學術(shù)和思想上的交流與對話，實現(xiàn)無距離的溝通。因此，每一期《學報》的刊出，都是一次情感上的收獲，每當手捧散發(fā)著墨香的雜志，就仿佛聞到了兒子的乳臭味，那是一種與《學報》難以割舍的情結(jié)，讓我感到作為編輯的無比歡愉和幸福。如果問我在編輯部的最大收獲是什么，那就是不僅豐富了我單一的知識結(jié)構(gòu)，還學到了治學的嚴謹、做事的踏實，尤其是為人做嫁衣的胸懷。

回顧歷史是一種享受，《學報》在發(fā)展的過程中不僅提供了有價值的研究成果，還鍛煉和培養(yǎng)了一批遠程教育及教學的研究者，為他們的研究提供了服務平臺，許多年輕的教師及讀者成長為富有經(jīng)驗的科研工作者和優(yōu)秀的教師。透過一本本期刊，我們似乎觸摸到了時代的脈搏，聽到了遠程教育工作者前行的腳步聲，也似乎看到了他們刻苦研究、探尋真理的場景。我們欣慰和自豪，能擁有《學報》這樣一個平臺，親身感受和見證遠程教育研究隊伍的壯大，為他們在學術(shù)生涯中取得累累碩果增彩助力。《學報》不僅是學校事業(yè)發(fā)展的平臺，更是教師發(fā)展的平臺，同時也是我個人成長的平臺。

這是一個告別與出發(fā)的時刻，既有對雜志成長與發(fā)展的回顧與總結(jié)，更有對未來的無限憧憬與向往?！秾W報》多年來的探索與創(chuàng)新，為更名后的《終身教育研究》奠定了良好的基礎，也為她積累了寶貴的資源。然而，前行之路任重而道遠。我們深知雜志的更名改版不應僅僅表現(xiàn)在名稱上，而應當更多地體現(xiàn)在她的實質(zhì)內(nèi)涵上。終身教育研究是一個亟待開拓的領域，我們?yōu)榇硕?，為此而行，我們要不負時代賦予《終身教育研究》的重托與使命，強化服務終身教育體系構(gòu)建與學習型社會建設的責任感，以更加準確的判斷和敏銳的視角推動終身教育發(fā)展關(guān)鍵問題的研究，先進理念的傳播，本土化實踐的提煉，創(chuàng)新智慧的匯聚。《終身教育研究》將以嶄新的面貌，堅持“關(guān)注終身教育發(fā)展前沿問題，反映終身教育領域理論研究成果和實踐經(jīng)驗，服務我國終身教育體系的構(gòu)建和學習型社會建設”的辦刊宗旨，引領終身教育理論研究，推動終身教育實踐探索。由此從遠程教育、開放教育、開放大學建設研究走向終身教育理論研究的前沿，這將是我們繼續(xù)成長的一個全新的平臺，我們將伴隨著終身教育研究的深入而走向成熟。

文短情長，道不完對《學報》的情愫，也表達不盡對辦好《終身教育研究》的激情。唯有強化使命、不忘初心，勇于擔當、繼續(xù)前行，彰顯新型大學的特色，講好終身教育的故事。

(作者：江蘇開放大學副校長、研究員，《江蘇開放大學學報》主編)

初心若禪，芬芳彌久

秦萼芬

1982年，我調(diào)來學校工作，當時在工科教研室任教師，負責課程的教學和管理工作。那個時代，百廢待興，被耽誤的一代人對知識如饑似渴，但教育資源卻極其缺乏。廣播電視大學承擔了補償性高等學歷教育的任務，滿足了人們對教育的需求。作為遠程教育的一分子，電大教育借助先進教育技術(shù)手段，受到了學習者的熱烈歡迎，填補了當時人們學習的空白，她對社會進步和經(jīng)濟發(fā)展所做的貢獻無可替代。

1984年初，學校成立了一個新的機構(gòu)——編輯室，領導分配我負責部門的工作。編輯室的職責是編輯出版以廣大學生為讀者群的教學輔導刊物——《視聽之友》，為電大教學服務?？锓譃檎陌?、經(jīng)濟版和理工版三類。創(chuàng)辦初期，工作面臨著時間緊、任務重、人手少的困難。各位同仁齊心協(xié)力，克服困難，經(jīng)過努力，期刊最終得到了廣大讀者的肯定和歡迎，取得較好的社會效益和經(jīng)濟效益。現(xiàn)在想來，這個階段付出的艱辛，實際上為以后創(chuàng)辦《學報》奠定了一定的基礎。

