艾小琴

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)滲透到了人們的生活中，對(duì)人們的生產(chǎn)、生活和工作、學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響，信息技術(shù)教學(xué)也普遍受到了世界各國的重視。在我國，信息技術(shù)成為高中階段的必修學(xué)科，承擔(dān)著教育對(duì)新一代人才的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)重任。但是在我國目前的高中信息技術(shù)教學(xué)中，仍然存在許多問題：師資薄弱、硬軟件配備落后或不足、新課改理念沒得到落實(shí)、課堂枯燥乏味，缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)體系。缺乏應(yīng)有的活力等等，這些問題往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)失去興趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生;高中信息技術(shù)課興趣

興趣是最好的老師。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。在高中信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師要善于把握機(jī)會(huì)，潛心鉆研教材，用心精心備課;設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使信息技術(shù)課堂充滿活力。積極開展多種多樣的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。重視師生情感交流，建立和諧融洽的師生關(guān)系。開展形式多樣、內(nèi)容廣泛的信息技術(shù)課外活動(dòng)等。

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與操作能力，全面地提高學(xué)生水平，成為信息技術(shù)教師面對(duì)的共同課題。作為一線的高中信息技術(shù)教師，有責(zé)任把信息技術(shù)的知識(shí)傳遞給學(xué)生。要在信息技術(shù)課上，讓學(xué)生學(xué)到最有用的東西，最重要的就是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、鼓勵(lì)動(dòng)手，設(shè)置個(gè)性化的作業(yè)

在教學(xué)中，要真正尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。讓學(xué)生多動(dòng)手，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，從操作中、從實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)方法，而不是靠教師的長篇闊論。這樣學(xué)生不但可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識(shí)。所以在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)提倡他們敢于動(dòng)手、勤于動(dòng)手。技能水平隨著練習(xí)次數(shù)的增加而不斷熟練，從而進(jìn)行練習(xí)或活動(dòng)的速度也不斷加快，學(xué)生在不斷地練習(xí)和實(shí)踐中逐漸形成了自己的技能，增強(qiáng)了自信心和興趣的持久性。這是學(xué)習(xí)過程中的巨大動(dòng)力，這種動(dòng)力將極大地推動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握。只要親自動(dòng)手試一試，實(shí)際操作一下，就會(huì)從內(nèi)心里感覺到計(jì)算機(jī)并不那么神秘。這樣，即使每次動(dòng)手只有很小的一點(diǎn)點(diǎn)收獲，也會(huì)有一種日見成效的感覺，隨之信心興趣會(huì)大增，學(xué)習(xí)勁頭更會(huì)越來越足。學(xué)生練習(xí)的題目應(yīng)該靈活多樣并與實(shí)際相結(jié)合。計(jì)算機(jī)只是一個(gè)工具，所以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能憑統(tǒng)一的作業(yè)來判斷，這對(duì)于學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)容易養(yǎng)成學(xué)生的死記硬背。

二、分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

因材施教，有利于學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成功是興趣的支柱，教師要關(guān)注全體學(xué)生特別不能放棄學(xué)差生興趣的培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。在備課時(shí)要因人而異地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到揚(yáng)長避短、分類指導(dǎo)。為此，我以每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)有水平為起點(diǎn)，制定了不同的目標(biāo)。對(duì)程度高的同學(xué)設(shè)立較高的標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)程度差的學(xué)生，則降低標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)他們單項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)不管是誰，只要能達(dá)到目標(biāo)、次次有進(jìn)步就給予一定的肯定，使不同層次的學(xué)生都得到了相應(yīng)的提高，激發(fā)培養(yǎng)了全體學(xué)生的興趣。

設(shè)計(jì)課堂任務(wù)分層。在課堂教學(xué)的過程中，可隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整新的上機(jī)任務(wù)。教師針對(duì)本班學(xué)生微機(jī)技能的差異，可設(shè)計(jì)三個(gè)層次的任務(wù)，即基本任務(wù)、綜合任務(wù)、創(chuàng)造性任務(wù)。通過上機(jī)操作分層任務(wù)，使學(xué)生各自學(xué)有收獲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性。

設(shè)計(jì)練習(xí)分層。布置練習(xí)是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。練習(xí)的布置不應(yīng)整齊劃一，在掌握各層次學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果后，可分層設(shè)計(jì)練習(xí)。通過分層練習(xí)設(shè)計(jì)使全體學(xué)生不同程度地落實(shí)了新知，充滿了對(duì)學(xué)習(xí)的自信和興趣。

三、巧用比喻，達(dá)到良好效果

計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念、原理具有抽象性，需要大量細(xì)致的講解。如何讓這些抽象的內(nèi)容和專業(yè)名詞變得生動(dòng)形象呢？關(guān)鍵在于適當(dāng)運(yùn)用一些簡單和貼近生活的比喻，這對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)尤為重要。例如講解“操作系統(tǒng)”這一概念時(shí)，為了使學(xué)生理解什么是操作系統(tǒng)，可用比喻的方法加以說明：如果把在計(jì)算機(jī)上操作的人比作一個(gè)部隊(duì)的“司令員”，那么組成計(jì)算機(jī)各部件的顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)等就像打仗時(shí)使用的槍支、炮彈、飛機(jī)、坦克等武器。面對(duì)這么多的武器，司令員不可能樣樣精通，更不可能每一支槍、每一發(fā)炮彈親自去使用，這就需要有指揮使用每一種武器部隊(duì)的指戰(zhàn)員，這些指戰(zhàn)員構(gòu)成了調(diào)動(dòng)并控制各種武器的指揮作戰(zhàn)的系統(tǒng)，這個(gè)作戰(zhàn)系統(tǒng)就相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)。類似這樣的比喻還有很多，只要運(yùn)用恰當(dāng)可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

四、關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

親其師，信其道。任何一個(gè)成功的教師，都注重營造和諧的氣氛，而和諧的氣氛主要來自融洽的關(guān)系。這就要求教師除了具有較高的基本素質(zhì)外，還應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生更濃厚的興趣。

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)信息技術(shù)時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一自然現(xiàn)象，我們應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。

總而言之，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要用不同的教學(xué)方法。不同的學(xué)生水平也不能用同樣的教學(xué)方法，只要我們用心去探索，找出最能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，一定會(huì)提高教學(xué)效果的。