【摘要】隨著計算機產業(yè)的發(fā)展和網絡應用的普及，目前國內對計算機應用方面人才的需求也日益增加，特別是為中職學校創(chuàng)造了培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的良好機遇。中職教育面對的教育對象基本上都是學習有困難的學生，這為中職教學任務的完成提出了很多新的挑戰(zhàn)。為了保障教育質量，提高教學效率，本文對目前中職學生的學習現(xiàn)狀進行研究。針對目前狀況，本文提出了一些具體措施和建議，希望對中職計算機課程教育提供一些幫助。

【關鍵詞】中職學生 計算機課程 現(xiàn)狀與對策

【中圖分類號】TP3-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0097-02

在信息技術飛速發(fā)展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，它既為中職學校計算機課程專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，又對教學提出了更多新的要求。中職學生文化課底子薄弱，學習基礎相對較差，因此，掌握一門過硬的專業(yè)技能，無疑為他們走上社會提供了一個更為寬闊的空間。隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職學生自身的素質。教師應充分、全面的分析了解學生現(xiàn)狀，以學生為中心組織教學，積極培養(yǎng)與學生的感情，靈活選擇有效的教學方法，以身作責，全面提升中職學生學習水平。本文從計算機教育工作者的角度，對學生學習計算機課程的現(xiàn)狀及存在的問題進行了比較深入的了解，提出了相對有效的改善措施。

1.當代中職學生的現(xiàn)狀

1.1時代背景

21世紀的當代，在市經濟大潮的沖擊下，當前的中職學生價值觀趨向務實化、多元化和以自我為中心，注重實際，愿意把自身利益和國家利益聯(lián)系在一起，但是又存在認知與思想行動不協(xié)調的矛盾。對未來和學習充滿憧憬，競爭意識強，愛表現(xiàn)自我，但是對在競爭中出現(xiàn)的困難缺乏心理準備和挫折承受能力，躊躇不前。思想的不穩(wěn)定性和易塑性，同時也為教育工作者提供了向學生進行正確價值觀教育的良好契機。

1.2現(xiàn)狀分析

1.2.1 思想意識方面

中職學生堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、擁護黨的方針政策，但是與此同時，又對社會主義的前景表示懷疑，認為問題較多。他們充滿自信，獨立意識和競爭意識較強，希望得到家長、同學和社會的認可。但是普遍自制力較差，容易受到周圍環(huán)境的影響，這就導致了中職學生學習計算機的熱情較大，但是過程艱難。有的學生甚至沉迷于網絡、游戲、聊天等一些不良嗜好，最終將計算機應用于不利于自身發(fā)展的方面，形成惡性循環(huán)，久而久之，自毀前途。

1.2.2學習態(tài)度方面

從初中到高中，進入一個新的學習環(huán)境，他們渴望改變，希望學到新的知識。中職學生接受新知的能力強，學習的積極性較高，學習態(tài)度也很端正。但隨著課程內容的深入，教學內容難度加大，再加上中職學生的基礎知識、自身素質及學習方法等方面的因素，學生學習計算機課程的興趣、積極性以及上課時的課堂氛圍在慢慢消退。例如很多中職學生存在對計算機課程的誤區(qū)，認為學習計算機就是上網聊天、打游戲、看電影和網購等娛樂行為。這樣，他們在接觸到計算機理論知識時，認為學習枯燥的計算機組成及原理，計算機系統(tǒng)等基礎知識毫無用處，到最后連最基本的選購電腦知識都一無所知。

鑒于以上對于中職學生的現(xiàn)狀及分析，教師在計算機課程的講授中，應進行有目的，有針對性的教學，已達到行之有效的教學效果。

2.對策的提出

2.1 主動建立與學生的情感溝通

在教育過程中，教師應尊重學生的人格，愛護他們的自尊心，有禮貌的對待他們，才能走進他們的心靈。只有尊重才能感化人，只有教師傾注真實的情感，學生才會對教師敞開心扉。前蘇聯(lián)合作教育學派專家阿莫納什維利說“孩子們都是真誠的，以誠待之，他則‘報之以誠”，正是在這種情感的作用下，極大的激發(fā)教師和學生的主動性和創(chuàng)造性，使師生都獲得充分的發(fā)展。在計算機課程的教學中，教師應排除學生的認知誤區(qū)，計算機不僅僅是玩游戲、聊天和購物，它還有許多重要并且實用的功能，例如，Office等辦公軟件可以制作精美的求職簡歷，快速解決數(shù)字計算等問題； Photoshop等圖片處理軟件能夠制作具有豐富圖像的平面印刷品，方便快捷地進行平面設計；VB等編程語言可以編寫各種系統(tǒng)軟件，包括OA辦公系統(tǒng)、智能交通系統(tǒng)、工業(yè)控制系統(tǒng)和各種經典游戲等。在這些溝通的過程中，“愉快教育”、“和諧教育”和“主題教育”是前提條件。教師要尊重學生，理解學生，有效的激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動參與到課堂活動中來，真正走上“成功教育”、“創(chuàng)造教育”。