在平日的接觸和交流中，我了解到，廣大基層一線教師非?？释到y(tǒng)內(nèi)能夠有一本自己的學術(shù)期刊，進行學術(shù)研究和交流，展開學術(shù)討論和爭鳴，展示科研能力和水平。為此，我向當時的分管學校領導顧廷珪副校長進行了匯報，并建議學校能夠像很多普通高校那樣為教師辦一本《學報》。當時，全國省級電大中還沒有自己的學報，校領導對此非常重視，多次專門開會討論研究。在充分征求市縣校意見的基礎上研究決定，為了更好地為系統(tǒng)內(nèi)電大教師服務，進一步促進教師發(fā)展，提高他們的科研水平，展示學校的科研能力，創(chuàng)辦《江蘇廣播電視大學學報》。

1988年下半年，《學報》正式開始籌辦。為此，我們首先對兄弟高校進行了調(diào)研，虛心求教《學報》的編輯同仁，學習他們的辦刊經(jīng)驗，積極為創(chuàng)辦《學報》創(chuàng)造條件；其次，根據(jù)學校的自身狀況，制定具有特色的辦刊宗旨，明確辦刊方向；再次，在各市縣校推薦的基礎上，確定編委會成員，成立編委會。最后，向上級主管部門提交材料，申請創(chuàng)辦《學報》。校黨委郭加畏書記非常關(guān)心和支持此事，他親自與上級主管部門聯(lián)系，很快得到了省委宣傳部、省教育委員會的肯定和支持。最后獲得了省新聞出版局的批準，順利拿到了準印證。

1989年7月3日，《學報》召開首屆編委會會議。前期我一直在積極籌備會議的各項內(nèi)容，經(jīng)常加班加點，付出了很多。最終，編委會會議如期舉行，圓滿完成了會議議程，取得了預期的成果。但是，我卻在會議的前一天因一場意外的嚴重車禍未能參加。多虧學校領導的關(guān)心、同事的關(guān)愛，挽回了我的生命，使我奇跡般地康復，基本恢復了正常的生活。

雖然，我僅僅參與了《學報》的創(chuàng)辦工作，但我對她卻有著一份特殊的情感，因為那里有一群執(zhí)著、敬業(yè)的人，有我熱愛的事業(yè)。每一期學報我都會認真閱讀，從中感受到了《學報》的不斷發(fā)展和進步?，F(xiàn)在，《學報》更名為《終身教育研究》，意義重大。終身教育貫穿于人的一生，特別是，對于正規(guī)學歷教育以外的教育意義更大。經(jīng)濟發(fā)展了，社會進步了，人們期望誠信、和諧、友善，期望社會風氣清明，道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)進一步提升，這就需要終身教育承擔并發(fā)揮其應有的作用，培養(yǎng)健全的人格。

我想，教育和社會密切相關(guān)，我們需要探討中國古代與現(xiàn)代的教育變革，研究國外先進的教育理念，更需要關(guān)注社會現(xiàn)狀。我國的教育距離人們的期待尚有差距，還存在一些問題。怎樣培養(yǎng)學習者良好的學習理念，豐富他們的知識技能，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，促進社會進步、經(jīng)濟發(fā)展，這些都需要學者研究、關(guān)注。

我期待，《終身教育研究》始終堅持自己的特色，立足宗旨，服務研究，惠及社會。

祝愿期刊越辦越好！

(作者：曾任江蘇廣播電視大學編輯室主任、《江蘇廣播電視大學學報》副主編)

突破與跨越

周蔚

與《學報》結(jié)緣，是于它的始創(chuàng)。那時候，我年紀未到而立，編齡也只有兩年多。之后，與《學報》相伴整整19年，參與并見證了她從一本內(nèi)部準印刊物到躋身優(yōu)秀期刊的全部歷程，共享了其間每一份艱辛、每一個進步，點點滴滴都清晰如昨日。尤其是她2002年被評為全國優(yōu)秀社科學報、2004年被評為江蘇省一級期刊的突破與跨越，以及為實現(xiàn)這個突破與跨越所做的全身心投入和付出，更成為記憶中不可磨滅的重要篇章。

