阮曉燕

幼兒園美術活動是引導幼兒“感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的有效形式，也是幼兒在觀察事物的基礎上，通過想象，激發(fā)創(chuàng)作靈感，并用自己獨特的表現(xiàn)手法表達對周圍世界的認識的一種特有方式。怎樣才能讓幼兒在美術活動中大膽地表現(xiàn)出對周圍世界的認識和理解呢？眾所周知，“游戲是幼兒園的基本活動”，幼兒的藝術表現(xiàn)力是在不斷的游戲中開拓與發(fā)展的。以往的美術活動只注重幼兒技能的發(fā)展，忽視了幼兒想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力的開發(fā)。為了改變傳統(tǒng)的美術教學活動，筆者開展了“游戲化策略在幼兒園創(chuàng)意美術活動中的有效性運用探索”的課題研究，其中，筆者將游戲化的指導策略運用在幼兒園美術活動中，引導幼兒從以往的機械學習轉向自主創(chuàng)作，充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，真正做到讓幼兒以豐富的情感、獨特的藝術表現(xiàn)方式參與到有趣的游戲化美術活動中，將生活化游戲融入到美術課堂教學，讓幼兒在愉快的美術創(chuàng)作中拓展豐富的想象力，發(fā)展初步的藝術表現(xiàn)力和審美能力。

“游戲化指導策略”的運用在幼兒園美術課題研究中有著充分的價值體現(xiàn)，下面，筆者就針對游戲化指導策略在幼兒園美術活動開展中的實際運用，談談看法。

一、以游戲情境為鋪墊，激發(fā)幼兒參與樂趣

興趣是幼兒最好的老師，在幼兒園美術活動中創(chuàng)設游戲化的情境，能一下子激發(fā)幼兒參與的興趣，讓幼兒在美術創(chuàng)作中，以極大的熱情，將自己真正地融入到這一游戲情境中，不斷地感受和體驗美術活動帶來的樂趣。

例如，在中班的美術撕紙活動——“小鼴鼠挖洞洞”中，由于中班上學期的孩子手部肌肉發(fā)育還沒有完全，動作不夠協(xié)調(diào)，枯燥的撕紙張活動，幼兒的興趣不濃，因此，筆者設計了“小鼴鼠挖洞洞”的游戲化美術活動，創(chuàng)設了小鼴鼠到山坡玩，和好朋友一起“挖洞洞”的游戲情境。這樣的游戲形式，充分激發(fā)了幼兒的參與興趣，促進了幼兒創(chuàng)意撕紙的經(jīng)驗，并能在撕好的洞洞的外形上進行想象、創(chuàng)意、添畫，讓幼兒的藝術創(chuàng)造力在游戲化的情境中真正得到發(fā)展。

二、以生活化游戲為手段，誘導幼兒自主創(chuàng)作

對生活情景、大自然的感受都是藝術創(chuàng)作的源頭，靈感的起點。世間萬物在幼兒的眼里都是美好的，如何引導幼兒把自己對大自然的美的認識和理解用藝術形式表現(xiàn)出來呢？生活化游戲能創(chuàng)造一個寬松、自由、溫馨的氛圍，使整個美術活動從頭到尾都能在同一的游戲情境中，誘導幼兒探索性地參與及自主創(chuàng)作。而“游戲”作為一個指導手段，教師的干預指導就能自然而然地融入到幼兒活動中，使幼兒在真正寬松、自由的氛圍中，大膽發(fā)揮自己的想象進行自主創(chuàng)作。整個過程，幼兒都是積極地參與，作品的呈現(xiàn)方式也是多種多樣的。

