孫小華+付英

【摘要】高等教育大眾化，高職院校醫(yī)學(xué)生面臨的就業(yè)問題日趨復(fù)雜，職前培訓(xùn)能短期快速提高學(xué)生就業(yè)能力。本文通過問卷調(diào)查，研究了高職院校醫(yī)學(xué)生對職前培訓(xùn)需求的情況，并提出對策和建議。為職前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供參考，最后能夠幫助到更多的高職院校醫(yī)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】高職醫(yī)學(xué)生 ?職前培訓(xùn) ?需求調(diào)查分析

【中圖分類號】G4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0022-02

一、引言

目前，高等教育大眾化，高職院校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生急劇增加，面臨的就業(yè)問題日趨復(fù)雜，高職院校醫(yī)學(xué)生就業(yè)難成為整個社會亟待解決的問題[1]。目前學(xué)校教育普遍停留在學(xué)歷教育層次，一定程度地脫離了社會實(shí)際需求。如何通過職前培訓(xùn)開發(fā)高職院校醫(yī)學(xué)生的職業(yè)能力，使他們在走上工作崗位之前就具有競爭力。以達(dá)到讓企事業(yè)單位歡迎，畢業(yè)生專業(yè)對口雙贏的局面，是我們現(xiàn)在迫切需要研究和解決的問題[2]。

二、對象與方法

1.對象

本研究對象來自于某高職院校二年級醫(yī)類在校學(xué)生。

2. 方法

（1）問卷設(shè)計(jì)

通過查閱文獻(xiàn)，自制調(diào)查問卷，經(jīng)過預(yù)調(diào)查，修改而成。內(nèi)容包含以下幾個部分：

a基本資料，姓名，性別，專業(yè)，年級等。b職前培訓(xùn)需求、職前培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間、費(fèi)用等。

（2）實(shí)施調(diào)查

采用隨機(jī)調(diào)查法，共計(jì)發(fā)放問卷200份，收回有效問卷200份，有效率為100%。

（3）統(tǒng)計(jì)分析

將有效問卷經(jīng)編碼后輸入計(jì)算機(jī)EXCEL的數(shù)據(jù)庫中，然后采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

三、結(jié)果與分析

通過問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)分析，訪談交流，查閱文獻(xiàn)，得出以下結(jié)果。

1. 對職前培訓(xùn)的認(rèn)知

結(jié)果顯示：80%高職大二醫(yī)學(xué)生不太了解職前培訓(xùn)，10%比較了解，10%非常不了解，無人非常了解職前培訓(xùn)。這可能一方面學(xué)校重視不夠，對于學(xué)校層面來說，其實(shí)很多學(xué)校對于職前培訓(xùn)的認(rèn)識都不到位，沒有把培訓(xùn)融入整個大學(xué)生的發(fā)展戰(zhàn)略和人力資源的發(fā)展規(guī)劃之中，缺乏通過培訓(xùn)為大學(xué)生獲取競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略思想，主要表現(xiàn)在對培訓(xùn)重視程度還不夠高。學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、職前培訓(xùn)宣傳、教育活動開展較少;另一方面學(xué)生自主性不夠，學(xué)生處于二年級，應(yīng)該有職業(yè)規(guī)劃，為大三實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。在此之前對職前培訓(xùn)認(rèn)識不夠，但不是完全不了解，說明學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注職前培訓(xùn)，了解職前培訓(xùn)，有了初步的認(rèn)知。

2 . 職前培訓(xùn)需求

（1）學(xué)生對職前培訓(xùn)的需求方向

結(jié)果顯示：面對社會的就業(yè)壓力以及不斷增多的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，超過一半（57.5%）學(xué)生選擇就業(yè)，超過1/3（35%）的學(xué)生準(zhǔn)備專升學(xué)，這與當(dāng)前一些用人單位對招聘人員學(xué)歷要求也不斷提高。學(xué)生擁有更高學(xué)歷，進(jìn)更高層次醫(yī)院，留在大城市的機(jī)會就大些;7.5%的學(xué)生選擇其他，如果選擇創(chuàng)業(yè)，目前階段除了資金支持外最重要的是自己的創(chuàng)業(yè)怎樣規(guī)劃，職前培訓(xùn)能夠?yàn)榧磳⒉饺肷鐣拇髮W(xué)生在就業(yè)形勢的分析上，創(chuàng)業(yè)政策的傳達(dá)上以及創(chuàng)業(yè)時(shí)必須了解的事項(xiàng)方面給予指導(dǎo)和幫助，尤其是對自我創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在毅力、交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)和加強(qiáng)。

（2）職前培訓(xùn)的內(nèi)容

結(jié)果顯示：大部分（75%）的學(xué)生選擇相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)，32.5%的學(xué)生選擇溝通協(xié)調(diào)能力，25%的學(xué)生選擇承受壓力、克服困難的能力。當(dāng)前高職院校對醫(yī)學(xué)生專業(yè)能力的教育還存在缺陷，在校學(xué)習(xí)過程中的專業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容及場景與實(shí)際工作存在一定差距。

（3）職前培訓(xùn)的最佳時(shí)間

結(jié)果顯示：多數(shù)學(xué)生希望（67.5%）的學(xué)生選擇周末進(jìn)行。高職醫(yī)學(xué)生在校期間只有兩年，周一至周五課程比較多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、壓力大。

