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        漫畫類作文的審題立意

        2016-01-22 19:16:27賀華飛
        語文周報(bào)·教研版 2016年1期
        關(guān)鍵詞:挖井高考作文寓意

        賀華飛

        縱觀這幾年高考作文的考查類型,最多的就是材料作文,其中漫畫類作文也一直是考查的類型之一。漫畫類作文是材料作文的一種,與一般材料作文的唯一區(qū)別就是命題者提供的材料是一幅漫畫,而不是一般性的文字材料。漫畫就是用簡單而夸張的手法來反映現(xiàn)實(shí)生活或時(shí)事的特殊藝術(shù)形式。它如同一面哈哈鏡,一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法,構(gòu)成幽默、詼諧的畫面,以取得諷刺或歌頌的效果。而作為材料作文素材的漫畫大多屬于諷刺性的漫畫,是對生活中的不良現(xiàn)象進(jìn)行諷刺或批判的。所以對于漫畫作文的審題立意,其關(guān)鍵是讀懂漫畫。那么如何讀懂漫畫,把握住漫畫作文的審題立意呢?下面就如何審題立意來探討一下。

        一、漫畫與高考:

        從1977年恢復(fù)高考之后,漫畫類作文就一直出現(xiàn)在高考作文中,1983年的《掘井》,1996年的《給六指做整形手術(shù)》,2008年江西卷《助鼠為患》,2007年全國卷一卷《摔了一跤》,2010年全國卷一卷“餐桌上,許多貓吃魚,就一只貓捉老鼠,別的貓說‘有魚了還吃老鼠”的漫畫作文。

        二、漫畫的特點(diǎn)和構(gòu)成:

        漫畫主要有:1.針對某種社會(huì)現(xiàn)象具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性2、諷刺某種社會(huì)現(xiàn)象或是人等具有很強(qiáng)的諷刺性3、主要通過夸張的方式具有很強(qiáng)的夸張性。漫畫的構(gòu)圖要素:漫畫一般有題目、主體、提示語構(gòu)成。

        三、漫畫的審題立意:

        第一步:鉆進(jìn)去——仔細(xì)觀察,弄清畫面內(nèi)容

        1、看標(biāo)題:通過漫畫內(nèi)容在結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)弄清楚漫畫的寓意。2、看畫面:觀察畫面要全要細(xì),主要是要抓住漫畫中的細(xì)節(jié)。首先,要從整體看,看有哪些人,哪些物;其次,要細(xì)致看,看什么身份,什么特征,什么表情,什么形狀,干什么事。再聯(lián)系生活,結(jié)合生活中類似的現(xiàn)象,展開合理聯(lián)想,從而把握畫意。3、看文字:同樣要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)明確寓意。4、看夸張?zhí)帲郝嬛械目鋸執(zhí)?,往往蘊(yùn)含著弦外之音,再結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)明確寓意。

        第二步:分析關(guān)系,把握漫畫含義

        看清畫面內(nèi)容的構(gòu)成后,就要居高臨下分析作者作畫的目的,到底要表達(dá)一個(gè)什么思想。如1983年高考作文《挖井》中由挖井的漫畫中的關(guān)系:挖井人在五個(gè)井挖出后,對五個(gè)井顯然是不屑一顧,泰然處之;五個(gè)井深淺不一昭示挖井人敷衍了事,應(yīng)付他人;井下水的存在又在嘲笑挖井人沒有毅力。

        第三步:飛出去——聯(lián)想類比,由此及彼地對接現(xiàn)實(shí)。要學(xué)會(huì)尋找事物之間的聯(lián)系,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,,根據(jù)要求聯(lián)想,綜合構(gòu)思成文。漫畫家方成在《漫畫藝術(shù)》一文中指出:“漫畫是有趣逗笑的畫,也是用來發(fā)表意見的評議性的畫……”運(yùn)用漫畫的幽默讓人發(fā)笑,使讀畫的人在笑中領(lǐng)會(huì)含義。因此,當(dāng)你“笑”的時(shí)候,肯定并非“笑”漫畫本身,而是聯(lián)想到生活中確有類似的事。所以,漫畫作文的聯(lián)想和想象的手段不可或缺。

        四、總結(jié)方法:

        (1)看畫面指向,對應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí);(2)透過現(xiàn)象看本質(zhì),跳出畫面思畫外;(3)多個(gè)角度想想看,創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是什么,確定最佳畫意點(diǎn)。如:2010年全國一卷作文。第一步:理解畫面,漫畫主體部分是一張餐桌,桌面上擺放著四盤魚,其中第一條魚已經(jīng)只剩下魚頭和刺了,餐桌前坐著三只貓,第一只貓很顯然已經(jīng)吃完了面前的這條魚,正在摸肚皮,第三只貓正在眉飛色舞的發(fā)表評論:“都什么年代了,有魚吃還捉老鼠。”第二只貓正在傾聽,旁邊還有第四只貓正在努力的捕捉一只倉惶逃竄的老鼠,它的座位前的魚盤絲毫沒有動(dòng)。第二步:把握漫畫含義,這是一幅很有現(xiàn)實(shí)意義的漫畫,它揭示了當(dāng)今社會(huì)中一些引人深思的現(xiàn)象,這幅作品作為諷刺漫畫,表現(xiàn)了隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高,一些人開始不在意自己的本職工作,責(zé)任感逐漸弱化,貪圖享受,而且還看不起努力工作的人。 “就像畫中那只逮老鼠的貓,它本是兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守的,卻被其他貓嘲笑,諷刺了社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣和傾向。”漫畫的創(chuàng)作者如是說。第三聯(lián)想類比,對接現(xiàn)實(shí)?,F(xiàn)實(shí)生活中,是否在某些人身上也存在與之類似的現(xiàn)象,因此我們不難把握這幅漫畫的寓意:居安思危;享受權(quán)利、賜予與履行義務(wù)、職責(zé);正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)價(jià)值觀念。

        一般情況下,只要按照這三步走來對漫畫作文進(jìn)行審題立意,寫作的角度都能在命題者的范圍之內(nèi)。

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