2.2教師主動轉變自己在課堂教學中的教學方法

在課堂教學中，教師應主動建構“自主、探究、合作”的課堂結構，實現(xiàn)師生互動、生生互動，讓教學過程不再是簡單的傳輸，而是積極主動參與的過程。在探索教學中，尋一條路，搭一座橋，讓教師更好地將傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學有機的結合，順利的走進新課程。教師的“教”不應該是單純的“滿堂灌”，這在計算機課程的學習中尤其重要，教師應該讓學生熟知計算機在生活、社會以及各個領域的廣泛用途。計算機課程本身就是一門實踐課，并非理論課，因此，在理論講解的同時，要注意多讓學生上機進行實踐操作。例如在Word辦公軟件的教學課時中，學生在學習到文字排版的基本知識之后，教師可以更多的采用任務驅動法，讓學生自己打出一篇《我的理想》作文題目。在作文創(chuàng)作的過程中，鼓勵學生通過插入藝術字、首字下沉，添加邊框和底紋以及插入分隔符等Word高級功能，美化自己心目中的夢。同時采取小組合作的方式，分組競賽，看哪個小組的成果最優(yōu)秀，評出最好分，鼓勵得分不高的學生，互相探討，這樣直觀、合作、互動形式的教學，更有利于激發(fā)學生的學習興趣，真正的變“課堂”為“學堂”。

2.3教師要愛崗敬業(yè)，不斷提高自身的修養(yǎng)

在終身學習全球化的背景下，教師職業(yè)面臨許多新的要求。沒有教師的發(fā)展，沒有教師專業(yè)上的成長，教師的歷史使命無法完成。因此，教師應當樹立新的知識觀、課程與教學觀、倫理觀和職業(yè)生涯觀。終身學習時代的教師，擔負著許多新的職業(yè)角色，包括知識的探索者、學習資源的開發(fā)者、學生成長的對話者、學習共同體的成員，以及職業(yè)生涯的自我規(guī)劃與開發(fā)者等。所謂“生命教育”、“活到老、學到老”，正是要在價值取向上強調生命主體自主的投入與學習。從古代到現(xiàn)代，從國外到國內，無一例外的對終身教育做出了明智的解說，莊子云“生也有涯而知也無涯”，中國科學院院士陳俊武“學然后知不足。砥礪切磋，鍥而不舍。嚴謹求實，精益求精。知而不真不是真知，學而不問不成學問！”高爾基說“應當隨時學習，學習一切；應該集中全力，以求知道得更多，知道一切?！笨梢?，現(xiàn)代教育是“生命體的教育”，而不是“孤島教育”。因此教師要給學生一杯水，教師不僅僅要有一桶水，而應該是源源不斷的長流水。

2.4學校要為中職學生提供更為廣闊的發(fā)展空間

環(huán)境育人是教育界人人認可的道理，好的學校環(huán)境能給學生提供更多的發(fā)展空間。對于中職學校的學生，學校應該充分利用各種資源，組織學生參加各種競賽，推舉優(yōu)秀學生去參加市級、省級競賽。開展校企合作，對校企合作培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)中的優(yōu)勢、收益率、專業(yè)對口等進行有效的評價和研究，從而有針對性的改進教學，完善培養(yǎng)方案、滿足企業(yè)和學習者的需求。

3.總結

在計算機課程教學中，教師應該深入了解中職學生的學習現(xiàn)狀，采取有效的教學方法，培養(yǎng)學生對計算機課程的情感。教師要激發(fā)學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，從而保證教學質量，提高教學效果，達到教學目的。相信，在社會越來越多投入職業(yè)教育的時代背景下，職業(yè)教育的發(fā)展一定會一片光明。

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作者簡介：

王釧（1987.10-），女，漢族，河南省平頂山市人，平頂山市理工學校教師，助理講師，主要從事計算機專業(yè)教學工作。