王欽玉

從前年開始，學(xué)校至上而下就掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)改變的熱潮，最近不斷有來(lái)自全國(guó)各地的中職學(xué)校來(lái)我校實(shí)地觀摩教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)我校的教學(xué)理念和課改方案，我校還從校園網(wǎng)和我校的公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示了我校的教學(xué)改革視頻，這讓我感受我校教學(xué)的改革如日中天，從中充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

一、學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng) 體現(xiàn)高效課堂

我校的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正如有句話說(shuō)的好：主動(dòng)與被動(dòng)有天壤之別！從開始的觀摩，聽課，到付諸實(shí)踐，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由原來(lái)的填鴨教學(xué)轉(zhuǎn)為還課堂給學(xué)生，老師只授課15分鐘，其余30分鐘把課堂還給學(xué)生，學(xué)生真正體驗(yàn)到“自主、快樂(lè)、高效”，學(xué)生由當(dāng)初的不解，被動(dòng)，轉(zhuǎn)為快樂(lè)，成就后的滿足感！記得剛開始時(shí)，學(xué)生不太接受這種教學(xué)模式，教室就跟一艘行駛在大海中的船，失去了方向，教室里學(xué)生亂，老師一臉的茫然，通過(guò)實(shí)踐，漸漸的使我的思維開闊了，對(duì)課改的理解如撥云見日！之所以茫然是把課改想的過(guò)于神秘;之所以亂，是因?yàn)榘颜n改沒(méi)有真正用于教學(xué)中，從心里上沒(méi)有真正接受教改。在教學(xué)中，只有教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，課改才能煥發(fā)出新的生命！師生之間多交流，教師之間多碰撞，都能開出智慧的花朵！

二、充分相信他們 挖掘更大潛能

記得在一次課堂中，由于我當(dāng)天有事，沒(méi)法給現(xiàn)場(chǎng)授課，我就跟學(xué)生提了個(gè)要求，讓她們自己授課，自己討論，自己總結(jié)。等我第二次到班級(jí)講課時(shí)，我詢問(wèn)了他們的班主任，班主任說(shuō)課堂氣氛超好，學(xué)生自己討論熱烈，學(xué)習(xí)氛圍濃厚！拓展思維強(qiáng)，懂得合作，聽到這里我的心里稍稍有了一絲安慰！通過(guò)這次嘗試讓我明白，沒(méi)有笨學(xué)生，只有不會(huì)教的老師！還有在下午上課時(shí)，我一般上課都會(huì)給學(xué)生講個(gè)勵(lì)志小故事或者生活中的小實(shí)例作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生把注意力引導(dǎo)到課堂中，在后面的15分鐘里，學(xué)生很懂得配合，知道老師只講這關(guān)鍵的幾分鐘，要把重難點(diǎn)理解透，在討論環(huán)節(jié)中才能給本組爭(zhēng)取到高分，劈開環(huán)節(jié)中才能一舉獲勝！每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作，我會(huì)由衷的說(shuō)一聲：你們太棒了！

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的想法，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘她們潛在的智慧，他們都能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生！課堂教育教學(xué)改革需要每位老師不斷的探究、實(shí)踐、總結(jié)，我們的教學(xué)水平一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。