任明

信息技術(shù)是指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖象等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)及其手段工具的總和。它在教育中的應(yīng)用主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教育網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)以及遠(yuǎn)程教育資源、校內(nèi)自制課件和各種教學(xué)軟件。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育中應(yīng)用逐步由優(yōu)化課堂教學(xué)發(fā)展為與學(xué)科課程整合的一種新型教學(xué)方法。所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是指課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方法?，F(xiàn)結(jié)合現(xiàn)代教育現(xiàn)狀，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與初中物理學(xué)科課程整合的有關(guān)問(wèn)題。

一、信息技術(shù)與課程資源整合是當(dāng)今教育的一個(gè)熱門話題

信息技術(shù)與初中物理學(xué)科整合為初中物理學(xué)科教學(xué)提供了一個(gè)形、聲、文、動(dòng)化并茂的開(kāi)放性實(shí)踐平臺(tái)可以達(dá)到優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)的目的。

（1）信息技術(shù)與初中物理學(xué)科課程的整合為物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在情感的參與下進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)，初中生具有強(qiáng)烈的追求新、奇、美、趣的心里學(xué)特點(diǎn)，信息技術(shù)提供的各種課程資源集文字、圖象、聲音、動(dòng)化為一體，通過(guò)多媒體創(chuàng)作軟件制作適合自己教學(xué)的CAI課件具有極強(qiáng)的親合力、表現(xiàn)力。無(wú)論是引課還是重難點(diǎn)的突破，既形象直觀又有新奇的感覺(jué)，容易使學(xué)生動(dòng)情入境，有利于激發(fā)他們興趣和渴望求知的動(dòng)機(jī)，而迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講噪聲的危害時(shí)，通過(guò)多媒體錄制一段不同等級(jí)的噪聲，上課時(shí)給學(xué)生播放，學(xué)生切身體會(huì)到噪聲的等級(jí)與危害，既優(yōu)化了課堂教學(xué)又有教育意義。再如講摩擦起電時(shí)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)看到與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒吸引了紙屑，但講到摩擦起電原因時(shí)，單靠教師一張嘴一只筆很難讓學(xué)生接受理解。利用因特網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)提供的各種素材，通過(guò)多媒體創(chuàng)作軟件制作CAI課件，通過(guò)液晶投影儀投放在大屏幕上，可以形象直觀地看到電子從毛皮轉(zhuǎn)移到橡膠棒上，橡膠棒有了多余的電子帶了負(fù)電，毛皮少了電子多了正電荷帶正電，所以能吸引紙屑。通過(guò)信息技術(shù)把不可視的變?yōu)榭梢暤模o止的變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的，學(xué)生親眼看見(jiàn)了電子的轉(zhuǎn)移過(guò)程，既形象直觀又易接受理解。

（2）信息技術(shù)與初中物理學(xué)科課程整合，利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。由于受實(shí)驗(yàn)條件的限制，借助信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種“仿真實(shí)驗(yàn)”軟件，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并收到了良好的效果。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察、思維、動(dòng)手操作能力。通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，超越時(shí)空限制，仿佛身臨其境。如初中的托里拆利實(shí)驗(yàn)為防止重金屬中毒不要求做此實(shí)驗(yàn)，通過(guò)“仿真實(shí)驗(yàn)室”軟件及自制的CAI課件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)注意到玻璃管中的水銀下降到76cm時(shí)不再下降，然后把水銀換成水，讓學(xué)生體會(huì)大氣壓把水壓到10米高的三樓上。如果讓學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)得找10米長(zhǎng)的玻璃管，而且不易將玻璃管內(nèi)灌滿水再倒過(guò)來(lái)，實(shí)際不好操作，通過(guò)信息技術(shù)做成動(dòng)化課件，學(xué)生如同親自做了一樣。另外，演示實(shí)驗(yàn)效果不明顯的、不可視的，可以通過(guò)信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為明顯的、可視的，快的動(dòng)作可以分解為幾個(gè)慢動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為時(shí)間短的現(xiàn)象。如講壓力作用效果跟受力面積有關(guān)時(shí)，實(shí)驗(yàn)小桌陷入沙中的深度不明顯，通過(guò)flash動(dòng)化放慢、放大讓學(xué)生看清下陷過(guò)程及深度。講固體分子擴(kuò)散時(shí)，做實(shí)驗(yàn)需幾年時(shí)間才能看到現(xiàn)象，通過(guò)信技術(shù)制成的CAI課件可以在幾分鐘內(nèi)演示固體分子的擴(kuò)散過(guò)程。

（3）信息技術(shù)提供了一個(gè)廣闊的資源環(huán)境，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多自己在課堂中解決不了的問(wèn)題，學(xué)生可以訪問(wèn)因特網(wǎng)、校園網(wǎng)及遠(yuǎn)程教育資源來(lái)完善自己的知識(shí)體系。可以瀏覽遠(yuǎn)程教育下載的示范課、同步課堂、習(xí)題精選進(jìn)行學(xué)習(xí)，自我測(cè)評(píng)。教師可按遠(yuǎn)程教育資源備課、選題、測(cè)評(píng)。借助統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為每位學(xué)生建立電子成績(jī)記錄卡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

（4）通過(guò)信息技術(shù)與物理學(xué)科課程的整合，活化學(xué)習(xí)氣氛、提高學(xué)習(xí)效率，初中生有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，課堂容量大，思維活動(dòng)緊張，強(qiáng)度大。時(shí)間長(zhǎng)學(xué)生會(huì)感到疲倦表現(xiàn)為注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降，教師據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和狀態(tài)不斷運(yùn)用多種教學(xué)法，運(yùn)用網(wǎng)上資源，通過(guò)多媒體電腦，運(yùn)用精彩的畫面，悅耳的音樂(lè)，生動(dòng)的解釋相結(jié)合，圖文并茂使學(xué)生入情入境在輕松愉快中接受知識(shí)，獲得能力，維持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、在信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合過(guò)程中作了很多的探索，取得了一些成效

在實(shí)踐中尋找整合點(diǎn)，大膽開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，真正把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具來(lái)促進(jìn)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高，我在實(shí)踐中主要采用以下兩種整合形式

（1）利用計(jì)算機(jī)中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)。 常規(guī)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)往往要為一節(jié)課制作一個(gè)課件，課件使用的靈活性不大，而且在實(shí)施教學(xué)前要作大量的準(zhǔn)備工作。其實(shí)計(jì)算機(jī)本身就具有強(qiáng)大的教學(xué)功能。例如：學(xué)生用智能ABC打字，利用Excel來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、利用圖表工具學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)圖表，利用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)算等，均是充分挖掘了計(jì)算機(jī)中現(xiàn)有的工具進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。這樣，既達(dá)到了學(xué)習(xí)、應(yīng)用技術(shù)的目的，又較好地促進(jìn)了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的整合教學(xué)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。許多在現(xiàn)實(shí)中很難做到的試驗(yàn)，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)模擬，從而給學(xué)生以真切感，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力。

總之，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)有利于優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力、信息能力的培養(yǎng)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)與初中物理學(xué)科課程整合能有效改進(jìn)初中物理課堂教學(xué)，教師據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，教材特點(diǎn)，目標(biāo)要求等諸多因素去綜合考慮，充分合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作技能，解決問(wèn)題的技能，既開(kāi)闊視野，又拓展思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。