初編《學報》，我就帶著這樣的認知：學報是展示和體現(xiàn)高校學術(shù)水平的窗口，是一塊高質(zhì)量的學術(shù)圣地。于我，這是目標，也是壓力，更是動力。在經(jīng)歷初創(chuàng)幾年的艱苦探索、1994年改為季刊之后，我們對《學報》的目標、定位更加明確。首次提出了創(chuàng)特色、辦精品的辦刊理念；確立了要認準“遠程開放”特色，在遠程開放教育研究方面不斷推出新成果，成為江蘇遠程開放教育研究的主要陣地，在強者林立的江蘇高校文科學報園地里，確定自己的位置，顯現(xiàn)自己的特色；并通過特色求質(zhì)量、求發(fā)展，力爭經(jīng)過幾年的努力，實現(xiàn)突破與跨越，進入優(yōu)秀行列。這個目標在當時情況下看起來艱難而遙遠，但我們有決心并愿意為此奮斗。那幾年，我們始終堅持著這樣的工作思路：以質(zhì)量為主線，貫穿于《學報》編輯出版的全過程；以特色為重點，努力創(chuàng)出《學報》開放的特色、江蘇的特色；以規(guī)范化為突破口，努力躋身優(yōu)秀之列。為了提高學術(shù)質(zhì)量，我們強調(diào)發(fā)揮編輯主體的創(chuàng)新性，加大欄目設計、策劃、組稿力度；精心改稿，與作者反復溝通切磋，傾心扶掖學術(shù)新人；堅持用稿三審制，排除阻力實行雙向匿名審稿。為了做好特色欄目，我們依托學校事業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境和獨特優(yōu)勢，跟蹤國內(nèi)外遠程教育發(fā)展新趨勢，聚焦江蘇及學校遠程教育發(fā)展新問題，花大力氣做好“遠程開放教育研究”欄目，不定期開設“成人教育研究”“社區(qū)教育研究”“現(xiàn)代教育技術(shù)研究”“遠程開放教育課程與教學研究”等專欄。抓住遠程教育理論研究和實踐探索中的熱點、難點問題，通過特約專家撰稿、開展專題征文活動等，不斷拓展研究的深度和廣度，擴大欄目影響。為了保證校對準確率，《學報》從三校增加到五校、六校，在評級檢查中專家審讀2萬字無一差錯。令我至今還記憶猶新的不是專家的贊譽，而是每次校對時的如履薄冰、簽字付印時的忐忑不安。為了做好規(guī)范化，我們克服種種困難，早起步、嚴要求，自己積極學習研討，嚴格執(zhí)行，還耐心幫助作者共同提高規(guī)范水平，在2000年全國評比中脫穎而出，榮獲了首屆《〈中國學術(shù)期刊(光盤版)〉檢索與評價數(shù)據(jù)庫規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀獎。正是這樣衣帶漸寬終不悔，辛勤耕耘數(shù)年不懈，《學報》的特色逐步彰顯，質(zhì)量明顯提升：1999—2003年的5年中，被人大書報資料中心“復印報刊資料”全文轉(zhuǎn)載22篇，選作索引431篇；還有不少論文在各項評獎中獲獎。驀然回首，我們終于迎來了目標實現(xiàn)的時刻：2002年被評為全國優(yōu)秀社科學報、全國電大優(yōu)秀學報一等獎，2004年被評為江蘇省一級期刊。這個突破、這個跨越，標志著《學報》真正進入了“優(yōu)秀”行列。

在《學報》不斷成長的歷程中，我們懷著真誠的愛執(zhí)著追求，奉獻了自己的青春與歲月，熱情與勇氣，責任與擔當，勤奮與智慧，當然也收獲了自己的成長與成熟。對《學報》的情感已經(jīng)深深融入了我的生活并會永遠刻在生命的印記中。在告別《學報》的時刻，心中有許多的留戀與不舍，而更多的卻是欣喜和欣慰。因為，從《學報》到《終身教育研究》，是學報伴隨著開放大學轉(zhuǎn)型發(fā)展的一次華麗轉(zhuǎn)身，是她成長中的又一個重大突破與跨越。她將在更廣闊的空間發(fā)展、前行，展示更大的價值，邁上全新的高度。對她，我依然充滿著情感，更充滿著期待與信任，一如既往。

