夏迎新

一、讀懂為要

（一）首先，讀懂詩(shī)歌的表層意思，借助文言翻譯知識(shí)，逐字逐句疏通大意。實(shí)詞的含義，可調(diào)動(dòng)課本中的實(shí)詞積累，也可根據(jù)上下句語(yǔ)境推斷；詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝煉，對(duì)于詩(shī)中省略的內(nèi)容（如主語(yǔ)、賓語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)等），要進(jìn)行必要的補(bǔ)充；調(diào)整有倒裝語(yǔ)序（主謂倒裝、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等）的句子；最后，整合句意，大體翻譯為意思相對(duì)完整的句子。

（二）然后，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌深層含義，要關(guān)注詩(shī)歌中的形象和意象，看它們暗示了什么道理或營(yíng)造了什么意境；關(guān)注詩(shī)歌中直接或間接表達(dá)情緒、情感或觀點(diǎn)態(tài)度的詞或句，思考它們表達(dá)了什么情感或思想。要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步深入思考問(wèn)題的思維。另外，掌握一定的閱讀技巧和方法來(lái)把握詩(shī)歌思想內(nèi)容。

1.品標(biāo)題

有時(shí)，標(biāo)題是詩(shī)眼，是把握詩(shī)歌的切入點(diǎn)。有的題目揭示內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件），《九月九日憶山東兄弟》就直接點(diǎn)明時(shí)間，表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親之情；有的可直接根據(jù)題目推斷出情感，如《待儲(chǔ)光羲不至》一詩(shī)，從題目可以看出作者久候友人，友人卻沒(méi)有到來(lái)，詩(shī)中有可能會(huì)表達(dá)詩(shī)人的悵惘、失望之情，帶著這樣的初步認(rèn)知去作品中驗(yàn)證；有的題目顯示詩(shī)歌題材，可以借助這一類詩(shī)的思想內(nèi)容去解讀。如《赤壁懷古》《塞下曲》。

2.知作者

魯迅先生說(shuō)：“倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會(huì)狀態(tài)，這才較為確鑿。要不然，是很容易近乎說(shuō)夢(mèng)的?！边@就是孟子所謂的“知人論世”。

“知人論世”是閱讀所有文學(xué)作品的必要方法?！爸苏撌馈本褪钦f(shuō)要了解詩(shī)人的思想性格、生活經(jīng)歷及其創(chuàng)作的時(shí)代背景等。

3.讀注釋

詩(shī)歌的注釋是解讀詩(shī)歌的有力抓手。小注中往往會(huì)有暗示信息。有的介紹寫作背景，暗示思想內(nèi)容；有的介紹相關(guān)詩(shī)句，暗示用典或意境；有的介紹作者，暗示本詩(shī)的寫作風(fēng)格。

4.析意象

意象是詩(shī)詞作者表情達(dá)意的一個(gè)重要手段，古人講“立象以盡意”，也就是借助意象來(lái)抒情言志說(shuō)理。2013年湖南卷《釣船歸》第一題探究本詞的思想感情。這首詞，只有詞牌、沒(méi)有題目，沒(méi)有提供注解、對(duì)作者了解甚少，談不上知人論世，也沒(méi)有明顯的表情達(dá)意的關(guān)鍵詞，但從“釣船”“柴扉”“白鷗”“鱖魚”可以看出詩(shī)人正過(guò)著隱居生活，且自得其樂(lè)，寓示了他自甘淡泊，隱居為樂(lè)的情懷。

5.明典故

用典是以較少的文字表達(dá)豐富的含義。2013年江西卷辛棄疾的《水調(diào)歌頭·壬子被召，端仁相餞席上作》設(shè)題：指出“聽(tīng)我楚狂聲”和“富貴非吾事”典故的出處，詞人借它們分別表達(dá)了什么情思？根據(jù)已學(xué)課文，可知兩個(gè)典故分別出自《論語(yǔ)》和陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》。前者以楚狂接輿的典故，表達(dá)了詞人抗金復(fù)國(guó)理想無(wú)人理解的悲憤；后者以陶淵明自況，抒發(fā)了詞人淡泊名利、潔身自好的情懷。

6.抓關(guān)鍵詞句

所謂關(guān)鍵詞句，就是能表情達(dá)意的詞句和能點(diǎn)明主旨的詞句。如：（1）捕捉體現(xiàn)主觀色彩的詞語(yǔ)。如：“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂(lè)”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”“悵”等。（2）抓抒情議論的句子。特別是首句和尾句，首句往往交代寫作緣由或奠定感情基調(diào)，尾句往往會(huì)畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨。如《夢(mèng)游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”。

二、規(guī)范作答

關(guān)于規(guī)范答題，我采取的方式是學(xué)生出題，學(xué)生答題，學(xué)生評(píng)判。

（一）提前布置給各組學(xué)生：積累詩(shī)歌——從習(xí)題資料中，整理自己認(rèn)為好的詩(shī)和題，然后搜集資料鑒賞這些詩(shī)歌，并研究試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和答案思路步驟。

（二）課上，各組現(xiàn)場(chǎng)抽簽答題，形成書面文字。

（三）由出題組的一名同學(xué)，評(píng)分，并講解得分緣由。

這樣嘗試幾次，對(duì)學(xué)生積累鑒賞術(shù)語(yǔ)有很大的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生規(guī)范答題思路也有很大的幫助。在高三的詩(shī)歌專題復(fù)習(xí)中，有明顯的收效。

總之，詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)不可回避，提高效率是根本。教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握方法，讀懂詩(shī)歌；積累術(shù)語(yǔ)，規(guī)范答題。2015年的高考試卷中有呼喚傳統(tǒng)文化回歸的趨勢(shì)，我想學(xué)好古代詩(shī)歌也應(yīng)該是傳承傳統(tǒng)文化的一種重要方式。傳承文化，積極探索，我們一直在路上，永不止步。