例如，筆者設計的大班玩色游戲——“樹林迷蹤”，為了引導幼兒自主創(chuàng)作各種各樣的樹，筆者創(chuàng)設了一大片“樹林”，讓幼兒置身于樹林中，充分感受大自然的氛圍。在欣賞中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，用玩游戲的方式、游戲化的語言，引導幼兒想象、創(chuàng)作出可供各種小動物玩捉迷藏和游戲的各種各樣的“樹”，并將幼兒創(chuàng)作的“樹”變成一個大森林，玩起了“樹林迷蹤”的游戲。其中，筆者提供了許多的創(chuàng)作原材料：大小不一的刷子、布條、雪花片、樹皮、各種各樣的葉子等，讓幼兒自主、自由地選擇材料，通過拓印、甩畫、涂鴉等方式，展現(xiàn)出不同風格的樹，以游戲的形式引導幼兒在自然的情景中創(chuàng)造、表現(xiàn)、展示自己的作品。幼兒在這種生活化游戲中，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，并能愉悅地用各種各樣的藝術形式表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，激發(fā)了他們自主創(chuàng)作的能力和奇特的想象力。

三、以觸動情感為動因，萌發(fā)幼兒創(chuàng)新意識

幼兒的情感世界非常豐富，輕快動聽的旋律、扣人心弦的故事情節(jié)等都能打動幼兒的心靈，激發(fā)他們絢麗多彩的想象。在幼兒園美術活動中，教師若能發(fā)揮情感“紐帶”作用，以情感來驅動幼兒的美術創(chuàng)作，激發(fā)幼兒天馬行空的想象力，就能真正讓幼兒用心靈來進行藝術創(chuàng)作。在激發(fā)幼兒情感的過程中，可以通過游戲化的手段，以音樂、故事、多媒體等方式渲染藝術氛圍，讓幼兒的藝術氣息在自由、寬松的美術創(chuàng)作過程中自然而然地得以熏陶。

例如，在大班的想象畫——“會跳舞的毛線”中，筆者以“元宵節(jié)到了，要在夜空中燃放煙花慶?！边@一故事情節(jié)為主線，結合PPT演示煙花綻放的絢麗瞬間和“水墨中國”的舞步痕跡，輔以美妙動聽且旋律多變的音樂，創(chuàng)設了引人入勝的情境，充分激發(fā)了幼兒豐富的情感及參與的欲望，并用游戲化的口吻引導幼兒完成創(chuàng)作。整個活動設計結合生活實際，讓幼兒拿毛線在黑色的卡紙上用點、甩、拉、拖、轉圈、波浪等方式，結合音樂節(jié)奏的變化，進行顏色創(chuàng)作。毛線跳完舞后的“舞步”痕跡，形象地展示了煙花綻放的痕跡，最后把幼兒創(chuàng)作的作品緊挨著展示在一起，就形成了一幅絕美的“焰火星空”。這樣的情感觸動，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作靈感，渲染了整個創(chuàng)作氛圍，幼兒在這樣的氛圍中，以豐富的情感想象創(chuàng)作，萌發(fā)創(chuàng)新意識，并體驗創(chuàng)作成功的快樂。

四、以審美為宗旨，展示作品的創(chuàng)造風采

幼兒園美術活動以“讓幼兒充分地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美”為活動宗旨，通過自主創(chuàng)作并用各種方式展示作品風采，在幼兒的相互欣賞中，培養(yǎng)了幼兒敏銳的觀察力，拓展了幼兒豐富的想象空間，幼兒的審美能力就在游戲化美術活動的過程中得以充分地體現(xiàn)。

例如，在中班設計創(chuàng)作——“有趣的花邊”時，引導幼兒設計衣服、裙子、圍巾、帽子、襪子等生活用品的花邊，并在“模特展示”這一游戲環(huán)節(jié)中，展示幼兒的創(chuàng)作風采，從中建立了幼兒初步的審美能力和表現(xiàn)美的能力。

總之，游戲化手段的運用，為幼兒園美術活動開辟了一條嶄新的道路。游戲化的指導策略成就出彩的美術活動，它淡化了以往傳統(tǒng)美術教育“教”的痕跡，注重幼兒在游戲中“學”，在游戲中不知不覺地“感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美”，讓幼兒在輕松的氛圍中提高藝術修養(yǎng)，在愉悅的享受中熏陶藝術氣息，在自由快樂的游戲中發(fā)展審美能力。

（作者單位：福建省周寧縣直機關幼兒園 本專輯責任編輯：莊嚴）endprint