(作者：江蘇開放大學教學質(zhì)量辦公室研究員，曾任《江蘇廣播電視大學學報》副主編)

特色辦刊　質(zhì)量立刊——老話重提說學報

馬良生

1989年7月，在廣播電視大學創(chuàng)辦十周年之際，《江蘇廣播電視大學學報》經(jīng)江蘇省新聞出版局批準創(chuàng)辦；1990年3月，《學報》創(chuàng)刊號正式出版。作為《學報》的忠實讀者、作者，在我公開發(fā)表的140多篇論文中，其中有36篇(1994—2014年)是《學報》發(fā)表的。應該說是《學報》提攜了我，使我的研究成果得以展示；是《學報》給了我以文會友的平臺，讓我和業(yè)界同行探討交流；是《學報》拓展了我的研究視野，提升了我的研究水平。

由于工作關(guān)系，我曾經(jīng)擔任《學報》主編10年。在學校領導重視和編輯部同仁們的支持下，經(jīng)過多年的實踐探索和總結(jié)提高，形成了特色辦刊、質(zhì)量立刊的共識。

關(guān)于特色辦刊。高校學報作為綜合性學術(shù)期刊，要辦出新意、辦出水平，就必須在特色上下工夫。江蘇廣播電視大學是以遠程開放教育為主要任務的省屬新型高校，學?？蒲芯哂絮r明的“遠程開放教育”特色，為此，《學報》自1999年起將“遠程開放教育研究”確定為特色欄目，進行重點建設，每年精心策劃組織，密切跟蹤我國遠程教育發(fā)展中的熱點及理論與實踐問題，尤其是江蘇遠程教育發(fā)展中的現(xiàn)實情況，積極約請專家撰稿，以保證學術(shù)質(zhì)量。同時，依托“江蘇省高教學會開放教育研究會”的學術(shù)資源和活動，吸引研究力量和成果；刊發(fā)基金課題研究成果，通過雙向互動，推動研究上水平。十幾年來，特色欄目的建設帶動了辦刊水平的整體提升。

關(guān)于質(zhì)量立刊。質(zhì)量是刊物發(fā)展的生命線?！秾W報》緊扣質(zhì)量因素，以質(zhì)量為主線開展工作。領導重視是學報質(zhì)量的保證，學校領導以辦一流開放大學的理念重視學報的建設，在全省電大系統(tǒng)設立學報編委會，共同制定學報辦刊方針，發(fā)展大計。政治標準是學報質(zhì)量的基礎，要嚴格執(zhí)行《期刊出版管理規(guī)定》等制度，嚴把刊發(fā)文章政治質(zhì)量關(guān)。學術(shù)水平是學報質(zhì)量的根本，是衡量《學報》辦刊水平的最基本要素，要加強作者、編輯隊伍建設，著重抓好編委審讀、審編校等質(zhì)量環(huán)節(jié)。新增欄目是學報質(zhì)量的活力，要根據(jù)學校教育功能的拓展和學界新的研究熱點，及時增設新的欄目，增強期刊發(fā)展新的活力。

《學報》辦刊27年，真誠面向廣大遠程教育工作者、學習者、研究者，宣傳國家關(guān)于發(fā)展現(xiàn)代遠程教育、繼續(xù)教育、社會教育的方針政策，展示國內(nèi)外遠程教育理論及實踐研究的最新成果，努力為培養(yǎng)合格人才服務，為推進教育現(xiàn)代化服務，為江蘇實現(xiàn)兩個“率先”，完善終身教育體系、建設學習型社會服務，做出了應有的貢獻。

(作者：江蘇省成人教育協(xié)會常務副會長,曾任江蘇廣播電視大學副校長、《江蘇廣播電視大學學報》主編)

禮　 拜

錢旭初

關(guān)于緣分的說法，大凡是事到臨頭或者時過境遷之后才會發(fā)覺。當我們處在一個相對恒定的時間長河中時，除了敏銳的政治家、藝術(shù)家和文學家，作為凡人對生命的感受往往會沉浸其中而難以察覺，一去二三里，煙村四五家，梅子黃了一茬，再黃了又一茬……一年一年就這樣過去了，似乎很是平常。只有當這種恒定在某一天突然被打破，倏然間出現(xiàn)了變動，我們才會去細細地回味，無論是纏綿的、深切的或是淡淡的、若即若離的，那些往昔。一種悵然的憂傷會直穿透你的內(nèi)心，這就是“緣分”在發(fā)酵，散發(fā)了絲絲縷縷的酸酸的滋味。