（4）職前培訓(xùn)的教師

結(jié)果顯示：最受學(xué)生歡迎是（55%）選擇名企高管，其次是人力資源工作者（52.5%），這反映出學(xué)生對培訓(xùn)師資的選擇更具針對性。他們總體傾向于獲取職場成功人士的經(jīng)驗(yàn)，或者是直接參與招聘的人力資源工作者。

（5）職前培訓(xùn)的方式

結(jié)果顯示：學(xué)生選擇最多的（77.5%）是演習(xí)互動式，57.5%選擇案例分析式。在培訓(xùn)方式上被調(diào)查者體現(xiàn)出了較強(qiáng)的互動、親身體驗(yàn)意愿的傾向;案例分析式真實(shí)，有趣，也是學(xué)生比較傾向的選擇。

（6） 職前培訓(xùn)的周期

結(jié)果顯示：接近一半學(xué)生（42.5%）選擇1個月以內(nèi)，30%學(xué)生選擇1-3個月。學(xué)生認(rèn)為時(shí)間太短培訓(xùn)效果不好，時(shí)間太長學(xué)生感到疲倦，一個月內(nèi)最佳。

（7） 職前培訓(xùn)的獲得途徑

結(jié)果顯示：大多數(shù)人（77.5%）學(xué)生選擇宣傳講座。大二學(xué)生離畢業(yè)還有一年，就業(yè)還不是十分緊迫，獲取信息主動性不夠，職前培訓(xùn)主要靠宣傳講座。

（8） 職前培訓(xùn)的費(fèi)用

結(jié)果顯示：接近一半學(xué)生（47.5%）選擇B.300—500元，其次（32%）是300元以下，17.5%選擇1000—1500元。目前學(xué)生還沒有經(jīng)濟(jì)能力，難以接受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)千元以上的培訓(xùn)費(fèi)用。需要社會和學(xué)校的支持，才能有更多的學(xué)生接受職前培訓(xùn)。

四、建議

1. 社會層面

政府建立和完善相關(guān)法律和規(guī)范，在信息、政策、經(jīng)費(fèi)上給予支持。發(fā)揮公共財(cái)政在校企合作經(jīng)費(fèi)投入中的導(dǎo)向功能，合理劃分經(jīng)費(fèi)投入的比例和責(zé)任。對于積極參與校企合作職前培訓(xùn)的企事業(yè)單位給予財(cái)政扶持和稅收優(yōu)惠政策，引入社會培訓(xùn)資源[3]。李總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，政府應(yīng)出臺更多，更具體支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，包括資金支持，免稅等優(yōu)惠扶持政策，同時(shí)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳、培訓(xùn)、指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)一人創(chuàng)業(yè)，帶動多人就業(yè)的局面。教育部門出臺政策，擴(kuò)寬醫(yī)學(xué)生升學(xué)渠道，進(jìn)一步提高學(xué)生能力素養(yǎng)，滿足社會和學(xué)生需求。

2.學(xué)校層面

結(jié)合社會和學(xué)生需求，開展多方面培訓(xùn)，主要是就業(yè)、升學(xué)（專升本）、創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)。制定長期，貫穿整個大學(xué)期間的職前培訓(xùn)計(jì)劃。高校作為職前培訓(xùn)的實(shí)施主體，要意識到當(dāng)前學(xué)校教育已經(jīng)難以滿足學(xué)生個性發(fā)展、職業(yè)發(fā)展的需求。通過不斷加強(qiáng)教學(xué)改革，建立多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)，尋求多種途徑加強(qiáng)與企事業(yè)單位的合作，開設(shè)應(yīng)用性、技能性課程，直接與企事業(yè)單位掛鉤。建立長期動態(tài)的職前培訓(xùn)體系，改變以往臨時(shí)的間斷式的就業(yè)指導(dǎo)，建立起大學(xué)階段全程指導(dǎo)體系，對于大一學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，對于大二年級學(xué)生加強(qiáng)職前培訓(xùn)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，對于大三學(xué)生提供實(shí)習(xí)、更多的就業(yè)政策和信息服務(wù)[4]。學(xué)校積極與本科院校聯(lián)系，組織師資力量對學(xué)生進(jìn)行升學(xué)培訓(xùn)，滿足希望深造的學(xué)生能夠的需求。加大國家創(chuàng)業(yè)政策的的宣傳、創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)、指導(dǎo)等。

3.學(xué)生層面

大學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，積極適應(yīng)社會需求，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。在夯實(shí)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高專業(yè)技能，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。充分利用學(xué)校提供的企事業(yè)師資和實(shí)習(xí)機(jī)會。積極反饋培訓(xùn)效果，建立長期的職業(yè)生涯觀。樹立階段性目標(biāo)，全方位提高自己的就業(yè)競爭力，包括就業(yè)觀，就業(yè)心態(tài)，職業(yè)技能等。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂振波，張晉.教育大眾化時(shí)期醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題透析[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2009，3：194-195.

[2]范楊娟，史健等.大學(xué)生職前培訓(xùn)需求狀況調(diào)查與分析[J].現(xiàn)代商業(yè)，2003，13：142-143.

[3]陸沁雨，張強(qiáng)等.大學(xué)生職前培訓(xùn)的研究與探索[J].勞動保障世界，2012，11：61-65.

[4]郭榮鳳，熊正德等.大學(xué)生“四位一體”職前培訓(xùn)體系構(gòu)建研究[J].金融經(jīng)濟(jì)，2010，7：73-75.