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        肖川微評(六)

        2016-01-19 16:33:14肖川
        新教師 2015年12期
        關(guān)鍵詞:教育者學(xué)業(yè)信念

        肖川

        對許多教師而言,更系統(tǒng)、豐富和深入地理解教育,并有意識地形成自己的教學(xué)信念,對于自身的專業(yè)成長和提高教學(xué)質(zhì)量,都意義非凡。比如,教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)是示范,這就意味著教師在對相關(guān)問題的理解上,在解決問題或完成任務(wù)的表現(xiàn)上,理所當(dāng)然地要高于學(xué)生。這就需要教師豐富認(rèn)識,提升能力,只有教師能給予學(xué)生準(zhǔn)確的示范,學(xué)生才能通過模仿、練習(xí)達(dá)到對知識或技能(動作技能與心智技能)的掌握。

        生命教育在中國大地上之所以具有強(qiáng)大的感召力,首先,就因為中國社會正開始由謀生向樂生的文化轉(zhuǎn)型,謀求更高的生命質(zhì)素已成為各社會階層人們的共同愿望;其次,也因為生命教育“為學(xué)生的幸福人生奠基,為教師的美好生活添彩”的自覺努力代表著教育唯一正當(dāng)?shù)膬r值追求,其正當(dāng)性為越來越多的教育者認(rèn)同;再次,還因為生命教育在學(xué)校工作中的落實——從學(xué)校文化建設(shè)到教學(xué)內(nèi)容,從師生關(guān)系到課堂氛圍的營造,從校本課程建設(shè)到主題班會,從教師成長到家校合作……都可以找到工作抓手。

        今后我們對生命教育的探索應(yīng)更多地著力于如何更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步不僅會影響到學(xué)生智力、能力的發(fā)展,影響到其知識掌握的鞏固性與靈活性(即對知識的遷移),也會影響到學(xué)生的自尊心、自信心和責(zé)任感的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步,是優(yōu)質(zhì)教育的應(yīng)有之義。這首先要著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)有效教學(xué),確保每節(jié)課學(xué)生都學(xué)有所獲;其次,要引導(dǎo)學(xué)生切實地對自己的學(xué)業(yè)成敗負(fù)起責(zé)任,明確學(xué)業(yè)成敗對幸福人生營造的意義;第三,要鼓勵家長著力培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括及時復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和自己檢查作業(yè)的習(xí)慣。

        一個人的認(rèn)知能力受天賦(智商)、學(xué)識和思維方式三個因素的影響。天賦主要由遺傳決定,在自然群體中,智商成正態(tài)分布。一個人學(xué)識的豐富程度主要取決于受教育程度與自我努力。而思維方式取決于教育,尤其是相關(guān)訓(xùn)練。目前,我國的中小學(xué)教師,從整體上說,主要是認(rèn)知能力亟待提高。這除了要認(rèn)真閱讀、注重積累,極大地豐富學(xué)養(yǎng)外,學(xué)習(xí)一些思想方法論,包括知識論課程也是十分必要的。另外,更多地了解何為研究以及如何展開研究,對于改善思維方式從而提高認(rèn)知能力也極有幫助。

        成為一個有信念的教育者,這是提升自我教育力量不可或缺的著力點(diǎn)。教師要自然、親切地和學(xué)生分享自己的人生信念、教育信念,分享對一些重要事情的態(tài)度與觀點(diǎn),分享對一些人生挑戰(zhàn)的應(yīng)對策略。作為教師,需要強(qiáng)化這樣一個意識:自己首先是一個教育者,其次才是一門學(xué)科的教師。自己全部的努力,只要有助于為學(xué)生的幸福人生奠基,有助于積極的社會公民的培養(yǎng),自己的努力就是有價值的,就是可以也應(yīng)該付出智慧與心血的。

        家長會上,教師要以自然、親切、不卑不亢的姿態(tài),做自我介紹。這其中應(yīng)包括自己的教育背景、工作經(jīng)歷、教育信念和教育期待,以及需要家長配合與支持的工作計劃。如果是班主任,還需要和家長介紹班級同學(xué)的整體情況,包括學(xué)生的家庭背景和學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展及班級特色。許多教師并未形成自己情真意切、深思熟慮、確信無疑、堅定不移的教育的信念系統(tǒng),這也反映出這些教師在專業(yè)發(fā)展上的滯后與低水平。

        一個優(yōu)秀的教師在與學(xué)生交往中,對學(xué)生一定是循循善誘的?!吧普T”的特征有哪些?1.針對性,針對具體的問題與困惑,而不是無的放矢、模糊籠統(tǒng)。這就需要教師真正了解學(xué)生。2.期待性,教師對學(xué)生的未來和發(fā)展充滿樂觀與光明的期待,充滿了對學(xué)生的信任。3.指引性,有明確的建設(shè)性意見和指導(dǎo),通過教師的言說,學(xué)生清楚、知曉了改進(jìn)的策略與方法。

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