前幾天，編輯部的虞老師手執(zhí)一紙約稿函找來，要我說說我和《學報》的緣分。本來知曉了《學報》要更名轉(zhuǎn)向，也沒覺得什么，但看看這一紙便簽，便驀然有了種離別的惆悵。一本刊物的成長，就像一個孩子在長大，不經(jīng)意之間一下子竄出了老高，只是可愛的臉還是可愛。當然，更多是朝氣，一個青春期孩子的朝氣，帶著幾分稚嫩、幾多真誠。在一個學術(shù)逐漸被世俗化并即將落荒而逃的年代里，竟然還有人如此執(zhí)著地經(jīng)營著學術(shù)。就仿佛在扼殺著精神與自由的牢籠之內(nèi)，人們依然執(zhí)著于讓心靈澄澈的宗教禮拜一樣，學術(shù)是神圣的佛龕和講壇，是在主神面前的心靈告白。

我和《學報》的緣分不可謂不深刻，雖然沒有想象中的纏綿和深切，但絕不是淡淡的，若即若離的。近30年了，一期期的學報，慢慢積累起了厚實的感覺，回想一下細細一數(shù)，自己的文章中將近四分之一竟是在學報刊出，這也算是自己的園子和詩意的棲息地了。像是人跋涉在旅途中，與荒村僻壤中的古廟邂逅，不僅僅是可以避雨果腹，還可以接受對前路崎嶇的關(guān)懷和古寺老屋的文化滋養(yǎng)與熏陶，待雨停雞鳴揮手別過時，這蒼老的棲息地必然深深地刻進你的記憶里，這種緣分人生幾何？我把這種感覺視為“禮拜”，這是誠信者必做的功課。既然是“禮拜”，便也就有了一份近乎宗教的神圣感。

“生活化教學”是一種更具趣味性的教學方法，教師可以從學生的生活實際入手，將生活背景、學生的生活經(jīng)驗等現(xiàn)實的要素融入教學活動，賦予學生在教學環(huán)節(jié)的主體地位，進而引導學生主動參與化學教學的整個過程.“生活化教學”的核心要素就是要讓學生了解到生活需要使他們學習化學的重要目的，進而在生活中更好地學習，在學習中更好地生活.

從《江蘇廣播電視大學學報》到《江蘇開放大學學報》，正是窈窕淑女，風姿綽綽，英俊少年，風華正茂，無論是宏篇大論，抑或是心得短語，哪怕是論還不夠犀利，文或不夠火候，但確定的是，它是心靈的告白，是真誠地對于學術(shù)探尋的祈禱。

因為這本期刊是真誠的，于是她也有了宗教般的樸實與親切。真正的宗教應該是親切與溫暖的，不是口號和標語，也不是權(quán)力和專制。在這本期刊里，我讀了不少鴻篇巨制，理論構(gòu)建，高屋建瓴；我也讀了不少研究小品，細處顯卓，幽深燭照；我也關(guān)注著一撥一撥新人受其滋養(yǎng)而成長……這些多歸結(jié)于她的親切，因為真誠而親切，因為樸實而親切，因而這種親切是純真的，是沒有雜質(zhì)的，是真理般的、宗教般的簡潔與親切，當然也是最高境界的親切了。

十多年前，當我初看到《學報》時，它是簡約、清瘦的，不似今天的考究，但那是一個基調(diào)，一個起點。當年的有些編輯如今都各奔東西，小裁縫也變成了大裁縫，《學報》也要更名改制。惆悵之余，我更視其為《學報》的成人禮，孩子長大總是要有一飛沖天的氣概，而精神不變格局不變，未來的歲月依然是大家學術(shù)精神的狂歡節(jié)，是我們學術(shù)心靈的禮拜日，我們的緣分未了。謹以此文祝福。

(作者：江蘇開放大學社會教育處教授)

我與《江蘇開放大學學報》之緣

楊成

我與《江蘇開放大學學報》之緣可以用這六個字表示：相識、相知、相伴。

我們的相識起因于我的一位研究生。這位研究生將在《學報》上發(fā)表的一篇文章給我看，咋看起來很普通的一本雜志，待我仔細品讀后，簡單大方的封面設計、標準規(guī)范的格式體系、目的明確的專題版面、質(zhì)量上乘的文章，深深地吸引了我。從此，我們相識結(jié)緣。

我們的相知來自于編輯部的張老師。2014年那個炎熱的夏季，我接到了張老師的電話，從學術(shù)熱點、期刊選題到我的研究生的論文，我們在電話里聊了很多，從此我也與這本雜志結(jié)下了學術(shù)上的因緣。此后，我盡力去了解她、關(guān)心她，經(jīng)常與編輯部的同事就雜志的欄目、版面的設置、系列專題的設計、論文質(zhì)量等問題進行交流討論，特別是如何對稿件質(zhì)量嚴格把控。在交流討論的過程中，我明顯感覺到編輯部的同志們都是那么的認真和負責，那種忘我的精神、嚴謹?shù)膽B(tài)度和對學術(shù)發(fā)展的赤誠深深地打動了我，讓我體會到他們的辛苦和不易，也不斷增進了我與這本雜志的感情。

如今，《江蘇開放大學學報》即將更名為《終身教育研究》，我會一如既往地關(guān)心、關(guān)注她，與之相伴到久遠。相信在各界同仁的共同努力下，《終身教育研究》會越辦越好，稿件質(zhì)量會越來越高，版面設計會越來越精細，專題探討會越來越與時俱進，為各位專業(yè)人士提供一個展示自己學術(shù)水平的優(yōu)秀空間和平臺。

(作者：江蘇師范大學智慧教育學院教授)

學術(shù)成長，一直在路上

劉晴

時光飛逝，從2011年9月入職無錫開放大學(原無錫市廣播電視大學)以來，五年的時光已不知不覺從指縫中溜走。五年，恰逢《江蘇開放大學學報》改版，回首這五年來自己在學術(shù)上的每一步成長，都是與《學報》密不可分的。它在我學術(shù)成長的道路上起到了非常重要的作用，《江蘇開放大學學報》也因此成為我十分珍愛的一本雜志。

成長中的第一次總是格外讓人難忘。不會忘記工作后第一篇學術(shù)論文公開發(fā)表時的喜悅，那是發(fā)表在《學報》2012年第1期社區(qū)教育專欄的《無錫市社區(qū)教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究》。從第一次翻看《學報》開始，我就被她的專業(yè)、嚴謹吸引，也因此一直保留著第一時間翻看最新一期《學報》的習慣。彼時的文章，文字有些稚嫩，投稿前經(jīng)過多次修改，心里仍滿是忐忑。能被《學報》正式刊用，心中的成就感不言而喻，還因此得到學校書記的意外夸獎。第一次成功的喜悅讓我對之后的學術(shù)論文寫作更加有了信心。隨后的五年，陸續(xù)在《學報》以及其他一些期刊上發(fā)表了十來篇學術(shù)論文，數(shù)量雖然談不上多，質(zhì)量也有待提高，但每一篇都是自己對著電腦反復修改之后的成果。和五年前那個青澀的自己相比，我在學術(shù)研究的道路上邁出了堅實的一步。感謝曾經(jīng)的《江蘇廣播電視大學學報》對我的肯定，給了我在學術(shù)道路上前行的信心和勇氣。

當然，投稿也有不順利的時候。2012年第一篇文章發(fā)表后，我趁熱打鐵繼續(xù)向《學報》投稿，竟得到退稿的回復，編輯部的審稿意見是“選題偏大，不宜把握全面，選題本身的邏輯性和合理性需要認真推敲” 。當時的我投稿的熱情正盛，一心想著能再發(fā)一篇論文，得到這樣的回復，不免有些心灰意冷。自己冷靜了幾天后，重新審視了文章，又請部門主任審閱了一遍，發(fā)現(xiàn)自己單純?yōu)榱税l(fā)表文章趕出來的論文確實邏輯結(jié)構(gòu)不合理，值得推敲和修改的地方太多，心里頓覺有些羞愧。索性推倒文章，重新構(gòu)思，重新寫作，反復修改，終得發(fā)表。事后總結(jié)的時候，發(fā)現(xiàn)學術(shù)論文寫作就是這樣，你越是急，越是功利，想著這篇文章一定要發(fā)表，一定要發(fā)在某個級別的期刊上，結(jié)果往往會事與愿違。學術(shù)論文寫作是一個急不得的過程，研究什么問題，用什么方法得出結(jié)論，像是種地，下足了功夫才能有收獲。憑空拼拼湊湊，絕對成不了一篇合格的學術(shù)論文。感謝曾經(jīng)的《江蘇廣播電視大學學報》對我的否定，讓我在學術(shù)成長的道路上懂得如何從容不迫，從失敗中汲取教訓，繼續(xù)大踏步向前走。

五年的時光，從曾經(jīng)的《江蘇廣播電視大學學報》，到現(xiàn)在的《江蘇開放大學學報》，《學報》一直在陪伴我成長。迄今為止，我共有 4篇文章被《學報》發(fā)表，和編輯部的老師們接觸也越來越多。一份學報的學術(shù)嚴謹程度，和作者寫作、專家審稿以及編輯部工作的嚴謹程度密不可分，正是有了每個人的嚴謹，學術(shù)研究也才更加規(guī)范。聽聞《學報》即將正式更名為《終身教育研究》，心中滿是喜悅，這是隨時代變化做出的新選擇。而我，始終是《學報》的忠實小粉絲。我也堅信，有了《學報》的陪伴，我在學術(shù)成長的道路上也必將暢通無阻，邁上一個又一個新的臺階。

(作者：無錫開放大學科研與質(zhì)量控制處助理研究員)

承載希望，鑄就夢想

景圣琪

案頭上放著《江蘇開放大學學報》最新的一期，我像往常一樣翻開目錄，看到我最關(guān)注的“社區(qū)教育”專題欄目，“終身學習體驗基地”“終身學習參與的影響因素”，這些字眼一下子抓住了我的眼睛。南通的社區(qū)教育這幾年開展得有聲有色，怎樣創(chuàng)新社區(qū)教育模式，使南通深厚的文化資源變成市民的學習資源，滿足市民的學習愿望，是我正在琢磨的問題，心里不由暗自叫好，饒有興致地讀了起來……

類似的場景我想《學報》的很多讀者不會陌生，在我與《學報》相伴的二十幾年的時間里曾無數(shù)次地發(fā)生過。一份期刊看似載量有限，但卻意義重大。我有一種思想，你有一種觀點，大家交流，于是我們就匯聚了多種思想，迸發(fā)出思想的火花，認識上有了深度，并升華成了智慧。也許不會每一篇文章都精彩絕倫，但一定會有獨具匠心的某一篇文章、某一個觀點、某一個方法，讓她的讀者愛不釋手、掩卷難忘。

作為《學報》的忠實讀者，我還兼負了另一重身份。2010年，我成為《學報》的編委，一個很重要的任務是對每一期《學報》的學術(shù)水平、編輯差錯、印刷質(zhì)量進行審讀。簡單說，就是給《學報》挑“錯”，埋在散發(fā)著油墨味的字里行間，需要的不僅是欣賞，而是嚴苛的審視，這于我是一份信任，更是一份責任。也正是這一重身份，我更深切地感受著學報慢慢走向更專業(yè)、更規(guī)范的發(fā)展歷程，她一步一步地與編委會心目中的學術(shù)期刊靠近，鮮明的特色定位、厚重的學術(shù)內(nèi)涵、規(guī)范的編輯出版，沒有最好但求每一期更好，一年又一年堅定地走出了編委會規(guī)劃的模樣。

從《江蘇開放大學學報》到《終身教育研究》的辦刊轉(zhuǎn)變，是推動終身教育可持續(xù)發(fā)展、提升終身教育研究水平的重要舉措，同時也架起了終身教育研究者相互溝通、相互交流的又一座橋梁，她的每一個欄目都期待您投來關(guān)注的目光，期待著您在這塊沃土上筆耕不輟，展示卓越的才華，表達個性的思想。我相信，《終身教育研究》將為我國終身教育體系構(gòu)建與學習型社會建設做出更大的貢獻，寄情社會各界有識之士，匯聚終身教育研究的優(yōu)秀成果，努力探尋科學構(gòu)建終身教育體系與學習型社會理論和實踐的途徑，引領我們奔向終身教育事業(yè)發(fā)展更加廣闊和美好的未來。

(作者：南通開放大學副校長、教授，《江蘇開放大學學報》編委)

責任編輯張軍濤

2016-08-10DOI:10.13425/j.cnki.jjou.2016.04.015